如何在阅读教学中培养学生的思维能力

姚明霞

苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读！”的确，阅读是一种非常有益的活动，不仅能开阔学生的眼界，而且能帮助他们培养思维能力。但是，在实践的过程中，我们会发现阅读教学的效果不尽如人意。笔者认为，主要原因有以下两点：

（一）未帮助学生树立正确的阅读观

学生并不缺少阅读的机会，也不是没有掌握解答阅读题的技巧。但是，他们的阅读能力为什么得不到提升呢？主要原因在于教师未帮助他们树立正确的阅读观。学生不想在阅读上花费太多的功夫，认为读名著还不如读名著导读，读故事梗概，还不如做辅导资料上的阅读训练题。殊不知，思维能力的提升本身就是一个长期的过程，平时不注意阅读、积累，怎么能提升思维能力呢？平时读得少，读得也不认真，在考试的过程中自然无法快速理解文本的大意，难以得到高分。

（二）没有采用合适的教学方法

一些语文教师迫切希望找到一种便捷、有效的方法来提升学生的语文成绩，不舍得花费太多的时间去引导他们阅读，导致他们对阅读失去了兴趣。教育家刘国正曾说过：“课堂上就那么薄的几本书，极其有限，要想教好，就必须大力开发课外阅读，并进行延伸和拓展。”有的教师在语文课上只指导学生阅读教材中的文章，并不引导他们进行课外阅读。长此以往，他们的思维能力自然得不到有效的提升。

针对以上问题，笔者提出了一些应对的方法，在此与同行们交流学习。

（一）帮助学生树立正确的阅读观

在平时的教学中，我们要帮助学生树立正确的阅读观，要让他们明白：阅读是一个长期积累的过程，没有捷径可走。只有长期坚持下去才会有所收获。我们要告诉学生：“语文试题有难有易，成绩上下浮动，这是很正常的，大家平时不要过于看重成绩。有时候没有考好，并不是因为阅读没有效果，只要坚持读下去，必然会‘柳暗花明又一村。”这样一来，学生就不会只盯着试卷上的分数，而是将注意力放在书本上。在平时的生活中，我们还要潜移默化地影响他们，告诉他们阅读书籍的种种好处，如能提升理解能力，对解答数理化题目也会有帮助;能开阔视野，从别人的生活经历中积累生活经验，领悟人生哲理。

此外，教师还可以引导学生制定详细的阅读计划。结合每个学期的教学重点，为学生选择不同的读物，并让他们根据要求合理地开展阅读活动。比如，我会安排高一年级的学生阅读精美的小品文、散文、文言文，让他们积累一些优美的词句，写一写自己的读后心得;安排高二年级的学生阅读小说、议论文;安排高三年级的学生阅读时事新闻，写新闻时评。

（二）采用合適的方法引导学生阅读

1.开展“课前三分钟发言”活动

教师可以要求学生利用课前三分钟的时间为大家介绍自己喜欢的读物，可以介绍一篇文章，也可以介绍一本书。开展这一活动的目的在于让学生敢于表达，让他们在和其他同学交流的过程中喜欢上阅读。

有的学生提到：“《欧也妮·葛朗台》是巴尔扎克十分珍视的一部作品。这部小说展现了巴尔扎克在描写环境、叙述故事、塑造人物形象等方面的深厚功底。作品中的环境描写精细入微，很好地反映了当时的时代风貌，值得我们品读。在小说中，作者还成功地塑造了葛朗台这样一个凶狠残忍、贪财好利而又十分吝啬的资本家的形象，揭示出为了追求金钱而牺牲一切美好感情的资本家的冷酷无情，揭露了资本主义社会的罪恶，以及金钱对人的腐蚀和摧残。读完这部作品，大家会感受到人与人之间的情谊远比金钱可贵。”

有的学生提到：“我推荐大家阅读《傲慢与偏见》。这是英国作家简·奥斯汀的一部小说。这部作品以日常生活为素材，生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇的生活和世态人情。奥斯汀通过描述班纳特的五个女儿对终身大事的不同处理方式，表现出乡镇资产阶级家庭中的少女们对婚姻问题的不同态度，反映了女性对人格独立和平等权利的追求。小说情节曲折有致，语言清丽流畅，值得一读。”

有的学生提到：“《钢铁是怎样炼成的》前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说。作者细致地描写了十月革命前后乌克兰地区的生活图景，塑造了以保尔·柯察金为代表的英雄形象。阅读这部小说，我们会懂得生命的价值，学会用正确的态度去面对生活中的种种磨难，用钢铁般的意志与顽强的奋斗精神迎接各种挑战。”

在推荐书目的过程中，学生需多加阅读和思考，用优美的语言打动其他同学，让他们也想去阅读自己推荐的作品。

2.开展读后检测活动

教师除了要引导学生阅读，还要检验他们的阅读成果。为了调动他们的学习积极性，教师可以将学生分为若干个小组，要求他们阅读相同的书目，一学期至少读一到两本书。读完作品之后，各个小组的成员可以设计一些思考题，考一考其他小组的成员，检验一下对方的阅读成果。

例如，读完了《欧也妮·葛朗台》后，某小组的学生设计了以下两种思考题：

选择题：

下列各项中对故事情节的叙述，正确的两项是（ ） （ ）

A.老葛朗台的发迹史反映了政权更迭时期暴发户不择手段的发家过程，查理的发迹史揭露了资本原始积累时期海外殖民掠夺的罪恶。在葛朗台太太拒绝了葛朗台假惺惺的施舍后，小说里这样议论道：“这样的高尚纯粹是白费！”老葛朗台临死前才有所悔悟，他愧疚地对女儿说：“幸福只在天上，你将来会知道的。”

B.葛朗台推门进来，一眼就盯住了那闪亮的东西。老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般。欧也妮同情破产的堂弟，把自己的全部积蓄都给了他。查理也回赠给欧也妮一个镶金的首饰盒。

C.欧也妮决定嫁给特·蓬风，但她要求对方永远不向自己提及婚姻赋予他的权利，要让自己独自生活。特·蓬风听了欧也妮的话，扑倒在她的脚下，激动得浑身直打哆嗦，并且一口答应了她。

D.欧也妮是个悲剧人物。她的堂弟查理曾热烈地追求过她，后来拿了她的钱财便一去不回了。亲人相继去世，欧也妮继承了巨额遗产，在生活上却很孤单。她始终没有结婚，拒绝了一个又一个别有用心、贪图钱财的人。

E.葛朗台软禁女儿的事在城里传开后，引起了公愤。特·蓬风自告奋勇地要去打官司，被欧也妮谢绝了。葛朗台一听到特·蓬风要去打官司，心里很害怕，便饶恕了女儿。

简答题：

1.请用简洁的语言描述葛朗台和太太的外貌特征。

2.在“抢夺梳妆匣”事件中，一向爱财如命、看到金子便要占有金子的葛朗台为什么会对欧也妮作出让步？

当然，在检测阅读成果时，学生更需要的是交流与分享，分享好的观点、好的素材等。课后，教师还可以要求各小组将阅读成果展示到一张卡片上，然后互相传阅。

示例：

在交流与分享的过程中，学生对作品的理解也会更加深入。

总之，阅读是一种非常重要的学习活动。在教学的过程中，教师要帮助学生树立正确的阅读观，采用合适的教学方法，激发他们的阅读兴趣，培养其思维能力，让他们乘上高速奔跑的学习动车。

（作者单位：广西梧州高级中学）