现代教学资源在农村小学美术课堂的应用研究

■甘肃省张掖市临泽县沙河镇西寨小学 魏 峰

小学美术教育的价值在于引导学生树立正确的审美观，提高学生对美的感受力、欣赏力和创造力。在美术课上，学生通过动手绘画，提高记忆力和想象力；学生通过做手工，既能开发智力，又能增强动手能力。可是许多农村小学由于观念、师资和办学条件所限，对美术课的开发程度不够，美术课没有发挥出应有的价值。近年来，随着互联网资源在教学中广泛应用，国家相关部门又针对农村薄弱学校和教学点缺少师资的问题，出台了一系列指导意见。笔者在此背景下，进行了现代教学资源如何更好地应用到农村小学美术课堂的研究，希望在提高农村小学美术教育的质量和促进教育公平方面做出一点贡献。

一、现代教学资源的应用价值

教学资源就是支持教学有效开展的各种可被利用的条件，一般包括教材、课件、影视资料，图片资料等，也包括基础设施，教师和教具，甚至从广义来讲，教育政策也算教学资源。本文所述的现代教学资源特指在互联网技术的支持下能有效提高课堂教学效益的资源，比如网上容易搜到的课件、音视频、图片等，尤其在国家教育资源公共服务平台上，此类资源非常丰富且十分优质，这是第一种现代教学资源。随着互联网技术在教学领域的应用越来越广泛，国家要求重点建设“三个课堂”，采用网上有针对性地开课，或者同步上课的办法，向教学资源匮乏的学校推送优质教育资源，这是第二种现代教学资源。两种现代教学资源灵活应用于实际教学活动，优点很多。

（一）提高课堂效率

教师讲解时，不再只是板书，而是配合使用PPT、音频资料、视频资料、图像资料等网络资源，把抽象的文字和符号，用生动的形象和声音表现，一方面，丰富了课堂内容，对学生的吸引力更强，学生注意力更集中；另一方面，大大提升了课堂教学的容量，在相同时间内传递给学生更多信息，更有利于学生对知识的理解。同时教师把需要练习的题目提前做成PPT，在课堂上就节约了板书时间，也给学生留出更多练习时间。用好第一种现代教学资源，学生有机会接触到更多信息，提高学生的学习兴趣，提升学生的学习效能，总体提高课堂的教学效率。

（二）促进教育公平

第二种现代教学资源，是近两年兴起的信息化背景下，针对基础教育阶段的，对新的育人方式和教研模式的探索。具体指“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”的建设。“专递课堂”针对性比较强，主要是解决农村薄弱学校的师资力量不足以开好国家规定课程的情况，利用互联网推送适合的优质教育资源，帮助开好国家课程。“名师课堂”解决某些学校教师教学能力不足的问题，通过网络研修，组建教师进步的共同体，放大名师的示范效应，提高普通教师的教研能力。“名校网络课堂”以开放性为最大特点，把优质学校的课堂，通过网络学校、网络课程的形式，送到普通学校的课堂，缩小名校和普校之间教育质量的差距。用好第二种现代教学资源，有利于促进教育公平和教育均衡发展。

（三）提高教师教研水平

现代教学资源为教师提供了一个崭新的教学环境，它正在改变教师的教育理念和工作方式，对教师提出了更高的素质要求，教师必须去研究新问题，解决新问题，提高专业能力，提升信息化组织课件的能力等。总之，现代教学资源的出现推动着一线教师不断学习进步、提高教学水平。

二、农村小学美术教学现状

小学美术是顺应学生身心发展的一门美育课程，对培养学生健康的审美观、为人生打基础起到积极作用。下面针对农村小学美术教学现状进行阐述。

（一）对美术课重视程度不够

农村小学对美术课的重视程度不够是普遍现象。一些农村小学的美术教学，存在着观念落后、师资不足的情况。农村小学普遍认为艺术学科是玩耍的“副科”而不予重视。同时农村小学还缺乏师资，很多学校没有专业的美术教师，美术课往往由其他科目的教师兼顾，还有的学校有美术教师，但是缺其他科目的教师，美术教师还会兼任其他科目。

（二）学生的主体参与度较低

新课程提出要求，倡导转变教学理念，要把学生当作课堂的主体，鼓励学生参与课堂。但长期以来，农村小学美术课的教学方式依然比较单一，很多教师上课只是自己在黑板上画个示范图，然后让学生在本子上模仿着画，教师对画的评价一般是两个维度，一个是像不像，另一个是色彩搭配。上课过程非常简单，学生的学习兴趣不浓厚，没有那种将全身心都投入课堂的参与感，这距离新课程的要求还有很大差距。这样的美术课不论从教学内容，还是从教育形式上都缺乏创新，所以培养学生的创新精神和创新品质就无从谈起了。

（三）对现代教学资源的利用率低

农村小学由于设备、资金、技术、管理、考核等多种原因，教学过程没有引入现代教学资源，或者对现代教学资源的利用率不高。这导致美术课的教学仍以教师讲学生听为主，教师对新的美术教学工具的利用率也比较低，学生眼中的美术课往往是一本教材、一块黑板、一个本子、一支铅笔。教师没有真正地将现代教学资源利用起来，导致课堂单调，很难有效激发学生的自由表达和创作精神，更难激发学生的兴趣。

三、现代教学资源在农村小学美术课堂的应用策略

（一）利用现代教学资源，提高美术课的办学能力

农村小学应该改变旧有的教育观念，认识到艺术学科是素质教育不可或缺的一环，重视艺术学科对促进学生德智体美劳全面发展起到的重要作用。随着国家经济水平的提升，教育部门越来越重视改善农村学校的办学条件，要求充实和完善艺术类科目教学的设施设备，比如开设多媒体教室，设置绘画室、增加美术教具、增加美术类图书的馆藏等。学校要专款专用，把教学设施完备起来，把美术课合理安排进来，还给学生一个接受美术教育的机会。

为加强美术教育的师资力量，更好地实现教育均衡，国家出台了相应的政策吸引更多艺术类教师加入农村学校。对确实没有条件开设美术课，或者不能保证教学质量的情况下，农村学校应积极引入各种形式的网课。可以直接采用教育部门提供的符合国家课程教学要求和进度的网课，也可以索性和城市优质学校对接，将城市优质学校的现场课程同步到农村学校的课堂，让农村学校的学生直接接受城市的优质教学。比如，近几年，先后有248所农村学校，通过直播，与著名的成都七中保持同步上课，其结果大大提高了农村学校的升学率。城市优质学校的精彩课堂给农村学生打开了一扇窗户，就好像给井里打了一束光，放下一根绳子，这让农村学生看到了差距，看到了希望，也有了努力的方向。农村小学应该把握时机，用好现代教学资源，提高美术课的办学能力。

（二）利用现代教学资源，提升美术教师的教学水平

美术教师除了专业的美术素养外，还要有先进的教学理念，有对学生、对教育工作的无限热爱，还得善用现代教学资源提供的种种便利，提高自己的教学水平。农村学校的美术教师首先要自信美术课的价值，把美术教学相关的设施、教具等配合学校做好配置和管理，其次，在要在教学设计上广开思路。小学美术课的开设是为了让学生从小接触美术知识，培养一定审美能力，对美术有自己的认识，一些简单的事物可以用美术的手法表现出来，为以后美术方面的学习与发展打下基础。最后，要完成这些教学目标，美术教师要不断提升自己的教学水平。现代教学资源提供了丰富的养料，在教学设计上教师能从互联网平台找到大量的图片、视频等资料，教师应精心选取适合的添加到课程设计里，比如教师节来临，美术课堂上教学生做一张祝福卡，教师可以提前从网上找到许多学生做的卡片样本，在课堂上集中给学生展示，这比教师只是讲述怎么画更直观。在教研能力上，现代教学资源还提供了名师课堂，教师在平时或在遇到教学瓶颈时，都可以进入名师课堂向名师学习、请教和借鉴，努力弥补自己的不足，提高自己的教研能力，总体提升教学水平。

（三）利用现代教学资源，提高美术课的课堂效能

美术课并不只是简单教学生画画，美术课还要负责传递一些美术方面的基本知识，有专业方面的，比如扎染和蜡染、色彩的搭配等；有人文方面的，比如梵高的个性怎样影响着梵高的画，齐白石的所作的鱼虾、蜻蜓表现出怎样的童心妙趣等。美术课还要锻炼学生的动手能力，比如，做手工、做泥塑等。美术课任务不少，但课时有限，怎么提高课堂效能就是教师必须思考和努力的方向。

1.用好PPT，提高课堂效率

这里的PPT专指电子课件，PPT是非常有效的信息技术整合工具，它是集声音、影像、文字等多种元素为一体的展示文稿。PPT很适合作为美术课的教学工具，学科的知识特点，决定了美术课堂必须直观和形象，PPT课件的图片、文本等弥补了讲授上的不足，能更生动地表达出教师的意图。PPT把空洞地说变成了学生直接去看，学生在欣赏和观察中，能更直观地学习到新的知识，非常易于对美术知识进行识记。

比如，在学习《留住秋天》时，教师要带领学生通过对秋天的观察，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，培养对景物的观察能力，并将美丽的秋天留在心中。教师在课前要通过网络资源，找到和秋天有关的图片，加上文字，制作成课件。教师在课堂上导入教学任务时，就可以通过播放PPT，直观地向学生展示秋天的树木、森林、秋游的画面等，让学生通过读图，自己捕捉秋天景色的特点。教师还可以引导学生思考，一幅图怎么让人看出是秋天，而不是春天，或者夏天。教师继续展示PPT，学生看到了层林尽染的秋林，秋风中枯黄的落叶，以及簇拥在一起的红叶树等，学生自己就能感受到属于秋天的味道，以橙色、黄色为主。这堂课如果只是教师口述秋天的样子，完全不如展示充满图片和色彩的PPT有效果。学生通过几分钟的PPT，学习理解到的知识，要比之前教师叙述几十分钟还要多而且效果好。所以用好PPT，能增加学生学习的趣味性和直观性。PPT是上好美术课的重要工具，能大大提高美术课的课堂效率。

2.用好微课堂，提高学生的美术情境体验

微课堂突破了传统的课堂授课模式，是微型视频课程的简称，微课堂具有短小精悍的特点，将原本复杂烦琐的内容压缩成10分钟左右的微课视频。微课堂的应用场景广，教师可以将微课堂带进传统课堂，作为教学的补充，在课堂上让学生观看、学习，也可以将微课上传到网上，学生可以随时随地通过手机或者ipad进行学习。微课堂无疑提升了传统课堂的教学效能。小学美术课仍要从学生的形象思维特点入手，教师要善于借助微课为学生打造一个更直观的美术情境，让学生在特定的情境中，学习新的知识，培养学生对美的感受力。比如，学习《石壁上的九色鹿》，需要学生初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。引导学生欣赏敦煌壁画，还能了解“九色鹿救人”的故事。在课堂学习的环节，学生不能身临其境到敦煌莫高窟去进行实地观察，但通过微课的视频同样能达到良好的教育目的。课前，教师要通过网络搜集包括九色鹿在内的多幅壁画图片，以及关于敦煌莫高窟的图片，再将它们制作成短视频，配上相应的讲解，并把壁画故事“九色鹿救人”的动画片截取一段加入微课。学生通过这个短视频能直观地理解壁画、石窟和故事，不仅能让学生领略敦煌壁画的魅力，还能激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。教师在美术课上要善用微课，带领学生在特定的情境中感悟艺术的美，在潜移默化中达成教学目标。

3.借助网络平台，拓展美术学习的空间

互联网的出现突破了传统美术教学在时空方面的限制。在互联网的高速公路上，数字信息化日新月异，来自网络的资源向所有人敞开，教师不仅要学会从网络上搜寻资料，制作教学的课件和视频，还要学会使用网络平台来拓展美术学习的空间，即突破以往只能在课堂上进行线下教学的时空限制。教师可以利用互联网平台，建立自己的公众号，让学生关注，教师定期地推送一些好的美术作品，分享自己在美术方面的感悟等。这样可以成功拓展美术的第二课堂，打破生活与课堂的间隔，让美术知识交融在学生的生活，给学生营造趣味性强的美术启蒙教育环境。教师还可以鼓励学生展示自己的美术作品，从而带动学生形成自主学习的风气，促进学生美术素养的发展。

四、结语

把现代教学资源应用到农村小学的美术课堂，能有效提高美术学科的教育质量。一堂高效的美术课应该是这样的：结构设计合理，导入自然有趣，课堂思路清晰，环节紧凑，用丰富的互联网资源充实课堂，让学生充分感受到美的熏陶，积极地参与到课堂中，发挥学生的学习主动性，课堂充满乐趣与发现。