运用游戏教学法提高小学生英语学习的兴趣

■甘肃省平凉市崆峒区上寺台回民小学 尚 娜

在日益频繁的国际交往中，英语作为国际沟通工具的功能日益凸显，英语课程教学在小学阶段教学的地位也得到了提升。而在英语学习中，学生的学习兴趣作为最为重要的内在因素之一，对学生英语学习的效果有着重要的影响。而新课标中也明确指出小学阶段的英语教学目标是激发学生的学习兴趣。因此，在小学英语教学中，教师就应积极地进行具有趣味性游戏教学法的运用，使好玩、好动的学生不仅能在游戏的吸引下产生学习参与的积极性，同时也能通过游戏的参与轻松地理解与记忆英语教学内容，以此获得良好的学习体验，进而更有效地实现学生英语学习兴趣的培养，为学生今后良好的英语学习奠定基础。

一、游戏教学法概述

（一）游戏教学法的内涵

游戏教学法，顾名思义，就是将游戏与教学进行整合的一种教学方法，它既可以将教学内容、教学任务融入具有趣味性的游戏，以此获得学生学习兴趣以及学习效率的提升，同时通过游戏形式，教师还可以对学生进行开放式的教育与引导，以此促进学生综合素养的全面发展。由此可见，游戏教学法不是单纯的教学游戏，而是具备着非常广泛且深刻教育内涵的。其一，游戏教学法是一种以人为本的教学模式。游戏教学法是针对学生学习过程中的趣味倾向性而产生的一种教学方法，它充分地尊重了学生特有的学习特点，以具有趣味性的游戏形式满足了学生的学习需求，集中体现了以生为本的教学理念。其二，游戏教学法是一种寓教于乐的教学方法。寓教于乐是课堂教学中非常重要的一种教学思想，游戏教学法的实施，不仅通过游戏的形式营造了宽松、愉悦的课堂教学氛围，同时还能使学生在游戏的参与中获得教学内容的学习与理解，整合了学生的学习过程与游戏的参与过程，增强了课堂教学的趣味性。

（二）游戏教学法的教育价值

游戏教学法作为课程改革发展过程中提出的一种新型的教学模式，将教学与游戏进行了结合，在具体的课堂教学实践中具有不可替代的教育价值。首先，游戏教学法的实施促进了课堂教学形式的优化。在课堂教学中，多样化的教学形式能更好地吸引学生的注意力，获得良好的教学效果。而游戏教学法作为一种高度兼容性的教学模式，在具体的课堂教学中有着多样化的表现形式，以更具趣味性的方式实现了课堂教学形式的优化。其次，游戏教学法的实施改善了课堂教学的氛围。宽松、愉悦的课堂教学氛围能使学生以更为轻松的心态和更加积极的状态投入课堂学习。而游戏教学法作为一种具有趣味性、参与性的教学模式，能将枯燥乏味的学习过程变得充满趣味，这样就有效地活化了课堂教学的氛围，提升了学生课堂学习的效率。最后，游戏教学法的实施促进了学生综合素养的全面发展。游戏教学法是一种具有兼容性的教学模式，教师既可以在游戏中进行教学内容的融合，使学生通过游戏进行学习的自主生成，实现学生学习能力的提升，同时也能实现德育的渗透，以此促进学生健全人格的形成，全面促进学生综合素养的发展。

二、通过游戏教学法提高学生英语学习兴趣的策略探究

（一）优化课堂教学，激发学生学习兴趣

小学英语课堂教学是一个综合、系统化的过程，包含着诸多的教学环节，而每个教学环节中的教学功能也应通过科学的设计与良好的衔接来得以凸显。因此，以游戏教学法提升学生英语学习兴趣的过程中，教师就应注重游戏教学法与小学英语课堂教学中各教学环节的有效结合，在将小学英语课堂教学过程进行趣味性优化的过程中，实现学生英语学习兴趣的激发与培养。

其一，注重英语课堂教学导入环节中游戏教学法的运用。“良好的开端就是成功的一半”，在小学英语课堂教学中，导入环节的科学设计能奠定高效课堂教学的重要基础。因此，教师在小学英语课堂教学中，就应积极地将游戏教学法运用到课堂导入环节的科学设计中，以趣味性的教学游戏吸引学生注意力，营造活跃的课堂氛围。如在教学“Unit1 How can I get there?”一课时，为了更好地激发学生对教学内容的学习兴趣，教师就可以为学生设计一个具有趣味性的“我为你指路”的教学游戏。在游戏中，教师会通过多媒体技术向学生展示一个路面的平面图，指派一个学生通过模拟车辆GPS的方式进行由起点到终点路线的指示。这种具有趣味性的课堂导入方式极大地调动了学生的参与积极性，但是由于学生英语知识面局限，在游戏的参与中不可避免地会遇到一些问题，教师就可以利用这一时机来引入课堂教学内容，以此实现学生学习需求的满足，实现学生学习兴趣的激发。

其二，注重英语课堂讲解环节中游戏教学法的运用。课堂讲解环节是小学英语课堂教学过程中最为核心的环节，是教师进行英语知识讲解、课堂教学理念深入贯彻的重要平台。课堂讲解环节的效果也会直接影响学生学习兴趣以及课堂教学效率。因此，在小学英语课堂讲解环节，尤其是在对英语重难点知识的讲解时，教师就应积极地运用游戏教学法，以激发学生的学习参与性，降低学生的理解难度，达到良好的学习效果。如在教学“Unit2 Ways to go to school”一课时，关于交通规则方面的知识是学生英语学习中的重点。因此，结合这一教学内容，教师就为学生设计了一个“红绿灯”的游戏。在游戏中，一个学生分别手拿红灯、绿灯及黄灯的标牌，举起红灯标牌时应说“stop and wait”；举起黄灯标牌时说“slow down and stop”；当举起绿灯标牌时应下达“Lets go”口令，而其他参加游戏的学生则应根据口令迅速做出反应，反应迟钝或做出错误反应的学生则应受到“交通警察”的惩罚。通过这一趣味游戏的设计与实施，教师将课堂教学中的重点内容进行了结合，使学生在积极参与的过程中既深刻地理解、掌握了课堂教学重点，同时也以趣味性的方式获得了良好的学习体验，以此激发了学生的英语学习兴趣。

（二）强化学生主体地位，增强学生学习兴趣

在课程改革不断深化的过程中，学生的课堂学习主体地位得到了回归，学生作为课堂学习的主人，只有在自身学习自主性得以充分发挥的基础上，才能更积极、主动地参与课堂学习的过程中，在自主学习、独立思考中感受到学习的乐趣。由此可见，学生学习主体性的体现，是促进学生学习兴趣培养的重要途径之一。因此，在实施小学英语游戏教学的过程中，教师就应提高游戏教学的参与性和体验性，设计与实施自主性教学游戏，以此来凸显学生的主体地位，增强学生的学习兴趣。如教学“Unit6 How do you feel?”一课时，教师就可以引导学生对教学内容进行自主性的预习，并要求学生和自己的同桌进行合作，根据教学内容进行相关游戏的自主设计。这样就赋予了游戏教学法更多的开放性和自主性，凸显出学生在游戏的设计及实施环节获得自身学习主体地位。有的学生通过表演的形式进行各种情感、感觉的表现，有些学生通过口语交际游戏的形式巩固对相关句型及词汇的运用。这就使学生在这种自主性游戏教学过程的参与中，真正体会到了自己学习主人的地位，并在这一宽松、自由的学习环境中产生了浓厚的英语学习兴趣。

（三）优化课堂教学效果，提高学生学习兴趣

随着素质教育的普及以及核心素养理念的提出，以往单纯强调英语知识传授的浅层次教学模式已经无法满足学生日益提升的英语学习需求。在这种教育形势下，深度教学的思想应运而生。但是在小学英语的深度教学中，由于学生认知能力的不足以及语言环境的欠缺，课堂教学的效果一直无法得到有效的提升。教师就可以将游戏教学法与深度教学进行有效整合，设计多元化教学游戏，优化英语课堂教学的效果，以此促进学生学习效果的提升，增强学习成就感。在教学“Unit4 I have a pen pal”时，教师不仅应结合教材进行文中英语知识的传授，同时也可以通过相关游戏的设计，来引导学生自主地拓展知识视野，了解国外小学生的课外生活。因此，教师就可以引导学生在游戏准备环节进行相关资料的搜集，并在游戏过程中通过表演的形式体现出国内外学生兴趣爱好的异同，这样就极大地深化了学生对国外学生生活的了解，开拓了学生的视野。

（四）拓展课堂教学，维持学生学习兴趣

素质教育背景下的小学英语课堂教学，不管是指导理念还是教学目标都发生了极大的转变，这就使其课堂教学的内涵也获得了更为广泛且深刻的拓展。教师通过英语课堂教学，不仅应关注学生英语知识基础的夯实，同时还应助力学生良好道德品质、思维能力、文化意识等综合素质能力的全面培养。在采用游戏教学法的过程中，应紧密结合当前的教育形势，结合其显著的兼容性，来进行多种教学因素的融合，以此来实现英语课堂教学内涵的拓展，使学生维持恒久的学习兴趣。

如“Unit5 What does he do?”一课中，教学内容涉及了很多职业，教师在对学生进行教学时，不仅要让学生掌握关于职业的词汇及相关的短语，同时还应以此主题进行教学内容的拓展，使学生了解社会中各种职业的相关工作及所肩负的职责，从而让学生形成正确的社会认知。因此，教师就结合这一教学目标进行了“我说你来猜”教学游戏的设计与实施。在游戏中，每三个学生为一组，其中一个学生如果向面向其他两名成员展示出标有“doctor”职业标牌，这两名成员就应根据标牌进行“用听诊器听诊”等动作的表演，由其他学生小组进行猜。通过这个教学游戏的开展，不仅加强了学生对各种职业词汇的记忆，同时也使学生更深刻地了解了各种职业的职责，在激发学生学习兴趣的同时也促进了学生职业认知、职业理想以及正确劳动意识的形成与培养，融入了小学英语课堂的德育内涵。

三、小学英语游戏教学中的注意事项

从具体的小学英语课堂教学实践来看，游戏教学法是一项非常有效的教学模式，能促进学生学习兴趣以及学习效果的显著提升。但是在具体的设计与实施过程中，不当的操作也会影响其教学优势的发挥。因此，这就需要教师在实施小学英语游戏教学的过程中应注意以下事项。

（一）教学游戏的设计应兼具教育性和趣味性

游戏教学法中，游戏是教学形式，而具体的教学内容才是真正的本质与内涵。在游戏教学法实施的过程中，教学游戏的设计是非常关键的一个环节，游戏设计的科学与否，会直接影响课堂教学的有效性。因此，教师在小学英语教学中实施游戏教学法的过程中，就应充分重视游戏的科学设计。一方面，教师应注重教学游戏与英语教学内容的结合，在对教学游戏进行设计时必须突出其教育性，以此提升游戏教学的有效性。另一方面，教师还应注重教学游戏的趣味性设计。趣味性是游戏教学法最为显著的特征，在对其进行趣味设计的过程中，教师应注重对教育对象兴趣爱好的了解，并给予针对性设计、实施，以此突出游戏教学法教学优势的发挥。

（二）教学游戏的开展应注重多样性和灵活性

小学阶段的学生注意力集中的时间有限，单一的教学形式很难使其注意力保持长时间的集中，也会影响课堂教学效率的提升。教师在实施小学英语游戏教学的过程中，就应充分关注到小学生这一学习特点，通过教学游戏的多样化设计，来呈现出多彩的课堂形式，以此来吸引学生的学习注意力。另外，教师在对游戏教学法实施的过程中，还应灵活地把握好度，使课堂充满活力，张弛有度，当学生学习兴趣保持高涨时，可以延长或增加这种游戏的运用频率；而学生学习情绪无法得到调动时，就应及时更换游戏，以此获得高效的课堂教学效果。

（三）游戏教学法的实施应注重科学性、合理性

在小学英语的游戏教学过程中，游戏教学模式科学、合理的运用至关重要，因此，这就需要教师深刻把握好游戏教学的运用频率及时机。一方面，教师应对游戏教学法进行科学的认知，将其作为一种教育辅助模式，而不能因游戏而游戏，否则就会因为游戏教学法的滥用而削弱其教学功能。另一方面，教师应对学生的课堂表现进行细致的观察，在合适的时机适当地引入游戏，以此实现课堂教学形式的优化、吸引学生的学习注意力，以游戏的形式促进课堂教学效率的提升。

四、结语

综上所述，在小学阶段的英语教学中，学生学习兴趣的培养，不仅是英语教学中最为核心的教学目标之一，也是促进英语课堂教学效率的重要途径之一。而游戏教学法作为一项有效的教学模式，在激发学生学习兴趣方面具有显著的教育优势。因此，在小学英语课堂教学中，教师就应积极地应用游戏教学法，促进英语课堂教学过程的优化、学生学习主体地位的强化、课堂教学效果的深化以及课堂教学内涵的拓展，使学生更有效地感受到英语学习的乐趣，从而实现学生英语学习兴趣的激发与培养。