体育强国战略背景下的高职体育教学路径探讨

徐春豪

（驻马店职业技术学院，河南 驻马店 463000）

2020年10月15日中共中央办公厅、国务院办公厅出台了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》①《中共中央办公厅 国务院办公厅印发〈关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见〉和〈关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见〉》，据中华人民共和国中央人民政府：http://www.gov.cn/zhengce/2020-10/15/content_5551609.htm。，为学校在新时代开展体育工作的任务与发展方向给予理论层面的指导。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》是推动我国教育现代化、建设体育强国的重要部署，体现了国家高度重视与关心学校体育工作。作为我国高等教育有机构成的高职教育，是为我国社会主义事业培养高素质技能型人才的地方。在建设体育强国中高职教育具有重要使命。高职学生是高职教育的主体，其全面发展受到广泛关注。但是，高职院校体育教学目前在发展过程中存在着一定的问题，难以和体育强国战略实施相契合。因此，基于体育强国战略研究新时代高职体育教学对培养高职学生终身体育意识有重要作用，有助于高职学生身体素质的提高，同时对建设体育强国起到促进作用。

一、体育强国的内涵

随着社会不断发展，体育强国理念从体育管理层面上升到国家发展战略层面。体育强国战略基于“人本、协同、可持续、创新”的引导，重视提高人民群众的身体素质与生活质量，竞技体育色彩被淡化，重视体育精神与民族体魄［1］。体育强国战略是中华民族伟大复兴和新时代全面建成小康社会的重要有机构成，其内容是在新时代下以社会主义建设的需求为依据，借助多个领域的协同发展，促进全体人民体质健康的发展，推动体育事业方面发展。体育强国战略是新时代体育的根本目标与任务，同时为高职体育教学的开展提供理论指导。体育强国战略的思想是以人民群众为中心，充分发挥发展体育事业中人民的主体作用，体育工作的出发点与落脚点是人民健身需求的满足，推动人的全面发展。高职体育教学对实施体育强国战略起到极大的推动作用。高职体育教学为培养高职学生体育运动习惯提供保障［2］，提高高职学生身体素质，为社会主义建设提供高水平技能型人才支持。作为体育强国战略实施的重要平台，高职院校在建设体育强国中具有独特优势：一是高职体育教学能够引导高职学生积极参与体育活动，有助于高职学生终身体育意识的培养，为社会主义建设提供高素质人才。二是高职体育文化中的拼搏、进取、合作等优秀品质是构建优秀体育文化的重要内容，建设体育强国离不开精神力量的支持。三是高职体育教学体系中融入了解剖学、人体运动学等多种学科，多学科课程交叉设置为建设体育强国提供理论依据。

二、体育强国战略下高职体育教学存在的问题

第一，高职体育教学缺乏明确的教学指导思想。高等院校体育教学课程设置、教学内容选择等离不开教学思想的指导。体育强国战略下，体育教学体系中的教学思想有着丰富内涵，包括体质体育、素质体育、健康体育［3］。由于新课改转变体育教学思想的效果不明显，部分高职体育教师基于自身的体育教学经验出发，对与教学风格相适应的教学指导思想进行选择，导致高职院校缺乏统一的教学理念。高职体育教师个体不同，看待体育教学指导思想的看法存在着差异，高职学生在体育学习与参加体育锻炼过程中受到不同教师指导思想的影响，导致不能均衡提高体育素质。目前高职体育教学过分关注对高职学生专业素养的培养，以专业培养思想为中心展开，导致体育教学内容存在形式化，教学思维不清晰，对高职体育教学创新发展不利。

第二，高职院校体育教学缺乏清晰的教学目标。基于体育强国战略下高职院校体育教学对于系统化与具体化要给予重视。然而目前体育教学目标不清晰，部分高职体育教师认为高职体育教学目标就是培养高职学生的体育运动技能、体育精神，充分调动高职学生参加体育学习和体育锻炼的能动性，使高职学生对体育健康给予关注［4］。部分高职院校体育教学目标受传统教学思维的制约，缺乏终身体育教学意识，一定程度上使高职学生体育学习的热情受到影响，对高职学生养成终身体育意识不利，使建设体育强国的有效性受到制约。

第三，高职体育教学内容与教学方法缺乏吸引性。高职院校目前开展体育教学缺乏多元化教学方法，教学内容缺乏新颖性。大部分高职院校体育教学以田径项目作为重点，辅助常见的运动项目，比如足球、乒乓球、篮球等。高职学生缺乏参与体育活动的热情。尽管少数高职院校体育教学中开展了武术、健身气功等项目，然而由于体育项目新颖性不足，难以对高职学生的积极性进行调动。新时代大学生崇尚时尚，追求新颖的运动项目，受多种因素的制约，高职院校开设跆拳道、攀岩、户外运动等深受学生喜爱的运动项目的非常少。整体看，高职体育教学方法与内容有待优化。体育项目是高职体育教学的重要内容，缺乏娱乐性与新颖性，高职学生参加体育学习和体育锻炼的热情会受到影响，导致体育学习效率不高。体育强国战略下，高职体育教学需要对培养高职学生终身体育的习惯给予重视，对高职学生自主参加体育锻炼的主观能动性进行充分调动。这就需要高职体育教师创新教学方法。目前高职体育教学方法以传统的讲解法与示范法为主，高职学生对体育锻炼技巧的感知受到影响，对高职学生体育意识的培养不利，最终使高职院校体育教学的健康发展受到影响。

第四，高职院校体育文化建设有待提高。目前高职院校体育文化建设存在不足，导致高职院校难以营造良好的体育氛围，使高职体育教学受到影响。一方面，高职院校体育文化形式存在严重的同质化问题。进入新时代，社会呈现出多元化发展态势，需要高职院校体育文化建设凸显特色，但是体育文化形式同质化问题严重，不能使高职体育物质文化特征得到体现，同时体育制度文化缺乏规划，体育行为文化的影响力不足。另一方面，高职院校欠缺具有特色的体育文化。高职院校中对高水平体育运动项目、运动口号缺乏认同感，造成高职院校对优秀体育人才没有进行深入挖掘，特别是对榜样体育人才的挖掘，由此影响高职体育的感染力。同时，高职院校体育文化的自觉性不足［5］。体育文化在高职院校整个文化体系中没有形成独立体系，通常伴随其他文化出现，造成了高职学生缺乏对体育文化的认同感，使高职体育吸引力弱化，影响了高职学生参加体育活动的兴趣，最终制约着高职体育教学的开展。

三、基于体育强国战略的高职院校体育教学路径

第一，基于体育强国战略下加强对高职体育的顶层设计。新时代高职院校人才培养目标是具有高素质的技能型人才。伴随着科学技术的发展，在工作中取得优异成绩必然要以健康的体魄为根本。基于体育强国战略下，高职院校体育教学目标要求改革创新高职体育课程教学，使高职院校整个教育体系中体育的作用得到充分发挥。这就需要国家加强对高职体育的顶层设计，对高职学生体质测试进行硬性规定。比如高职院校对学生进行毕业考核、评优考核时，体质健康测试与体育技能考核的比例要增加，通过政策硬性规定高职体育教学，使高职学生能够在日常生活、学习过程中对自主参加体育锻炼给予重视，由此实现“以体育智”“以体育心”的目标。

第二，基于体育强国战略对高职体育教学指导思想进行明确。教育主管部门利用政策、文件等形式统一高职体育教学指导思想，使高职院校体育教学指导思想得到规范。高职体育教学指导思想的核心是“体育强国”，重视对高职学生终身体育意识的培养。同时，体育教学指导思想要辅助以体质体育思想、素质体育思想与技能体育思想。在宏观层面对体育思想进行明确，与微观层面体育教学方案的设置相结合，选择科学高效的体育教学方法，充分调动高职学生参加体育学习和体育锻炼的主动性，使高职学生积极参与体育运动［6］。同时，高职体育教师基于体育强国战略思想，以终身体育意识为依托，对科学的人才培养计划进行制定，有助于高职学生体育兴趣和体育素质的提高，对高职体育教学的开展起到推动作用。

第三，基于体育强国战略对高职体育教学目标进行优化。高职院校基于体育强国战略下开展体育教学，应该高度重视对高职学生体育锻炼习惯的培养，不但要对高职学生体育学习态度给予关注，同时对高职学生长远发展给予重视，对高职学生的体育综合能力培养给予强化。体育强国战略下高职体育教学要明确培养高职学生终身体育习惯的目标，充分调动学生参加体育运动的积极性，激发高职学生自主参加体育锻炼的热情。高职体育教师在体育课堂中对学生认真学习进行引导，课后组织体育活动，动态掌握学生体育学习的情况。体育教师可借助在线运动App等充分了解高职学生参加课外体育活动的情况，对高职学生养成良好的运动习惯进行督促。同时对高职学生的运动兴趣、体育学习能力等进行分析，对科学体育教学体系进行构建，由此使高职体育教学质量和教学效率得到提升。

第四，基于体育强国战略优化高职体育教学内容，创新体育教学方法。基于体育强国战略的指导开展体育教学，体育教师要重视优化体育教学内容，不断创新体育教学方法。传统的以实践教学为主的体育教学模式要进行转变，体育教师充分把握现代体育教学的发展方向，积极学习前沿的体育教学理论，从而为培养高职学生体育素养提供保障。一定程度上通过创新体育教学方法能够体现出体育教学改革的方向，对体育教学改革深度进行彰显。因此，一方面，高职体育教师重视对体育教学方法的创新。借助先进的互联网技术革新教学方法、先进教学软件向学生传授体育理论知识，对学生自主学习能力进行培养，使高职学生能够自主参加体育锻炼。另一方面，优化高职体育教学内容。结合高职学生的生理与心理特征，从高职学生的成长发展规律出发，对教学内容进行优化。结合高职院校体育资源情况，在条件允许的情况下对多元化体育项目进行设置。结合高职院校的体育师资、教学设施等，对具有竞技性、娱乐性的体育项目进行选择。高职院校增加在场地设施建设、场地维护等方面的投入，提高场地设施的利用率，为多元化体育运动项目的实施提供物质保障。借助于创新体育教学方法、优化体育教学内容，促进高职体育教学的深入改革发展，由此推动体育强国战略下高职体育教学的健康发展。

第五，基于体育强国战略重视高职体育文化建设。高职院校对体育文化建设给予重视，使体育文化的凝聚力、感染力与影响力扩大。一是对优秀传统体育文化进行大力宣传与弘扬。高职院校体育教学过程中应对武术、龙舟等优秀传统体育项目进行深入挖掘，对民俗体育项目、民族体育项目等进行创新推广。一方面使高职院校体育文化的影响力得到提高，另一方面对民族传统体育进行了传承与发扬。二是创新高职体育文化形式，凸显高职体育文化特色。高职院校建设体育文化需要重视创新，在对传统优秀体育文化进行借鉴的前提下，从高职院校实际情况出发，对具有特色的高职体育文化进行建设，使高职体育文化生命力持久。三是对具有特色的高职体育文化进行构建。对高职院校的特色运动项目、影响重大的运动口号、标志性体育人物等进行深入挖掘，对体育文明礼仪进行倡导，借助于榜样使高职体育文化凝聚力与影响力得到提高。

第六，基于体育强国战略构建完善的体育竞赛体系。高职体育教学中体育赛事是非常重要的内容。体育强国战略下高职体育必然要完善竞赛体系。一是高职院校对体教融合的竞赛体系进行构建，对高职体育竞赛中的主体地位给予明确。高职院校在体育教学中对高职学生参加体育活动的质量与数量给予重视，从普及与推动体育强国战略的层面，高职体育要承担对体育人才培养的重任，为体育强国战略培养优秀体育人才。二是完善竞赛体系。在实践过程中高职院校对大中小有效衔接的学生体育竞赛体系进行构建，使体育竞赛具有连续性。高职体育竞赛要提高质量使其作用得到充分发挥，通过体育竞赛使高职学生体育素养得到切实提高。三是高职院校应高度重视高职体育社团在体育比赛中的作用。高职院校基于实际情况，对多元化体育社团进行构建，推动高职体育的不断发展。四是促进体育竞赛体系的融合发展。高职院校对体育赛事的资源投入力度加大，给予人力、物力、财力等支持，通过合力推动高职体育竞赛体系的完善，以此为高职体育教学发展提供动力。

四、结语

基于体育强国战略下高职院校开展体育教学意义深远。高职院校对体育教学改革给予重视，从而为“立德树人”教学任务的落实提供保障。高职院校以“体育强国”战略为指导对体育教师教学热情进行调动，优化体育教学内容，创新体育教学方法，从高职体育教学实际情况出发，对体育教学面临的问题进行深入分析，完善高职体育教学体系，对高职学生自主参加体育锻炼的积极性进行培养，使高职学生通过体育锻炼享受运动的乐趣，树立终身体育意识，从而推动高职院校体育教学的发展，促进体育强国战略目标的实现。