对高校数字媒体艺术教育的思考与探索

王菲

（济宁学院美术学院，山东 济宁 273155）

现代数字媒体艺术教育包含了计算机、设计美学、网络媒体、广播、视觉传达等多个领域，可算是将多个专业融为一体的复合型学科。近年来，数字媒体艺术的发展对计算机、出版以及娱乐、服务等行业有着很大影响，也对传统高校艺术设计人才的教学和教育模式造成了很大冲击。数字媒体艺术学科是一种综合性交叉的艺术专业，其包含技术和艺术，不仅仅具有理论知识的特征，也还具有实践知识的特征，需要在理论知识的学习中增强学生的实践能力，加强学生解决困难和问题的能力。数字技术信息的融合与技术媒介的变革，也将导致数字科技、艺术媒介、艺术内容相结合的新教学模式成为数字媒体艺术教学的中心思想与指导思想。如何在新媒体艺术教学的过程中，利用其激发学生的思维、创新能力和思考问题的能力是目前教学所需要思考的。

1 数字媒体艺术教育的特点

从外界和教育部门对“数字媒体艺术”的专业内涵的设置来看，该专业主要内容包括视觉效果美学、艺术设计、信息、人机接口、多媒体技术、互联网、动漫、网络游戏、虚拟现实等领域，大部分都能被“数字媒体艺术设计”所涵盖，基本涵盖了一个世纪以来现代数字产品设计的所有科学领域。随着数字技术日益渗透到艺术设计领域，近年来国外高校的艺术教学和专业划分呈现出更加“全面”的发展趋势。这种“技术美学”的繁荣和发展，符合现代数字信息技术社会的发展趋势。在教学中，教师应该根据数字媒体的特点，多采用数字媒体技术，将其与市场上流行的产品包装设计相结合，培养学生创新创意的能力。

1.1 综合性

数字媒体艺术作品属于广义的传媒艺术的一个分支，是计算机语言和数字媒体技术的一种新兴艺术形态，是科技、文艺与媒体的互相交汇方向和探索型研究课题，这也就是数字媒体艺术作品的实质与内容。数字媒体艺术教育专业的人才应当符合人类社科、自然科学和专业技术三个重要知识系统。设置该学科课程制度，应当由专业技术型必修课、人文素养类必修课、设计融合必修课等构成，以提高学生的专业综合素养。数字媒体艺术专业具有“金字塔内部结构”，包括设计、数字科技、社会和媒介传播四个方面。这几点互为依托，又彼此渗透，并构成了金字塔的总体结构，也从而形象反映了数字媒体艺术所具备的高度综合性特征。

1.2 实践性

除综合性特点之外，现代数字媒体艺术教学的另一主要特点便是其实践性。在1919年成立的包豪斯校舍艺术学校，是现代艺术教学的重要标志，十分注重“艺术与技术”“理论和工艺”相结合的教学理念。而包豪斯艺术学校所提出的艺术教学与工学融合的理念，是二十世纪以来艺术教学和技术融合的代表。而随着数字化技术的蓬勃发展，美学和科技融合的特点也体现得越来越清晰。而在数字化大潮中，这种特点也体现的越来越彻底与清晰。已经重新复名的包豪斯学校，在1996年创办了媒体学校，以艺术为导向，科技为立足点，强调了全方位的媒介艺术创造和科技运用意识训练。学校的专业设置与领域包括媒体技术、计算机科学与媒体、传媒艺术、媒介技术与创意及媒介营销。其媒体艺术设计专业的学科安排是以媒体为基础，把媒体艺术作为一个体系，从历史、文化与科技三种角度多元阐释媒介。三方面彼此涵盖，共同构建数字媒体艺术教育这一学科的系统框架。

2 数字媒体艺术专业的艺术性

数字媒体艺术的艺术性也是很明显的，因为数字媒体艺术不同于传统媒体，它以艺术和技术相结合的形式实现价值创造与传递的过程。通俗讲就是把所传递的信息可视化、艺术化、互动化。经过技术加工的媒体信息可以很快适应高速增长的数字化网络，同时又能以更为鲜活的面貌在信息的舞台上传递与交流，如数字艺术作品中，离开了艺术，新媒介的内容表现也就很难区分于常规载体，宣传优势也会大打折扣。相反，数字载体上的艺术作品在离开具体内容处理以后，将成为纯粹的视觉艺术形态，在虚拟幻境中，我们将能够亲身感受到数字艺术作品从未体验过的巨大冲击力，如数字艺术作品，日本Team lab数字艺术馆，在使用面积一万多平方米的空间内，由50多台电脑投影仪与约470个工程投影仪共同作用，呈现出虚假光环境，似幻似梦。但是，由于单纯的数字艺术活动在普通大众的视听过程中持续时间较短，且缺乏对内容信号的传递与反应，因此，它只是成为了小众的娱乐展示，并没有进入大众的普通生活。随着数字化平台的蓬勃发展，“互联网＋”概念的全面普及和5G时代的到来，中国数字媒体艺术创作的内涵和范围将无限扩大，其所展现的艺术形式将更加丰富、更加独特。

现如今，数字媒体艺术教学与包装设计相结合已成为高校培养艺术设计人才的一个重要途径，两者相结合，培养德智体美劳全面发展，具有艺术设计性、创新创意思维能力的人才。因此，数字媒体艺术教育的前景会越来越广阔，随着时代的进程加速也会越来越辽阔。

3 对数字媒体艺术教育的思考

3.1 加强师资力量的培养

数字媒体的理论教学，一般涉及基础的造型艺术、设计、载体媒介的设计、媒介的艺术规划，产品包装设计以及视频图像设计等一系列教学内容。[1]由此可见，数字媒体的理论教学重点包括了数字媒体艺术的基本原理及其重要表现，而且，它还对数字艺术、媒体设计的基础和综合性问题都有一定的研究，全面体现出了工艺与艺术相结合的特点。也正是由于数字媒体的理论教学有着多元、综合和交叉的特点，所以对数字媒体的理论教师力量也有着严格要求。形成复合型的学科师资队伍已是当前数字媒体艺术教育的重点目标之一，在此基础上促使教师队伍观念革新，主动学习前沿的数字媒体在产品包装设计上应用的软件和技术，以适应当前数字媒体艺术教学对培养产品设计方面人才的需求。

3.2 培养符合市场需要的创新性数字媒体人才

强调课程融合，健全课程结构，增进课程间的互动，数字媒体艺术作为一个跨专业，多专业交叉学科的结合，培养和锻炼既懂艺术设计原理，熟悉计算机图形技术和美术设计，还能掌握相关软件和后期制作的数字媒体设计专业人才，是当今数字艺术领域迫切需要解决的问题。世界对数字媒体设计人才培养的要求是多元化的，数字媒体艺术的培养需要采取不同领域、学科交叉融合的方式。综合性专业课程有利于培养现代人才的各种素质和思维能力以及组织、沟通实践的工作能力。中国的高等院校，特别是高新媒体艺术高等教育，更需要突出它的整体观念与综合思维。产品的包装被成为“无声的销售员”，包装使产品的第一形象最先呈现在消费者眼前，将数字媒体技术与产品包装设计相结合，培养设计性专业人才，利用数字媒体技术、图像合成技术和特效，使产品更加夺人眼球，琳琅满目的产品更加吸引消费者。培养包装设计、广告设计、插画设计、网页设计等数字媒体艺术教育的人才正是市场所需要的。

3.3 数字媒体艺术教育需强化实践环节

数字媒体艺术教学的另一项主要特点就是其实用性。高等学校应该加大对社会现实问题的关注度，以艺术创意文化建设高速发展为切入点，进一步加强“产、学、研”结合。数字媒体艺术教育要服务于文化创意产业蓬勃发展。在《“十一五”中国传统文化建设大纲》中，已经明确提出了中国要着重建设九类传统优秀文化，数字媒体艺术教育可以说大部分内容都和文化相关。通过与文化创意产业的合作项目，能够带动学习者全面应用数学科技与艺术构思，并结合课题开展有针对性的艺术教育实验项目。通过实际案例的开发与创作提升高等院校美术教学与市场接轨的程度、提高学员的设计、创作实力，也会对整个产业体系良性循环产生正面影响。数字媒体艺术的教师和学校必须积极寻求改革和创造新的条件，将专业课程与文创产品的包装设计实践紧密结合，这是解决学生社会适应力和综合竞争力的最有效途径。学校要发挥社会实践基地的平台功能，逐步将普通高等学校的科研、教学、管理人才资源调动起来，与社会市场的包装设计实际工作需求紧密结合起来，探索实现学校社会实践基地与企业生产实践基地、科技创新平台、就业实践平台为一体的建设。

4 对数字媒体技术应用的探索

数字媒体艺术是一种以信息技术与互联网为基石，以中国大众信息传播理论为基石，以现代美学为引导，把信息传播科学技术运用于文学、美术、商业、教学与管理等领域，科技与艺术高度融合的综合交叉学科。数字媒体艺术也早已渗入人类日常生活的各个方面，特别是在视觉艺术表达、广告文化宣传等领域，其科学性、传达性、艺术性甚至对包装设计来说也一样适用[2]。

物质生活的改善，现代人对于艺术享受的需求也愈来愈多，在选择产品时呈现了两种倾向，一种是越来越强调对视觉的冲击；而另一种则是更注重体验性和参与性。对视觉冲击的要求同时也适应了数字媒体艺术的特点，数字媒体艺术通过融合不同视觉艺术要素，采用合成方式，可以让整体画面的视觉表现力大大提升，使观者仿佛身临其境一样。使整体呈现的画面更加美轮美奂，不但能够在普通平面内容上实现创造性的艺术表现，还能够借助增强现实、虚拟现实等手段进行更为现实的感官冲击艺术，通过现实与虚幻的融合增加了美的感受。而针对体验和参与的需要，借助交互技术，用户可以从APP等交互的软件上对商品进行全面感受，体验的形式方面也可以选择多样化，如互动环节、人机交互环节等，既方便了用户感受，又提高了商品趣味性。

数字包装艺术设计是商品的延伸，要给予商品价值，帮助商品抓住眼球并提升市场竞争力，是一个集功能性、艺术性、用户感受为一体的“商品中的商品”。而在这个高度电子化的年代，由于数字媒体科技的高速发展以及人类审美品质的提升，将数字媒体科技融入产品包装设计中，也是一个必然的发展趋势。

5 结语

今天的中国数字媒体艺术正在走向一个多元化时代，数字媒体艺术是一个综合性的新兴学科，我们所要面对的问题绝不仅是拓展学术范围的问题，在这个信息技术变革的时代，培育社会科学与艺术学科的复合型艺术设计专业人才，是现代化社会的发展趋势，也是当前高等院校数字媒体艺术教学所面临的严峻问题。中国高等院校的数字媒体艺术教学工作任重道远，需要我们以科学理性的眼光来看待，进一步摸索出适应本学科特色的课程、模式，进行对高素质人才的培养，从而让数字媒体艺术更好地服务于社会和人民。