例谈语文模块集成式教学设计

王睿

语文模块集成式教学设计主要分为：教学内容分析、教学价值分析、教学目标、教学重难点、教学流程（即模块）。教学流程中的模块又分为：预学模块、引学模块、定学模块、一次研学、一次展学、二次研学、二次展学、练学模块、延学模块。在每一模块下又有若干个小的分支模块，教师团队备课时为组内教师提供多种可选择的教学方案，上课教师再依据自己教学实际通过“加、减、换、改”的选择方式组合集成为多元化、个性化、符合自己班级实际学情、班情的教学设计。一篇完整的教学设计要有组内协同、多种集成、高效实用的效果。那么语文模块集成式教学模式是如何设计完成的呢？

一、梳理价值要有效，目标是关键

新课标明确了小学语文教学应以“语言文字运用”为核心，要关注表达以及如何内化成学生的表达，从而提高学生的语文能力。教师在撰写语文模块集成式教案前，首先要认真研读教材内容，对教材进行理论性分析，明确教材的地位和作用，然后以“言语运用”为目标，对课文语文教学价值进行有效全面的解读。弄清自己的语文课堂上“应该教什么”或者“正在教什么”，梳理出准确的教学目标以及重难点。

教材的地位与作用可从以下几方面进行：（1）课文的位置（本单元的地位）。（2）教材内容简析。（3）课文内容的作用，语文要素的前后联系。如《富饶的西沙群岛》一课的教学价值，备课时教师要明确选编本文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛美丽的风光;二是学习课文里优美的语言，积累好词佳句。本篇教案设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中想象，在读中积累语言，在读中受到情感、态度、价值观的熏陶。另外，在设计时，教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思，体会作者的思想感情。如第1自然段中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的。引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。只有如此才能为模块集成式教学保驾护航，不偏离教学的目标。

二、教法选择个性化，形式多样

模块集成式教学模式具有灵活性，教师可以自选模块，自由搭配。所以，同一份教学设计可以有多种教学方案。在多种教学方案中，教师要依据学情和教学内容，选择适合自己班级的集成方式，使教学设计真正做到有个性、有效率、有收获、有提升。教师团队在备课时为执教者提供的语文教法有“日常”和“个性”两类，见下表：

一堂课的教学实施一定不会仅用一种教学方法，多元化教学方法的提供主要针对学生个体差异性。教师在课堂实施过程中通过模块集成式教案所提供的多种教学形式和教学手段选择有针对性的教法，能更好地培养学生的学习态度、学习习惯、学习兴趣。

三、模块“双线”依托，保驾护航

选择模块不同，教学环节就会呈现两条线、两种关系，分别是并列关系和递进关系。递进关系的模块主要体现在定学模块和研学模块。并列关系的设计运用更加广泛，在预学模块、引学模块、展学模块、练学模块和延学模块都可以呈现。主备教师会至少提供两个可选择的模块，其他教师可以再补充协同不同的模块，这样就可以让教师在教学时，根据不同的学情来进行自主选择。

例如：引学模块设计。课堂引学的目的就是吸引学生的注意力，把学生的关注点放到课堂上来，确保每个学生都能够认真听课。备课时，教师结合语文教学内容，设计出有语文味的课堂导入，来吸引学生们的注意力，唤醒学生们的学习兴趣。因此，在引学模块的设计上，教师们会做到有原则、有角度、有方法。

有原则。“实”，讲究实效; “活”，多样灵活;“简”，简明扼要;“美”，入情入境。

有角度。从人物、内容、题目、要求入手。

有方法。引用法、悬念法、温故法、谈话法、图画法、实物法、竞赛法、实验法、析题法、音乐法、背景法、检查预习法、联系时事法、故事入情法、明知故问法、创设情境法等。

如，在教学《小壁虎借尾巴》一课时，教师提供了3种引学方式分别是：

◎故事引学：你还記得《比尾巴》这篇课文吗？今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

◎问题引学：读课题，学习“借”。指导理解“借”的意思。 1.你向谁借过什么？ 2.课文中是谁想借什么？

◎谜语引学： 四肢短短，身体扁平;墙上爬行，专吃蚊蝇;尾巴易断，断了再生。（打一动物。）

多种引学模块的提供，是主备教师为不同教师的不同教学特点、学生的不同学情所提供的。无论哪一种都以教学目标作为根本导向。我们都知道良好的开端是成功的一半。良好的导入能开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，激发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。

四、研学展学并举，相得益彰

研学模块与展学模块的设计是上好一堂语文课的核心。语文教学中的听说读写，都是实践性很强的活动。学习个体不付诸实践，就形不成相应的素质。说到底，教学的全部依归，就是学生的实践能力。学生的心、口、手、脑都得动起来。好的语文课堂一定是充满着语言的积累、实践和应用，由学生的活动链条所组成。

模块教学设计在研学板块为组内教师同样提供多个可选环节，每一个模块活动设计如同一颗独立的“珍珠”，选择不同的“珍珠”最后形成的教学主线是不同的。

语文有时也需要沉潜玩味，独立思考;有时也需要拒绝喧嚣，安安静静。针对语文学科特点，根据需要，选择合适的研学模块、展学模块。价值不大或不符合班情的模块，则可断然舍弃。

如，《小木偶的故事》一次研学模块，教师分别从读、画、标、说、想几个方面提供了学习活动选择。

读：感知课文内容，围绕问题读课文。

画：圈画生字。

标：标清自然段。

说：1.在小木偶的身上发生了一件什么事？2.小木偶遇到一系列挫折时，心里会想些什么？

想：小木偶遇到一系列挫折时，心里会想些什么？

在模块集成式教学中，各模块不是独立存在的，是相互交融，互相支撑的。这部分研学模块需要教师对文本解读透彻后，明确教学目标，有的放矢地选择。可单选、可多选，但无论如何选择都应体现出语文阅读课的教学模式五步走。初读→细读→精读→巩固练习→课堂小结。虽说模块可自由DIY，但也要关注一堂语文课教师到底应该教给学生什么，怎么教？

在细读文本时，重点品味语言，理解文意。抓住重点段、重点句、重点词引导学生朗读感悟，或者设置关键问题引导学生讨论交流，从而达到品味语言，理解文意的目的。精读课文时关注体会情感，借鉴学习写作方法。练学模块中习题的选择要体现：（1）目标明确，强化重点目标;（2）形式多样，激发学生的学习兴趣;（3）梯度练习，实现训练的实效;（4）创新练习，达到训练的创造性。只有这样，学生能力会有更广的提升空间。延学模块中作业的设计通常体现为：（1）个性化作业。如：古诗词背诵、讲故事。（2）差异性作业。如：基础作业、选择作业、提高作业。（3）合作化作业。（4）拓展性作业。

教无定法，贵在得法。模块针对的是文本和目标;集成考虑的是教者和学生;语文模块集成式教学模式激发教师的创造性，带给教师对课堂教学实施的启发和思考。教师在精研教学内容，精析班级学情，优化教学方法的过程中，设计出更适合学生发展的模块教学资源，多种学习活动的选择提供给学生更多的合作学习、探究的机会。契合的语文模块，最大程度体现模块的价值，更有利于提高学生的理解能力和提升语文素养。

■ 编辑/魏继军