创意寒假作业大赏：课堂以外，成长继续

寒假来了，学习却没有退出学生的生活舞台，而是换了一种形式延续在学生的假期中——寒假作业。

作为“双减”后的第一个寒假，寒假作业同时面临着“质量”和“数量”的双重考验。因此，布置怎样的寒假作业，也成为一线老师们放寒假前的最后一个“作业”。

在广泛征集中，好老师智库发现，书面作业的总量、时长不仅悄悄变少，更多创意的寒假作业也正不断涌现！

课堂以外，书面以外，这些创意的寒假作业以另一种方式推动着孩子们的成长，丰富着他们的生活体验、生命体验。

每一个寒假创意作业，背后都凝结着学校和老师的精心构思，本期，和好老师智库一起来场“创意寒假作业”大赏！

对话“创意寒假作业”特色校——重庆市南渝中学校

2021年，重庆市南渝中学校的寒假作业以“家乡的文化遗产”作为一项实践项目，动员学生以家乡推介者的身份，用拍視频、做PPT等形式来进行家乡推广。寒假归来，学生提交的作品形式各异，精彩纷呈，一个个作品，流露出学生们对创意型寒假作业的认可和喜爱。寒假作业作为学校课程的重要组成部分之一，在创意这件事情上，南渝中学校的点子有意思，更有意义。

Q -好老师智库

A -重庆市南渝中学校教务处主任，王睿

Q1：南渝中学校每年的寒假作业都创意十足，这些创意的灵感通常都从何而来？

A1：第一：思想统一，集体重视。南渝中学秉承南开公能精神，努力搭建完善的课程体系，而寒假作业作为南渝中学课程体系的一部分，一直就坚持精品战略。所以老师们都有统一的思想，即给学生有创意的寒假作业。

第二：全员协作，深度融合。南渝中学的特色寒假作业都是全学科集中讨论，深度融合的结果。通常是先确定主题，然后所有学科的备课组长一起讨论，在讨论中挖掘作业内容和展示形式。创意的灵感经常就在头脑风暴中迸发出来。

第三：关注时事，责任担当。创意的灵感很多都来自时事热点，既可以增强寒假特色作业的时代特征，又让学生在做作业的过程中树立远大目标，感受自己未来应该承担的社会责任。

Q2：在设计面向全校学生的寒假作业时，南渝中学会考虑哪些要素？

A2：第一：科学性。指寒假特色作业的设置是符合学生现阶段的学习水平和学习能力的作业。

第二：知识性。指寒假特色作业的完成过程中必然要学习新的知识，以期达到提升学科能力的目的。

第三：实践性。指寒假特色作业不是书面作业，而是需要动手实践的，不论是实地考察，还是手工创作，都有别于常规的书面作业，有效弥补了当下中小学生普遍欠缺的动手实践能力。

第四：合作性。指寒假特色作业都是以小组为单位完成，小组同学分工协作，通力合作，才能完成好。

智库访谈

Q3：在作业评价中，书面作业常常有“标准答案”作为评价指标，但在学校自主开发的创意作业中，南渝中学是如何进行作业评价的呢？ 有哪些特别的评价手段？

A1：第一：思想统一，集体重视。南渝中学秉承南开公能精神，努力搭建完善的课程体系，而寒假作业作为南渝中学课程体系的一部分，一直就坚持精品战略。所以老师们都有统一的思想，即给学生有创意的寒假作业。

第二：全员协作，深度融合。南渝中学的特色寒假作业都是全学科集中讨论，深度融合的结果。通常是先确定主题，然后所有学科的备课组长一起讨论，在讨论中挖掘作业内容和展示形式。创意的灵感经常就在头脑风暴中迸发出来。

第三：关注时事，责任担当。创意的灵感很多都来自时事热点，既可以增强寒假特色作业的时代特征，又让学生在做作业的过程中树立远大目标，感受自己未来应该承担的社会责任。

A2：第一：科学性。指寒假特色作业的设置是符合学生现阶段的学习水平和学习能力的作业。

第二：知识性。指寒假特色作业的完成过程中必然要学习新的知识，以期达到提升学科能力的目的。

第三：实践性。指寒假特色作业不是书面作业，而是需要动手实践的，不论是实地考察，还是手工创作，都有别于常规的书面作业，有效弥补了当下中小学生普遍欠缺的动手实践能力。

第四：合作性。指寒假特色作业都是以小组为单位完成，小组同学分工协作，通力合作，才能完成好。

A3：在评价主体上，我们动员学生、教师、专家三方的共同参与;就评价内容而言，我们主要考虑四个指标，分别是：知识含金量、学科融合度、合作参与度、创新实用性。另外，一些特别的评价手段也会被采用，比如进行全校师生投票，举办答辩会，或者以活动形式呈现，将作业搬上舞台。

Q4：南渝中学2022年的“寒假作业大礼包”里包含哪些内容，能否为我们提前“剧透”一下？

A4：2022年，学校寒假特色作业以“未来城市”为主题，畅想未来。大到城市规划、小到停车位设计;有未来的太空生活、也有未来的智能家居;可以有生态环境的设计、也可以有能源系统的设计;既囊括了建筑学知识，甚至也包含有材料学知识。本次作业，主题鲜明，全学科参与。

智库样本

创意寒假作业大赏

创意寒假作业之“UP主行业报告书”

人民日报曾评论：“自媒体时代更加考验个人修养。”

《青少年互联网平台参与风险研究报告》指出：一方面，以社交、短视频为代表的移动互联网平台，为青少年在知识获取与更新、视野拓展、兴趣培养以及技能提升等方面起到了重要的工具价值;另一方面，自媒体门槛低，内容良莠不齐，对青少年的健康成长带来负面隐患。

正值寒假，孩子接触自媒体的几率大大增加，怎么样引导孩子正确面对自媒体呢？不妨来看哔哩哔哩视频网站（即B站）的纪录片《不负热爱》并制作一份“UP主行业报告书”吧！

B站是学生群体中影响广泛的多元视频网站，学生认可度高。《不负热爱》选取了各个领域视频质量优、粉丝基数庞大、影响力广泛的B站视频主创，记录他们视频创作前后遇到的困难，启发学生更为全面地了解到UP主（即视频创作者）制作视频前后的故事，认知到真正的“热爱”总会碰上“困难”，但也总能打败“困难”。

本次作业要求学生制作一份UP主行业报告，行业报告主要包括以下内容：

1.UP主成长史：UP主是怎么一步步成为粉丝众多、内容优质的百大UP主？为你喜欢的UP主写写他的成长史。

2.UP主技能库：UP主有哪些技能？请根据纪录片并搜索相关资料，用思维导图的方式列出UP主应具备的技能。

3.UP主辨辨辨：UP主制作的内容质量也有高低之分，我们怎么辨别、选择呢？（1）百大UP主颁奖：请选出你心中的百大UP主候选人，并为他写一段颁奖词。（2）Yes or No：请你列出你欣赏的视频内容（Yes！）以及不认可的视频内容（No！）。

4.UP主体验卡：请围绕你的“热爱”，制作一个小视频，并为视频制作过程写一份手账。

杜威曾说过：“如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑是掠夺了他们的明天。”互联网时代，学生生于斯，长于斯，最终也会作用于斯，面对良莠不齐的自媒体和互联网平台，一味地割裂学生与它们的联系，也断绝了他们借助互联网发展的未来。这份寒假作业，让孩子们分析自媒体的发展历史及所需技能，深入了解自媒体，提升分析问题的能力;让孩子们辨明自媒体内容优劣，提高批判性思维;最后通过制作与自己“热爱”相关的视频，并用手账记录，体验为自己的“热爱”付出的过程，更为直观地感受自媒体，培养孩子的创造力。

创意寒假作业之制作 “立春册”

“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”二十四节气不仅诉说着一年四季的变化，也诉说着我国古代人民的智慧。在国际气象界，二十四节气认知体系被誉为“中国第五大发明”。寒假期间，2月4号正好是立春。为了让孩子们更加了解我国传统文化，了解二十四节气，我打算给孩子们布置一份特殊的寒假作业——制作“立春册”。

立春作为二十四节气之首，立，是“开始”之意，春，代表着温暖、生长。立春标志着万物闭藏的冬季已过去，开始进入风和日暖、万物复苏的春天。立春时节，民间有立春祭、迎春、贴“春”字、送春、拜太岁等风俗习惯。立春不仅是春天的开始，也代表着新一年的开始。一年之计在于春，立春也是新学年的开始，新计划的开始。除了和家长们一起进行传统的立春活动外，孩子们还能怎样度过一个有意义的、特别的立春呢？答案是：制作一份“立春册”！

本次作业主要包括以下内容：

1.立春当天和家人一起出游，寻找春天的痕迹，收集植物的根、茎、叶、花等标本。

2.将采集的植物标本夹在废报纸里面，捆扎在一起，放在烘干箱里面烘干。

3.将烘干的植物标本进行拼图设计，可以粘在一张白纸上面。

4.将做好的植物标本拼图塑封起来，用以制作“立春册”笔记本的封面。

5.根据自己的习惯和爱好，在“立春册”笔记本里绘制下学期的每日计划打卡表，“立春册”秒变“预立册”。

我国教育大家陶行知先生在《中国教育改造》中提出“生活教育”理论，他指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。

这份特殊的寒假作业，就是想践行陶行知先生的理念，将教育融入生活，让孩子们在“过年”这个特殊的生活环境下，了解中国传统文化，了解二十四节气，了解民间风俗，增加“年味”;同时孩子们可以借此作业和家人一起亲近自然，寻找春天，感受季节变化，感悟生命;让孩子们采集植物标本，制作植物拼图，进行艺术创作，于无形中渗透美育;最后通过制作“立春册”，让孩子们明白，凡事预则立，不预则废，培养孩子们制定计划的习惯。

创意寒假作业之“寻根溯源行动”

当孩子们一手拿着奖状，一手拿着素质报告单，仰着灿烂的笑脸，争着对我说：“老师，提前祝您新年快乐！”“老师，您不要太想念我们哟！”“老师，假期快乐！”我微笑着看着他们，默默地祝福着他们，我知道寒假到来了！如何让每个孩子的寒假充实而有意义，语数外三本《寒假作业》、假期阅读推荐一定是有的，除此之外，我还给孩子们设计了一份特别的创意德育作业——《我知我家，我爱我家》，相信孩子们会收获更多的惊喜成长。

绘：两张全家福

新春佳节，本是家人团聚的喜庆日子，考虑到疫情防控，一个大家族的人可能无法到齐。新年里，我们可以电话问候，或视频表达我们的祝福。最重要的是“绘”两张全家福，分别是爸爸、妈妈两个家族的四代人，也就是（外）曾祖父（母），（外）祖父（母）、爸爸（妈妈）、自己，可以用彩笔画，可以用文字架构思维导图，也可以“组装”照片。这样的活动让孩子们知晓生命的绵延不息，知道自己和每个亲人之間是血脉相连的，是有着割舍不断的亲情的;明白自己有责任和义务好好尊敬他们、善待他们，将来赡养他们。

记：一段家族史

新春佳节里，如果能碰到自己家族的一位老人，一定要很有礼貌地让他讲讲家族史，或者采访本家族里最值得点赞的人，比如他的勤奋、善良、奋进、诚信等等，或者向爸爸妈妈了解自己家族的优良家风、家训，以及这些家风家训背后的故事。听完这些故事后，用心把它记录下来。这样的活动让孩子们更清楚地了解自己的家族和家人，他们的现身说法更能激励孩子们好好学习，身体力行地传承家风家训。

写：一篇童年事

亲人团聚的时刻，找到你家族中四代人中的一个代表，问一问，他们的童年是怎样度过的，童年记忆中最深刻的事情是什么？童年最大的愿望是什么？最后完成一篇文章《四代人的童年》。这样的活动让孩子们直观地比较出亲人和自己童年的差距，从而知道自己所拥有的幸福。孩子们也将由此明白，我们的生活越来越好，那是因为我们的国家越来越强大！青少年应该努力学习，将来为国家的建设添砖加瓦！

我想，这样特别的寒假作业，比抄写单词、背诵课文可能会更有意义和价值，也能帮助孩子们收获更多精神上的成长！