文旅融合时代地方综合档案馆研学旅行发展路径——主要以长沙市档案馆为例

戴艳清 龙 苗

（湘潭大学公共管理学院，湖南湘潭，411105）

1 引 言

2018年3月，国务院出台机构改革方案，将国家旅游局与文化部合并，组建文化和旅游部。自此，机构融合推动“文旅融合”成为社会关注的热点。我国自古以来所倡导的“读万卷书，行万里路”治学理念，在文旅融合时代得到了更好的应用，开展研学旅行服务也成为素质教育改革的新内容和新方式。［1］

从文化层面而言，档案作为一种宝贵的文化资源和知识信息资源，是文化的聚焦，也是最原始的以文促旅资料［2］，为研学旅行提供了物质基础。从旅游层面而言，档案馆作为重要的公共类、文化类建筑，在空间规划、功能设计方面颇为考究，具有文化底蕴、建筑特色的档案馆具有旅行价值，可成为供游客打卡的“旅游景点”。同时，新修订的《中华人民共和国档案法》再次强调档案馆应加大对档案的开发利用，更好地面向大众提供服务，这对其强化亲民特征提出了更高的要求。［3］而展开研学旅行服务正是档案馆突破保守封闭形象的最优路径之一。

档案学界关于研学旅行的研究主要聚焦于档案馆文化旅游的可行性研究、档案馆研学旅行的功能研究、档案馆研学旅行的服务策略和机制研究，以及国外档案馆教育服务建设及启示研究。诚然，已有成果为本研究提供了有益经验，但国内仍鲜见地方综合性档案馆研学旅行服务的具体实践研究，难以将理论与实践进行融合。本文拟通过对长沙市档案馆具体实践案例展开剖析，为我国地方综合档案馆研学旅行建设路径提供参考。

2 地方综合档案馆开展研学旅行现状分析——以长沙市档案馆为例

2.1 案例选取

本研究选取长沙市档案馆作为案例展开研究，原因在于：第一，长沙市档案馆开展的研学活动涉及类型较为丰富，基本涵盖我国综合档案馆开展相关活动的内容，具有代表性和典型性；第二，根据访谈结果，长沙市档案馆开展的研学旅行相关服务得到了参与师生的肯定，反响良好；第三，长沙市档案馆开展的大多数研学旅行活动均在长沙档案信息网发布，且活动内容具有连续性，便于获取相关信息。

2.2 长沙市档案馆研学旅行的具体实践

本研究采用网络访谈法，以长沙市档案馆相关工作人员为访谈对象，访谈时间为2022年4月15日，访谈内容聚焦于该馆活动的开展目的、活动策划、开展形式、开展成果等问题。通过访谈对长沙市档案馆开展此类活动的情况以及成果有了初步的了解，结合网络调查结果，对档案馆开展研学旅行具体实践及其特点进行分析。

（1）组织方式

档案馆自主组织。长沙市档案馆以爱国主义教育基地为依托举办了多个档案展览，并将其同步于长沙档案信息网，供全民观展。如，为更好地发挥档案馆爱国主义教育基地功能，创新档案宣教形式，精心制作了档案动漫片——《兰台宝藏之地图密码》，讲述长沙城区变迁故事。［4］

馆校合作。长沙市档案馆开展研学旅行的组织实施主体多为学校，一般是由档案馆与学校进行前期沟通对接，在现有条件的基础上，档案馆会根据研学主体方需求制定方案，组织学生走进档案馆，通过参观档案展览、观看档案宣传片、聆听档案专题讲座、体验查档流程等形式向参观者展示馆藏档案，进行爱国主义教育和档案宣传。

多馆合作。长沙市档案馆积极与同为社会文化机构的图书馆和博物馆开展合作，共同创办展览，将馆藏档案、教育活动搬出档案馆。如2018年6月，由长沙市档案局（馆）、长沙市图书馆共同举办的长沙记忆系列档案展在市图书馆三楼开展。［5］通过“走出去”的方式，扩大档案教育的辐射面，让更多的群众有机会接受档案教育，让档案服务更贴近公众。

（2）活动形式

参观主题档案展览。档案展览有着真实、直接的教育意义，是目前档案馆提供服务以及公众接触档案和档案信息内容最直接的形式之一［6］，参观档案展览是目前长沙市档案馆最常见的活动形式。如《湖南日报》小记者参观长沙和平解放70周年专题展，通过馆藏的历史档案了解长沙和平解放的过程，传承红色精神。［7］

聆听档案专题讲座。长沙市档案馆的研学教育脱离单一的展览形式，有效地发挥馆藏资源的优势开展档案专题讲座、组织体验式学习。根据馆藏情况，围绕爱国主义教育、城市精神教育等主题邀请知名学者为青少年作专题讲座，并就讲座内容与参与者进行交流互动，不断深化对教育主题的认识。如“感悟长沙历史，传承红色基因”活动通过邀请建筑专家讲述长沙古城故事，让同学们对城市历史与城市精神有了更为深入的认识。［8］

体验查档流程。在档案意识普及利用方面，长沙市档案馆开展了体验式利用活动。如在“我的专业我的党”为主题的党史学习教育和专业实践教育中，长沙财经学校文秘专业的学生们通过体验计算机自助查档，切身感受信息技术给档案检索带来的便捷。［9］

（3）主题内容

爱国主义教育。长沙市档案馆作为爱国主义教育基地，以馆藏资源作为爱国主义教育的内容依托，挖掘馆藏档案的教育价值，广泛开展以爱国主义展览为主，公益讲座、动漫宣传片相结合的多种形式的爱国主义教育活动，充分履行爱国主义教育基地的职责，推进档案馆爱国主义教育事业的发展。

城市精神培育。长沙作为一座拥有三千年历史的楚汉名城，孕育了心忧天下、敢为人先的长沙精神。长沙市档案馆根植于这片文化沃土，保存着有丰厚历史文化底蕴、显著地域特色的档案资源，是进行城市精神培育、传承城市文化的有利材料。长沙市档案馆根据不同的历史时期和主题，挑选相关馆藏档案，并进行二次开发，以图片、影像等多种展示方式，形成城市精神教育素材，开展生动的“体验式”长沙精神教育。

档案意识培养。研学旅行活动伴随着社会档案意识的培养。通过带领学生参观档案库房，向学生们介绍查档流程、观看档案原件、体验计算机自助查档等方式，进行档案宣传，让学生们对档案工作整体面貌有初步的认识，对档案工作发展的情况、档案工作的意义有一定的了解，营造知档、用档的良好氛围。

3 文旅融合时代档案馆研学旅行实践的成效与不足

与长沙市档案馆一样，众多地方档案馆也成为在校师生进行校外素质教育的目的地之一。综观国内地方综合档案馆可以发现大都尚未确立具体的职能部门，组织依旧较为松散，所开展的研学活动在规划、定位、形式等方面仍然存在不足，具有很大发展空间。

3.1 成效

（1）馆藏档案资源得到更为充分的利用

档案馆有关本区域的档案在数量上具有一定的规模，有相对系统完整的地方特色资料，最能生动反映当地历史文化和民俗风情。长沙市档案馆研学旅行活动的开展促进了档案馆特色文献资源开发，提高了档案利用率。如面向中小学生这一受众群体，长沙市档案馆以其馆藏——一张1942年《长沙新市区界限图》为“主角”，邀请专业团队进行人物形象和情节设计，借助馆藏资源把档案知识和长沙地方历史充分结合，运用档案拟人化和档案馆实景动漫化的表现手法，生动地讲述了长沙城区变迁的故事，向青少年传达了“档案可以活起来，档案可以给我们讲故事”的理念。

（2）发挥了档案馆文化育人的社会功能

档案是记录历史活动的一手资料，具有信息属性和知识属性。档案馆作为党委直属事业机构，理应自觉参与社会文化教育，将档案馆打造为青少年接受文化知识的场所。如甘肃省礼县档案馆以“资政育人，服务社会”为理念，大力开展“新时代文明实践服务队”建设，充分发挥其“爱国主义教育基地”“社会科学普及基地”的作用，积极为全县广大青少年开展新时代文明实践社科普及志愿服务活动，帮助广大青少年了解该县灿烂的历史文明和变迁历程，接受爱国主义思想教育。［10］

（3）满足了青少年的精神文化需求

档案具有其他素材无可比拟的原始记录性和真实性，能最大程度真实地还原历史、触及阅览者内心深处并引起深刻的共鸣。作为教育资源的重要组成部分，以档案为依托开展具有浓厚地方特色、形式新颖的教育活动，对处在文化知识学习黄金时期的青少年很有吸引力。如辽宁省档案馆开发了一系列实践课程，引领学生以档案为线索，寻脉历史，涵养文化，融参观体验、互动于一体，使历史和文化教育不再是简单的灌输，而是真实的触摸与感受，实现了档案与教育完美融合。［11］真正实现“寓教于乐、寓教于行”的目标，增强了教育的有效性。

3.2 不足

（1）研学服务的内容和层次有待丰富

目前研学旅行的形式以观看展览、体验查档流程等为主，其他类型服务形式虽有涉及但开展次数少，馆藏档案信息资源的开发程度不足，缺少信息技术的广泛应用。广州市国家档案馆的做法突破了传统的展览形式，在其组织开展的“薪火相传育新人”——青少年红色研学实践系列活动中，以多媒体技术加持，用光影故事呈现党的奋斗历程，吸引了学生眼球，达到了更好的教育效果。［12］此外，部分档案馆研学旅行活动涉及幼儿、中小学生、大学生多个年龄段，但在活动安排上没有依照各个年龄段受众的特点做出针对性调整，活动内容和形式较为单一。多层次教育活动还未能实现有效开发和实践，满足个性化需求的研学教育项目相对缺失，无法完全满足各个年龄段学生研学旅行的实际需求。因此，档案馆需要丰富服务内容，以更好地发挥档案的文化教育功能。

（2）研学服务资源配置有待完善

坚实的组织基础是开展研学旅行服务的前提，但也在一定程度上提高了对档案馆资源配置的要求，增加了档案馆工作量。在馆舍资源方面，馆内设置上缺乏研学专区、休闲区域的开拓。在人员保障方面，如长沙市档案馆研学旅行相关活动的开展多由编研展览部负责，并没有专门负责研学旅行的人员队伍。研学旅行服务如要深度开展，从活动策划到实施反馈都需要专职人员的深度参与。因此，档案馆研学旅行服务资源配置有待完善。

（3）馆校合作模式有待深入

“馆校合作”是档案馆与学校为实现共同目的，彼此补充、相互配合的教学协作活动，既有助于扩充学校的教育资源、拓展教育空间，也有助于强化档案馆的社会教育功能。［13］目前多数档案馆开展的教育活动多为馆校合作模式，且合作形式局限于参观展览、体验查档流程等在馆教育模式，在校教育和在线教育模式开发缺乏，教育的广度与深度有待开拓。总体看，研学旅行服务尚不成熟，研学旅行主办方的目标、需求等须加以明确，课程开发的方式方法尚需摸索。［14］

4 文旅融合时代地方综合档案馆开展研学旅行发展路径

长沙市档案馆研学旅行活动的开展固有其特殊性，但作为我国目前档案馆开展研学旅行相关活动的一个观望窗口，能在一定程度上反映我国地方综合档案馆研学旅行发展面临的普遍问题。鉴于长沙市档案馆以及国内其他档案馆开展研学旅行相关活动的情况，笔者认为可从如下几方面着手，提升档案馆研学旅行活动的质量。

4.1 强化信息技术应用，丰富服务内容

档案馆拥有贯通古今，覆盖全面的馆藏资源，其间蕴藏着丰富的知识与信息，为多样化教育活动的开展、个性化需求的满足提供了坚实的资源基础。档案馆可充分利用现代信息技术，开拓多样化的研学旅行形式，借助人工智能、多媒体、VR等信息技术拓展主题研讨会、VR游戏体验、制作个人成长档案视频等教育形式，综合运用多种现代技术手段，为学生提供开展知识探究与实践操作的必备工具与基本设施，如青岛市档案馆在“品读红色档案，感受城市记忆”活动中通过投影、电子显示屏、Flash动画以及场景模型等媒介，使学生直观感受到青岛特色建筑里院的构造以及青岛街道的历史旧貌。［15］同时，积极利用新媒体技术扩大受众范围，拓宽传播渠道。如美英国家档案馆利用信息时代的技术条件，开发了网络平台、APP供中小学生进行互动性体验、研讨交流、在线浏览，形成了完善的在馆教育、在校教育、在线教育体系。［16］

4.2 完善研学资源配置，落实服务保障

将档案馆打造成研学旅行基地，面向青少年策划研学旅行活动，完善开展研学旅行所需的资源配置，为档案馆研学旅行活动的举办夯实基础。

一方面，优化档案馆基础设施建设，构建多类型服务空间。从档案馆外观设计来看，随着国家对文化基础设施建设投入力度的加大，各地新建的档案馆不断涌现，成为地标性文化建筑。如在2021年北京网红打卡地榜单中，北京市档案馆入选科技创新和数字经济类打卡地推荐名单。这是档案馆传统形象的一次突破。从馆内服务空间来看，传统的大开间、小窗户的库房以及办公室、阅览室、技术用房的档案馆建筑思路已不适合现代档案馆的功能需要及青少年教育工作的开展。［17］档案馆要抓住新、扩、改的机遇，构建多元空间，开设服务区、阅览区、休闲区等区域。如上海市档案馆（外滩新馆）大厅设有售品部和咖啡吧，能让读者在欣赏展览、查阅档案之余品尝咖啡，欣赏美景。同时还可把开放式展厅建设列入基建计划之中，用于举办文化展览和讲座、观看学习修复技艺等研学旅行实践活动。档案馆内外基础设施的完善，将为研学旅行活动的开展提供更多的服务空间。

另一方面，加强档案人才队伍建设，配置专业研学服务队伍。研学旅行作为档案馆的一个全新工作领域，提升研学服务相关人员的素养和技能水平对保证研学活动的实施效果有着重要的影响。档案馆可以设立专项组织机构，积极对接研学旅行团队，制定馆内接待流程及要求，介绍馆藏现状、课程教育、实践项目、可接待学生量、场馆硬件及人员配备。［18］研学导师综合技能培养主要包括教学技能、讲解技能与组织技能［19］，可从现有馆员中选拔有能力的馆员担任研学讲师，对馆内工作人员开展研学教育培训，或是通过向社会招募讲师等形式培育研学旅行师资力量。针对服务人员的短缺情况，可通过招募志愿者的方式，负责接待研学团体等服务性工作，弥补馆内人员的不足。

4.3 扩展馆校合作模式，加大合作深度

档案馆与学校作为研学旅行活动的开展主体，扩展合作模式，深化合作，可及时推出符合青少年需求、学校教育要求的研学旅行服务项目，使研学旅行服务真正成为学生课外学习、增长见识、提高素质的平台。

一方面，扩展馆校合作模式。档案馆与学校的合作不应只局限于在馆教育，应增设在校教育、在线教育模式。教育部相关负责人曾表示，研学旅行要有课程的开发［20］，档案部门可以开设档案手工体验主题课程，增强学生实践动手能力，树立积极的劳动观；开设档案数字人文观摩课程，激发学生科学兴趣，促进科学思维形成［21］；将档案馆藏资源重新组织，开发档案教学包，用于老师课堂教学。以历史教学为例，将可利用的馆藏档案按历史分期进行打包，如“明清档案教学包”“民国档案教学包”。［22］将档案资源用于课堂教学既有效开发了档案资源，拓宽了档案馆的服务形式，又提高了档案资源的利用率。此外，档案馆网站应充分利用多媒体技术和互联网发展带来的便利，开辟在线“教育”专区，针对青少年学生提供馆藏教育资源。如上海档案信息网开设了“学生课堂”栏目，用于宣传研学活动以及展示档案展览，讲述档案中的历史文化知识。同时，可加强对多媒体的应用，开发远程课堂、网上展览、网络讲座等，如江苏省档案馆在2020年7月首次采取线上形式开展暑期夏令营活动，创新点颇多，尤其是线上签到及互动答题环节亮点频频，得到了广大中小学生参与者的好评。［23］

另一方面，加大馆校合作深度。研学旅行，重点在“研学”。相较于游学，研学是一种将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，更加注重“学”，重视课程内容，凸显其深刻的教育意义。［24］因此，档案馆在组织实施研学服务的过程中不能停留在只“看”不“思”的游览参观、只“学”不“研”知识宣讲层面。在研学课程开发上，充分发挥专业教师的优势，与学校老师共同探索馆内资源的开发利用、编制课程计划，推进档案馆教育与学校教育保持内在的一致性［25］，根据研学主体的需求、经验和能力，合作开发课程，并充分预设研学活动的组织实施，开发符合两个教育主体共同教育目标的教育活动。如青岛市档案馆积极发挥馆藏资源、研究队伍优势，与驻青高校、中小学联合开展课题研究等活动，探索档案社会实践教育与中小学市情教育、历史教学融合新模式。［26］

5 结 语

文旅融合时代，档案馆开展研学旅行服务是新的历史使命，档案馆应顺应时代发展的需求，对研学旅行服务进行研究，充分发挥社会教育、文化传播、信息服务等职能。精准把握机遇，更新服务理念，结合自身优势，依托社会合作、资源共享等方式，探索多样化的研学旅行服务模式，挖掘档案背后的故事，让档案馆成为“体验式旅行+研究性教育”的公共文化服务基地。