现代信息技术在高中美术教学中的运用探究

姚艾雨

美术教学是为了全面提高学生的美术素养，使学生具有满足社会需求的美术作品欣赏能力以及良好的绘画技巧能力和绘画构思能力。因此，在美术教学中，要重视发展学生的思维能力，尤其是学生的创造性思维，重视培养学生美术知识的整合能力。信息技术背景下的美术教学不仅可以激发学生学习的积极性，调动其对知识的求知欲，活跃他们的创造性思维，拓展想象力，还对教师教学效果的提高起着不可估量的作用。因此，本文针对现代信息技術在高中美术教学中的运用进行了详细的分析，希望能够对高中美术教学质量的提升有所帮助。

一、高中美术课堂在信息技术运用中存在的问题

与传统教学模式相比较，信息技术教学具有形象、生动、灵活和互动等作用，是传统教学模式所无法达到且不能替代的。但在高中美术教学过程中，信息技术教学还存在一定的不足，影响了美术教学的进一步发展，需要教师采取积极有效的措施加以改进。

（一）教师课件制作的盲目性

随着科技的发展、信息技术的普及，信息技术引入课堂教学已经成为一个必然的发展趋势。教师可以利用现代信息技术搜集到更加丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性，带给学生视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。同时，教学中还存在一些不足之处，严重影响教师教学质量的提高，主要体现在以下方面。

1.过分依赖信息技术辅助教学

传统教学模式下，教师一味地依赖教材进行教授。但随着信息技术的持续发展，利用信息技术辅助教学已成为教师的主流教学方式。甚至一些教师过度依赖信息技术，缺乏创新意识，照抄照搬，忽视了对学生思维能力的培养。比如有些教师的教学态度不严谨，不想备课，会在网络上收集其他教师的课件，不加筛选直接用于教学，但内容支离破碎，且与所教内容关联不大，致使学生无法对所学的内容形成完整的知识体系，从而影响学生学习的积极性。

2.信息技术辅助教学内容缺乏创新

现在我国绝大多数中小学已经广泛采用了现代信息技术手段，对提高学生学习的兴趣和教学质量发挥了重要作用。但是一些教师在利用信息技术辅助教学时所采用的课件内容多年不变，或者只会利用多媒体制作简单的课件，形式好看，但内容陈旧，脱离了时代的发展，没有考虑学生的学习需求，不能发挥信息技术在美术教学中的优势，影响学生学习的积极性。

（二）课件内容的庞杂性

信息技术的发展影响着教师的教学质量，对我国的教育环境产生了巨大的影响。因此，教师在运用现代信息技术搜集相关教学内容时将会有更多的选择空间，如果教师不对其进行筛选的话，教学内容有可能重复庞杂，将影响学生的学习效果。因此，教师在制作课件时，要注意避免课件内容的庞杂性。

1.利用信息技术制作的课件偏离教学内容，影响教学质量

目前，教师运用信息技术教学手段开展课堂教学，彻底改变了传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的单调教学模式，使教学过程呈现出前所未有的新气象，为教学开辟了一片“绿洲”。我认为美术教学对培养学生的鉴赏能力、艺术素养，陶冶学生的审美情操，传承中国文化艺术，培养良好的绘画技巧和构思能力具有十分重要的意义。然而，有的教师会认为美术这门课程并不重要，在课件中加入一些跟美术无关或者偏离美术知识的内容，无法突出美术教学的艺术内涵。这说明部分教师对信息技术在教学中的应用产生了误解，无法发挥其直观、生动、形象的优势，因而无法使学生掌握美术的重难点知识。

2.信息技术课件制作过于繁杂或过于简单

当下，信息技术发展迅速，已经深入人们生活的各个领域。在高中美术课堂中，教师可以应用信息技术为教学工作带来新的活力。然而，教师在利用信息技术制作课件时仅仅将教材内容完全照抄照搬到课件中，不能激发学生的学习兴趣，导致课堂教学氛围沉闷，无法吸引学生的注意力，影响学生的学习效果。另外，教师在设计教学课件时，没有完全掌握现代信息技术的设计艺术，影响了课堂教学效果。例如课件色彩过分鲜艳，容易造成视觉疲劳；字体过小或过大，既不利于学生阅读，也不利于教师讲解；使用大量背景图片，容易过多地吸引学生的注意力，喧宾夺主；动画效果设计花哨，影响课件主题的呈现。因此，在高中美术教学中，教师要充分利用现代信息技术的优势，创设适当的艺术环境，激发学生学习兴趣，给予学生多方面的感官刺激，才能大大增强课堂教学的趣味性、有效性。例如设置字体颜色时应选择与背景协调的颜色；减少文字数量，尽可能提纲挈领、简明扼要、恰到好处；应更多地采取简单朴素、清新亮丽的背景；动画设置应适当、适度，过量或过花哨的动画效果往往使学生忽视教学主题。

（三）信息技术教学的弊端

随着科技的发展，信息技术教学确实为教师教学带来许多便利，也为学生提供了更加丰富的学习资源。但是信息技术教学也存在着一定的弊端，具体如下：

1.信息技术教学影响师生交流互动

从最初的一本教科书走遍课堂到现在的各种形式的教学模式，课堂教学模式也在一步步地变化着。随着时代的发展，信息技术教学模式逐步进入课堂教学中，它为教师提供了新颖的教学模式。然而教师在教学中过分依赖信息技术课件的使用，忽视了与学生的课堂互动以及情感交流，忽视了对学生的思维能力的培养，导致课堂逐渐沦陷为“机械”课堂。因此，教师在教学过程中应营造轻松愉悦的课堂氛围，建立积极和谐的师生互动关系，加强师生情感交流，以促进师生共同成长。

2.信息技术教学影响教学进度

信息技术教学的高密度、大容量、快节奏为提高课堂教学效率创造了便利条件。但凡事皆有“度”，适度才有可能收到好的效果，过度则会适得其反。例如，在美术课堂传授绘画方法时，教师为了赶教学进度，通过课件的简易描述便让学生动手实践，并未考虑学生是否能接受教学内容。因此，教师在利用信息技术教学时应结合学生的实际学习情况。

二、现代信息技术在高中美术教学中的运用策略

我国中小学已经广泛采用了现代信息技术手段辅助教学。教师利用现代信息技术辅助教学可以给予学生多方面的感官刺激，能大大增强课堂教学的趣味性、有效性。这也是教师喜欢在教学中运用现代信息技术的主要原因。但是，任何技术的运用，都要讲求策略，现代信息技术在教学中的运用也是这样。笔者就以高中美术课堂教学为例，谈谈信息技术在美术教学中的教學思路和运用策略。

（一）课堂教学要分清主次

信息技术教学要确立两个“主”，即教学始终要以教师为主导、学生为主体。然而信息技术只是高中美术教学的一种辅助手段，并不能成为最主要的内容，不能忽视学生的主体地位和教师的主导作用，否则，就会造成本末倒置，分散学生的注意力，达不到预期的教学效果。所以，教师在美术课堂中不能让信息技术挤占学生探索、分析信息的时间，应该多与学生进行互动，留给学生充足的思考时间，从而激发其学习兴趣。例如，在讲解关于中国画的内容时，教师不仅应充分利用信息技术展示多幅国画作品，引导学生欣赏，还应当与学生积极互动，激发其学习美术的兴趣，培养他们的艺术欣赏能力。

（二）课堂教学要围绕两个中心

在课堂教学中要围绕两个中心：一个是以教学目标为中心，另一个是以有效运用信息技术解决重难点问题为中心。信息技术教学中运用图片和视频要适量，只需要简单阐述重难点内容，不要堆积大量的甚至一些与课程内容无关的图片、视频，那样既分散学生的注意力，也浪费师生互动时间。例如，教师在美术课堂上讲解关于赏析美术作品的课程时，不要在课件中一味地添加视频、图片，更不要在课件中出现与教学内容无关的图片、视频。因此，教师在教学时应围绕教学目标解决重点、难点问题，利用信息技术进行教学，将一些新颖有趣的元素融入课堂教学中，使学生对教学内容一目了然，进而拓展学生的美术视野。

（三）教师要做好教学准备工作

教师在授课前应借助信息技术广泛搜集整理教学资源，结合学生的实际情况，加工处理整合各种教学资源并将其应用于教学过程中，尽可能地满足学生对知识的渴求，拓展其视野，激发其学习兴趣，进而提高美术课堂教学效果和教学质量，促进师生共同进步。

（四）正确处理信息技术与传统教学的关系

传统教学是指教师在讲台上讲解各个知识点、学生在座位上听讲与练习的教学方式。信息技术教学则是在其基础上整合并利用信息技术制作的课件，对美术课堂的教学内容进一步拓展，是对传统教学方式的改革和创新，它能够提高学生的审美能力，陶冶其艺术情操，达到良好的教学效果。例如，教师在讲解油画创作的课程时，可以运用传统教学示范方法，在油性颜料中加入水，再拿吸水性好的纸敷在上面，就会出现意想不到的图案。此时，我将全班学生划分成几个小组，让他们以小组为单位，利用我准备好的实物进行描绘，引导学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励小组成员间积极交流。学生既学到了新鲜的知识，又提高了合作探究能力，促进了团队合作精神。最后，我将所有学生的作品都整合起来，并通过多媒体设备将其呈现在学生面前，使学生能够更加直观地看到作品中存在的问题，进行针对性的改正。

（五）加强师生交流互动

在教学过程中，教师不能一味地向学生传授知识，而忽视师生互动过程中情感的交流和沟通。尤其在信息网络时代，学生获取知识的渠道和方式趋于多元化，影响着其认知水平和思维能力的发展。教师应积极转变教学理念，以学生为主体，发挥学生在学习过程中的主动性、积极性，满足学生学习的需求，构建新型的师生关系，拉近师生间的距离，促进学生更好地成长。例如，教师在鉴赏课上引导学生欣赏梵高创作的《向日葵》作品时，为了避免学生对其产生认知障碍，可以运用信息技术对该作品进行由局部到整体的展示，并在展示的同时加入舒缓的背景音乐，与学生交流并互动，提高其审美能力，陶冶其艺术情操。另外，教师可以引导学生对梵高的作品进行模仿，如粘贴、剪裁等，提高学生的创新能力，锻炼学生的动手能力。

（六）营造良好的教学氛围

教师要营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生学习美术的兴趣，更好地促进师生间情感的交流，唤醒学生对知识的求知欲，帮助他们理解艺术的深刻内涵，提升其对生活的感悟，更有效地开展教学工作，提升教学质量。例如，教师在讲授有关雕塑的知识时，通过多媒体设备呈现各种各样的雕塑造型，引导学生欣赏和感受雕塑的魅力，鼓励他们创作出具有独特艺术风格的作品。同时，教师还可以带领学生去当地制作雕塑的场所，让他们亲身感受、体会雕塑制作的过程，加深他们对雕塑艺术的理解。

随着现代科学技术的发展，信息技术已经深入人们生活的各个领域。在高中美术课堂中，教师可以应用信息技术为教学工作带来新的活力，可以激发学生学习的积极性，调动学生对知识的求知欲，拓展他们对绘画的想象力，还可以优化课堂教学结构，提高美术课堂教学的质量，促进师生共同进步。