高中篮球教学与快乐体育理念的融合

文 / 韩斌

快乐教学是充分考虑教学主体而提出来的，其也是体育教学中非常重要的教学理念，与体育精神不谋而合，调动学生积极向上的情绪，以饱满的状态面对课堂，进而将课堂精神代入生活，积极向上的对待学习或生活中的困难，从而使体育教育升华。篮球是很受高中生欢迎的一项运动，这项运动面对的人群较广，并且需要一定的技巧性，良好利用篮球教学课堂可以更好激发学生的状态，所以体育教师应仔细思考如何更好将篮球教学与快乐体育融合，使课堂更加高效与丰富。

1 高中篮球教学中存在的问题

1.1 学生上课很难真正放松

很多学生从小学开始就增加很多课外的学习，高中更是如此，体育课应该激励学生锻炼身体、强健体魄，但事实很多学生在上体育课的时候无法真正放松，这就导致学生无法真正投身体育学习，有些学生会放弃上体育课的时间，选择在教室里上自习，一节体育课可能多做半张卷子，还有的学生虽然去室外，但也不是上体育，而是带着一个小本子，在体育课上背东西，这都是非常常见的现象，也是在体育教学中急需解决的问题。

1.2 传统教育模式需要新突破

篮球教学应该是让学生掌握一门技巧，增强体育精神，有些教师从新学期开始制定教学计划时就想好期末考试的内容，然后在上课时针对考试内容进行篮球教学，这种教学的效果就是学生提不起对于体育的兴趣。还有一方面是学生对老师所教的篮球知识不放在心上，把体育课堂当作随意放松的地方，有的学生甚至希望教师讲得越少越好，讲完自由活动自己好去休息，导致学生的课堂参与度很低，对高中生的全面发展产生影响。

1.3 教学计划不能正常进行

根据本人多年的教学经验和对此方面的观察探究发现，很多学校对于体育教学的重视程度远远不够，这里从两个维度来说一下。第一，体育学科不够重视，有些教师会占用体育课来补其他课，然后也并不会把课时还给体育。第二，体育教师对于体育课的态度，在有其他任课教师占用体育课时，有些体育教师会很“慷概”的同意，从而使体育课的课时缩短，在实行教学计划时比较匆忙，从而导致教学效果大打折扣。这两方面的原因导致体育教学的教学计划不能正常进行，影响学生的发展，长时间在无法正常进行体育教学的状态下，不利于高中生的心理发展。

2 “快乐体育”概况

2.1 快乐体育的真谛

快乐体育旨在把快乐贯穿于课堂，让学生有快乐的学习氛围，上课时带着轻松的情绪，教师在课堂上充分发挥引导者的地位，带领学生抒发情绪、释放压力。快乐教育的概念在近年来的体育课堂上得到广泛应用，这也是新课程标准为促进学生全面健康发展做出的要求。在高中体育课堂中，教师应注意将课堂主体充分明确，学习篮球的主体是学生，教师在课堂上细心指导，这是体育课程中篮球教学的大方向，快乐体育理念的融合可以使课堂更加丰富，让高中生在积极向上的氛围中健康成长。

快乐体育这种教学思想是从情感方面入手的，以快乐为总的情感寄托培养学生身体素质和思想水平，在这其中的教育包含很多，比如什么是爱、什么是美、和各项运动当中所独具的魅力。课堂目标更多是找到学生的兴趣点，进而创造性的学习，体育是教学内容，而快乐是一种情感，将二者的有效融合，也是快乐体育教学课堂的教学目标，能够更加高效的激发学生的体育兴趣，为学生形成终身体育精神奠定坚实的基础。

2.2 快乐体育的特点

快乐体育的真谛在上文中也做了相应的论述，其是在方法论的层面上展开的，接下来将从实践的角度，对于快乐体育的特点展开讨论。①是在教学思想上进行讨论的，快乐体育主张以人为本，向快乐出发，将终身体育的精神向学生传递，也是从情感教学入手的；②是在教学过程中师生关系上进行讨论的，快乐体育强调学习的主体是学生，学习的主导是教师，二者需要有效融合；③是在教学结构上，快乐体育主张学生的认知、学生的情感、学生的行为三者相统一，转换到体育课堂上，也就是知识、情感和学生身体的发展三个方面共同成长；④是在教学方法上主张启发式的教学，更多的是激发学生的创造性；⑤是在教学组织上讲究松弛有度，在严谨的教学环节基础之上，营造轻松的课堂氛围，这对于体育教师来说也是比较有挑战的。

3 高中篮球教学与快乐体育融合的意义

3.1 促进学生的主观能动性

在传统的高中篮球教学当中，主要的教学形式是体育教师为学生演示篮球技巧，然后学生模仿教师，以达到学习的目的，在这个教与学的关系当中，教师主动、学生被动，对于学生来说，这并不是一个良好的教学关系，因为学生对于这种教学模式已经司空见惯，没有任何的心意，所以一些学生会对此产生消极的情绪，从而影响到篮球教学的进度，也影响其他学生对于篮球学习的兴趣。

为了有效解决上述情形，在教学过程中引入了快乐体育，让学生的学习有一个快乐的课堂氛围，在此氛围学习篮球，学生的接受程度会有所提升，从而也会更加容易克服在学习当中遇到的困难，慢慢的对于篮球技能掌握的也越来越多，从而提高篮球兴趣，在这个教学期间，会让学生觉得篮球是非常好玩的，从而以更良好的态度面对学习，篮球运动是有一定技巧和规律的，也是需要练习者不断的训练并且长期坚持，对高中生来说还是有一定难度的，传统的教学模式很显然已经满足不了学生的发展需要，快乐体育的理念融合，可以促进学生的主观能动性，让学生发自内心的想去学习篮球，积极主动地克服在学习和训练当中的困难，提高篮球能力，培养体育精神。

3.2 利于建立更好的师生关系

引入快乐体育的理念之后，会更加清楚的帮助教师明确以什么样的状态面对学生，从而建立更加良好的师生关系，让学生与老师之间沟通的桥梁更加宽阔，也使上课氛围变得更加有趣，让学生和教师处在平等交流的位置，增强学生对于老师的亲切感，从而也使学生更加完整的释放自己的个性，进而促进自身更加健康的成长。

4 高中篮球教学与快乐体育融合需要注意关键点

4.1 趣味性

快乐体育理念当中的快乐与篮球教学当中的趣味性是不可分割的关系，只有课堂的趣味性提高，学生才能够更加积极的调动快乐情绪，以便能够更加准确的吸引住学生的眼球，使学生的注意力放在篮球教学上，从而更加投入到篮球学习当中。

4.2 教育性

保持教育性，是课堂教学和快乐体育的基础与前提，开展高中篮球教学课程，是为学生学习篮球知识、技巧提供条件的，不能在课堂上只一味的顾着快乐，把学习抛到脑后，头重脚轻，那就与我们的教学初衷背道而驰了，所以在高中篮球教学与快乐教育理念融合时需要注意教育性千万不要丢失。

4.3 情境性

情境教学是比较有效的，体育是需要实际操作锻炼的，在课堂教学时准确合适的采用情境法，可以将课堂达到事半功倍的效果，在高中篮球教学与快乐体育理念融合的时候，要注意保持情境性，适时引入一些其他的辅助方法，以提高课堂效率。

4.4 激励性

在高中篮球教学过程当中，引入快乐体育理念很重要的一部分就是要促进学生心理上的快感和满足感，让学生在体育运动当中找到自信，这就要求教师在实行二者的融合教学时注重评价环节，适当给予鼓励，让其在篮球运动中获得成就感，再以此成就感激励学习，形成健康闭环。

4.5 实效性

实效性是提醒教师要注意教学的近期目标和长远目标，近期目标是让学生用快乐的心情学习篮球知识、掌握篮球技能，长远目标是培养学生终身体育的精神和不畏艰难、勇往直前的勇气。

5 高中篮球教学与快乐体育理念融合的优化策略

5.1 从学生实际情况出发

高中生正处于身体发育的关键时期，在篮球教学过程当中，教师也应注意从学生的实际情况出发，仔细设计教学内容、教学计划等。篮球是一项大众化的运动，很多学生可能在教师具体讲解之前，对于篮球就有一定的认识和接触，但是从普遍现象上来讲，对于篮球感兴趣的多为男生，学校的篮球场上经常能见到他们的身影，随着社会的发展，电子设备越来越普遍，很多同学可能在一些电子设备上看到过关于篮球的技巧和知识，但这些技巧更深入的层面可能掌握的还不是很好，同学们只局限于了解，在实际操作的时候动作并不是很规范，所以还需要教师进行专业的指导，而对于大部分女生来说，其对于篮球的兴趣可能大大小于男生，所以教师也要考虑男女生之间存在的差异，合理选择教学方案，让篮球教学充分深入到每个学生，让篮球丰富学生的生活，帮助学生健康生长。

教师还需考虑学生的年龄特点，篮球运动是需要技巧和训练的，所以对于学生的体力还是有一定的要求，教师要充分结合实际情况，帮助学生制定更加科学的篮球教学方案，不能拔苗助长，教学内容也不宜过于陈旧，要紧跟时代潮流。

5.2 使教学方式更加多样化

高中篮球教学目的是让学生在运动中强身健体，体会此项运动独有的魅力，既是引入快乐教育的理念，教师就应仔细思考，从多个维度提高自己的教学水平，让学生快乐学习，快乐成长。其中，教师可以考虑丰富自己的教学方式，分层次的进行理论和实践教学，比如男生较女生来说，四肢更发达，身体也更加灵活，体力更强，所以体育教师对男生的教学可以更加侧重实际操作，关于一些理论性的篮球知识尽可能的涉及少一些，让学生在真正运动当中体会篮球，增长篮球运动能力，相应的对于女生来说，篮球操作方面可能会有一些吃力，但女生思维缜密，对于理论知识理解会相对容易一些，所以对于女生教学可以更加侧重理论输出，在实际操作过程中选择较简单的教学方式，上述提到的男生、女生分开教学也不是一概而论，有些男生可能比较适合更多的理论输出，还有一些女生可能更加适合实际练习，要因人而异。

在此方案实践过程当中，需要教师对学生身体素质和能力有全面的了解，从而能够更好地从中筛选更加合适的教学方案，多样化的教学方式也能够最大化的满足学生的发展需要，提高教学质量，让篮球教学与快乐体育理念融合的更好。

5.3 提高课堂互动性

高中篮球教学有一定的特殊性，因为篮球一直都是一项大众化的运动，所以很多学生对于篮球并不陌生，即使大多数的学生都没有经过专业的学习和系统的训练，但对于篮球多多少少都有些了解，或许在电子设备上看到过相关资讯，或许实地观看过篮球比赛，甚至一些学生自己就是篮球场上的运动员，所以对于学生的篮球教学不能一味地灌输知识，这样不仅不会使学生得到更多的成长，甚至还会引起学生的逆反心理。在篮球教学当中可以提高课堂的互动性，教师可以多听听学生对于篮球的见解，学生和学生之间也可以互相切磋交流，这样能够更多地激起学生的兴趣，提高学生的积极性。

比如，体育教师可以采取小组教学形式，在讲解完一个篮球技巧之后，让学生以组为单位进行交流和研究如何能将此技巧运用的更好，然后让学生在课堂上进行分享，互相交流，让学生的想法得到充分的尊重和最大化的交流空间，在条件允许的情况下，教师也可以设立一个蓝球交流平台，让学生熊熊燃烧的篮球之魂有可分享之地，从而在更加愉快的环境当中提高自身能力。

5.4 在课堂中适当加入游戏

游戏更加能够调动出学生的快乐基因，快乐基因被激发后，会更愿意接受和拥抱新知识，所以教师可以在篮球教学课堂当中适当的加入游戏，使枯燥的知识生动起来，达到更好的教学效果。比如在学习投篮时，教师可以让学生在班级范围内分组，然后举行比赛，以组为单位参赛，每组人员依次进行投篮，然后以进球数为胜利依据，并引入赏罚机制，比如为获胜队伍买些小零食等，这里具体的赏罚机制不做过多的讨论，教师要保证赏罚有度，并不是为了让学生付出多大的代价，而是以此形式来促进学生的团队意识，激发学生对于篮球的学习热情，在此过程当中，会产生一定的胜负欲，从一定程度来说胜负欲可以促进学生提高自己的能力，从而使篮球能力更上一层楼，游戏也丰富了课堂形式，调动了积极的课堂氛围。

6 结语

高中篮球教学是促进学生身心发展、培养体育精神的重要阵地，在此过程中融入快乐体育的理念能够更加促进学生的学习，从而使教学效果事半功倍，帮助学生更好成长，真正体现出高中生应有的朝气蓬勃。