自媒体背景下高校宣传思想工作的困难与对策

陈钰青

（闽西职业技术学院教育与艺术学院，福建龙岩 364021；蒙古国研究大学教育学院，乌兰巴托 999097）

高校宣传思想工作不仅关系到我国社会主义的发展，也能在一定程度上决定学生的人文素养。为了使各高校能够充分认识到自媒体对高校宣传思想工作带来的影响，应结合自媒体背景下的信息特征，完成相关工作的创新与优化，并对自媒体主要内容以及为高校宣传思想工作带来的机遇与挑战进行深入了解，分析高校宣传思想工作的困境，并提出相应的解决策略，具有十分重要的意义。

一、自媒体主要内容及带来的机遇挑战

（一）主要内容

自媒体主要是指人民群众利用网络等途径对外发布其自身事实与新闻的一种传播方式，属于人民群众利用数字科技与全世界知识体系取得联系后，提供与分享事实与新闻的途径，可以理解为一种平民化、自主化的网络技术，能够借助电子化、现代化手段向不特定的个人或群体传递信息。自媒体具有一定的碎片化、交互性、多媒体、群体性、传播性等特征，不管是内容还是形式，自媒体平台都可为用户提供个性化选择空间，且内容相对简短、直接，更容易被大众接受，更好地满足人们沟通、交流的需求。比如，微博作为自媒体的一种模式不仅可以为使用者提供文字、视频、音乐，还能使创业者创造出以图片、视频为主题的自媒体平台。

除此之外，自媒体的发起者相对多样化，可以使两者之间保持良好的互动性，用户可以通过在评论区留言，使阅览者在媒体内扮演好相应角色，由以往的信息接受者，进一步转变为信息的再造者以及传播者，这样既可以打造一个庞大的交流体系，也能进一步扩大传播范围［1］。

（二）机遇

一是提高宣传思想工作的开展效率，自媒体背景下无论是信息的传播范围，抑或信息收集的时效性都得到了进一步增强。高校可借助自媒体开展宣传思想工作，相比于官网与校报，实践效果更佳，能够完成思想内容宣传的实时更新以及热门话题的全程跟进，同时也可以有效规避以往媒介单向传播的局限性。高校宣传部门可借助自媒体更好地完成与学生的沟通交流，掌握其思维动向，从而以更贴合学生兴趣的方式开展宣传思想工作。二是拓展宣传思想工作的时间，以往高校宣传思想工作大多以广播形式开展，无论是校报印发的周期性，还是广播的收听范围都对相关工作的进行提出了时间与空间的要求。并且，此类形式的时效性不足，难以满足自媒体背景下信息快速变化的需要，而采用自媒体完成思想宣传工作则可以有效解决此类问题，大学生只需使用移动电子设备便可完成相应软件的下载，进而随时随地获取思想宣传内容，充分发挥自媒体传播性高的优势，使高校宣传思想工作可以向校园外扩展。

（三）挑战

一是学校作为自媒体的开发者，可以具体到每个人自由地在媒体平台上建立公众号完成大众化信息传播，因此自媒体不再是个人或群体。即便是机构部门同样可作为自媒体，通过相关平台发布高校信息，为学生提供查询途径。这也导致公众号的建立成为高校信息发展水平的衡量标志，若想切实提高学生思想工作，便需要避免出现学校官方公众号被冒用的情况，切实提高公众号的真实性与安全性。二是主体地位的消解，自媒体通过网络发展带来的宽松环境，更适合学生实现自由发展。虽然自媒体平台能够对社会保持一定的控制力，但是过度依赖网络，也容易使学生成为互联网的载体，作为人的主体性地位被大幅度削弱，由此引发学生注意力不集中、抗压能力差、学习状态不佳等问题，甚至部分学生理想信念不足，严重阻碍宣传思想工作的开展［2］。

二、自媒体背景下高校宣传思想工作的困难分析

（一）宣传思想工作受到权威性挑战

权威性是信息受众群体决定是否接受思想宣传的重要因素之一，但在自媒体时代下高校的宣传思想工作的单向传播模式已被打破，受众的参与权更加被重视与认可，人人都可借助微信、抖音等自媒体软件实现信息的传播，使大学生从以往的信息被动获取转变为信息的主动收集，进一步扩充了信息接收渠道，甚至领先于学校的进度，导致高校宣传思想工作的权威性以及有效性不断降低，如果不采取相应调整，必然会造成高校宣传思想工作难以高效开展。同时，由于自媒体平台的用户更加倾向于个人主观看法的发表，并未站在客观角度看待相关事物，所发布的信息缺少合理验证，准确性不高，甚至部分自媒体只是以宣泄情绪为目的，缺少冷静思考便发表过于激烈的言论，如果此类信息得到大范围传播，同样会阻碍高校宣传思想工作的开展［3］。

（二）主流思想的传播效果不佳

以往的媒介环境通常是利用议程设置，将高校作为传播主体，以此达到把关传播内容的目的，确保积极、健康、正向、契合主流思想的信息内容能够准确传递给学生，并获取理想的正反馈。但在自媒体时代下，学生容易受到去中心化的影响，即互联网发展过程中出现的社会关系形态以及内容产生形态，其基本性质并非不要中心，而是采用节点完成中心的自由选取，以自由决定中心，使人人都可成为节点或中心，打破以往中心对节点的强制性。这样高校学生不但可以利用相关渠道掌握即时信息，也能完成即时互动。当代学生更偏向接收碎片化信息来完成自身观点的构建，但因为此类碎片化信息的来源各不相同，所要表达的思想也会存在一定的差异性，尤其是部分言论别有用心，会掺杂一定不良思想，容易对学生的思想意识造成不利影响。自媒体时代的信息本身娱乐性偏强，许多大学生对高校宣传思想存在“刻板、严肃、说教”的错误印象，因此不愿主动获取相关内容，这就导致宣传思想工作预设功能难以达到预期效果，使主流思想的传播受到阻碍，不利于学生思想的凝聚，也会破坏社会认同与建设［4］。

（三）从业人员的媒介素养有待提升

宣传思想工作要有序开展，需要从业人员充分掌握自媒体的特征与优势，明确其为宣传思想工作带来的机遇与挑战，从而更加科学合理地运用自媒体，但根据实际调查显示，大多数工作人员的媒介素养有待提升，一方面表现在自媒体平台采取的方法较为落后，比如态度过于严肃，单纯采用说教的形式进行思想内容的传递，而并非利用新平台实现与学生的沟通交流，同时也没有与其他学校开展工作协调与联动，因此宣传思想工作的宣传效果有限。另一方面表现为对海量信息的辨别、筛查效率不高，在一定程度上削弱了宣传思想工作的影响力。

三、自媒体背景下高校宣传思想工作的创新路径

自媒体时代下促进高校宣传思想工作的创新与优化不仅是责任建设的需要，也是实现文化传承的必要手段。当前社会，绝大多数大学生都是通过互联网了解世界发生的事情，借助网络接触不同文化与理念，并开展积极讨论，因此全球化的意识形态会使学生的生活环境更加多元化、多样化，以往的宣传思想工作过于单调与简单，采用自上而下的管理模式也会使主流媒体占据绝对优势。而在自媒体背景下，高校宣传思想工作需要与自媒体宣传有机结合，充分掌握工作主导权，帮助学生融入相关工作中，教师则要作为学生成长路上的引领者，帮助其树立正确的人生观、价值观，把握学生产生的思想波动，为学生做好榜样，利用线下、线上相结合的教育方式，将学生作为教育主体，以学生的兴趣、爱好作为参考对象，利用娱乐兼存的方式做好育人工作［5］。

（一）推动媒体融合

第一，要完成高校意识形态的建设。教师需要正确看待自媒体对宣传思想工作产生的影响，确保我国社会主义理论宣传教育能够有效落实，坚持以中国梦为主题，科学引导学生学习先进文化思想。教师要认识到腐朽思想、错误意识形态的不利作用，勇于与此类行为斗争，借助自媒体平台将不良文化内容制作成视频，之后将其传递到校园网站，以供学生进行在线观看与浏览，若条件允许，也可利用直播形式开展抵制腐朽文化活动，并要求学生按时观看。此时，教师可扮演不同的教育角色，利用多元化手段讲述腐朽思想带来的危害与冲击，并教会学生识别错误思潮的方法，这样学生便可采用自媒体手段随时随地观看教师直播，第一时间表述自身的疑问与不解，利用弹幕形式使教师明确学生的疑惑，从而给出针对性答案。

第二，高校需要认识到促进媒体融合并非指新媒体替代旧媒体，而是要取长补短、互相借鉴、形成合力，进一步提高宣传思想工作质量。比如，以往媒体的思想宣传效果往往不佳，相关内容过于严谨与枯燥，而对于重要性较低的内容则大多在传统媒体上完成发布。为发挥宣传思想工作的效果，高校可借助网络技术打造手机版报纸，以此达到扩大工作范围的目的，并充分借鉴传统媒体经验，严格把关自媒体平台的发布内容。

第三，要主动宣传教育信息，拓宽宣传渠道。学校要合理布局信息栏目，将有关思想教育的视频、动画信息通过自媒体传递给学生，积极传播与党有关的正能量声音，并允许学生加入信息分享群，这样不仅可以帮助学生在短时间内完成国家发展信息的接收，还能使学生在网络上便可查阅有关学校的新闻报道，使其自由表达观点与看法，并通过留言的方式将意见反馈至教师。

（二）强化宣传思想工作的完备性

高校若想切实做好宣传思想工作便需要强化宣传思想工作的完备性，一是高校要打造一支高水平的人才团队，配置专门的媒体技术人员，要求相关人员能够充分掌握自媒体的特征与发展趋势，实现自媒体与宣传思想工作的有机结合，同时还要确保团队内拥有网络舆情监管人员，对学校、教师、学生进行舆情监测，打破以往的单方向灌输式宣传思想工作，将监测结果作为信息反馈，实现工作内容与方式的调整与优化，利用舆论引导队伍“抢占先机”，向学生传达正确的思想内容。二是要做好文化的传承，由于自媒体背景下的监管体制存在一定的滞后性，因此需要教师承担好引导责任，依照学生的兴趣爱好开展教育工作。大学生的思想观念较为成熟，相较于传统的情感渗透方法，其对未知知识的好奇心更强烈，因此教师可以此特征作为依据，讲解有关国家发展的历史故事，通过讲述我国在封建社会、半封建社会、社会主义社会涌现的无数英雄人物，以此在学生心中树立伟人形象。同时，还要在宣传思想工作中对相关内容进行创新与改革，阐述中国梦出现的必然性，激发学生的斗志，不可过分立足于历史，要着眼未来，利用时代精神促进学生成长，使其积极投入现代化建设中。三是要打造良好的宣传思想话语体系，营造良好的宣传思想文化环境，教师要合理转换语言表达方式，保证语言亲和力，做到“把理讲明”，为意识形态教育添加活力。同时高校要充分发挥教师的人格魅力，发掘优秀的学生党员，进一步掌握群体话语权，将舆论导向转移到主流意识形态方向。

（三）以自媒体的依托实现交流

不管是技术支持还是网络观念的引导，受众的踊跃表达都已成为自媒体平台的主要特征，为此学生的主观表达意愿得到了进一步增强，因此高校需要认识到宣传思想工作应以引导为主而并非说教，要借助自媒体评论区实现与学生的双向沟通，教师可开设个人账号，实现思想宣传途径的全面创新，将日常中关注度相对较高的事件作为讨论话题，并发表正确、积极、正向的观点来引导学生思考。由于网络名称存在一定的虚拟性，因此对学生的吸引力更强，其顾忌会较少，更敢于表达内心真实想法。

（四）利用自媒体完成“大宣传”

“大宣传”的宣传思想工作创新理念，要求各高校不仅要确保各项工作能够有效落实，还要进一步提高工作力度、覆盖面积以及实施效果，借助媒体技术与自媒体平台，实现思想宣传内容的高度整合，充分考虑平台种类与数量，明确适合宣传思想内容发布的平台，加强对平台的整体考核，在保证宣传渠道得到有效拓宽的同时，维护高校的官方权威形象。同时高校要保持对重大事件的看法一致，积极引导主流舆论，发现全新的切入点，确保宣传思想内容更具有吸引力，从而吸引更多的人关注思想宣传内容。

此外，高校还要实现管理机制的创新，一方面要打造舆情收集与分析制度，积极收集与学生、教师、学校有关的内容，并对其进行研判，选取重要程度较高、对师生影响较大的内容，使之成为舆情引导的依据，并借助信息收集与报送机制，定期向宣传思想工作部门传达有关学生、教师的网络动态报告，总结师生的思想特点，分析存在的问题，结合过往的经验，提出切实可行的解决对策。另一方面要打造舆论引导机制以及教育疏导机制，采取跟帖、评论的方式对影响学校与师生的不良信息进行及时回复，做好权威信息的发布，帮助网民、师生第一时间了解事情全貌，并做好相关内容的正向传播，若遇到重大突发事件，出现不利于学校形象的非法内容，则要与政府有关部门展开合作，删除不良信息，并及时启动应急预案，将影响控制到最低。

四、结语

综上所述，通过对自媒体主要内容以及为高校宣传思想工作带来的机遇与挑战进行分析，提出了宣传思想工作受到权威性挑战、主流思想的传播效果不佳、从业人员的媒介素养有待提升、宣传思想工作理念老旧等自媒体背景下高校宣传思想工作的困难点，并找到了相应的解决对策，以此充分发挥自媒体的信息交流优势，进一步提升高校宣传思想工作的实效性，有效完成立德树人的教育任务。