冷脸面对孩子的失败，是“挫折教育”吗

家庭是一个整体系统，当家庭中的一方改变自己的态度和行为，其他人的状态也会改变。

高三刚开学时，一位班主任说她班上的女生小琴哭着来找她，想约心理老师咨询，于是我和小琴当天在咨询室面谈。

我开门见山地问小琴：“听班主任说你今天情绪不好，是怎么回事呢？”

现在市面上很多的MOOC学习平台，比如超星学习通、智慧职教、网易云课堂、百度传课、腾讯课堂都是需要用户安装APP，对于一些计算机基础薄弱的学生来说，掌握一个新的学习平台的安装、注册和使用都是比较困难的。而“千聊”依附于微信，不需安装，用户扫描二维码或者直接搜索到便可使用，如何扫码、分享、参与活动不需要再教育，学生一用即会，更愿意参与其中。

我话音刚落，小琴的眼泪就掉下来，我递过纸巾，她一边擦眼泪一边说：“有以前的问题，也有最近一些小事。”

小琴开始断断续续地诉说。升入高三后，小琴感到学业越来越紧张，偏偏人际关系不顺心，不是舍友在背后传谣言，就是感觉相处还不错的同学发朋友圈暗讽她。前两天，有个同学又吐槽小琴的班干部工作没做好，她被气哭了：“明明我什么都没做，为什么这些人就是针对我？”

这是一个阳光明媚的午后，小琴窝在沙发里，双眼红肿，满脸泪痕，虽然在“控诉”，说话却轻声细语。

Rock slowly got up fromthe mat,planning his escape.He hesitated a moment and thought.Things were not going well.What bothered himwas being held,especially since the charge against himhad been weak.He considered his present situation.The lock that held himwas strong,but he thought he could break it.

“我最担心的是老师也误解我，批评我。”她顿了顿又说，“当然，同学和老师最后知道真相后，也会来安慰我。但我心里还是过不去，因为那个同学可能会告诉别人，就有其他不了解我的人传我的谣言。”

我说：“听你的叙述，我有一种感觉，你似乎容易想到未来的、暂时还没有发生的事情，并且觉得事情一定比较糟糕……”

我很快通过班主任联系到了小琴的父母，在小琴曾坐过的沙发上，第二天坐的是她的父母。

我说：“会不会有这种情况，因为现在是高三，大家的注意力主要在学习上，事情并不会发展得那么糟糕……”

“那以后呢？”小琴纠结着后果，反问我。

“是的。我晚上难过的时候，就抱着我的一条毛巾。后来它很旧了，我就换毛巾。”小琴迅速而简短地说道。

覆盖在顶管上的载荷主要由管节上方土压力和道路交通载荷组成，管节上方土压力主要与覆土深度和土层有关，在考虑卸荷拱效应的作用下，采用散粒体的极限平衡理论的马斯顿法计算土压力，马斯顿法相比其他土压力理论方法考虑了土体内聚力的影响［1-2］。

虽然小琴反复纠结的是和同学之间的人际困扰，但这种和同伴的交往模式，是不是早就有迹可循呢？我问道：“会不会有这种可能，那位误解你的同学，可能并不真正了解这件事的过程。之前你生活中也有类似的事发生过吗？让你有同样的担心？”

“对，以前也有。”小琴说道，“在我很小的时候，爸妈曾经闹离婚。我那时非常担心，总认为‘如果我表现得好一点，他们就不离了’。后来他们老是吵架，还问我怎么看，我就说‘离就离’。他们又生气了，说我不孝顺……”小琴讲起往事，语速慢了，声音也更低了。

室内试验桩土界面土压力和孔隙水压力变化曲线如图3、图4所示.模型桩及FBG应变传感器安装如图5所示，模型桩及硅压阻式传感器安装如图6所示，测试过程如图7所示.

我问：“那时候你太小，肯定觉得很无助吧？”

2) 闪蒸气蚀分析。液体流过调节阀时，在节流口流速急剧上升，由能量守恒定律可知，速度上升，静态压力p1必然下降，当压力下降到低于液体在当前温度下的饱和蒸汽压pv时，便会汽化，分解出气体，形成气液双相流动，该现象为闪蒸。节流后，速度下降，压力回升，当压力恢复超过pv值后，液体不再继续汽化，同时液体中的气泡将还原为液体。在流体力学中证明，该情况下，气泡内的压力趋近于无穷大，有较大的压力产生，会迫使气泡破裂，形成强大的压力冲击波，对阀内件造成极大损伤，该现象为气蚀。

我说：“感觉你有很多被误解的委屈。的确，在生活中我们很难保证大家都明白自己、喜欢自己。”

听到这里，我不由得想起心理学家哈洛的恒河猴实验——相较于放置了奶瓶、铁做的猴子妈妈，小猴子更喜欢没有奶瓶、布做的妈妈，在“铁妈妈”那里喝完奶就会回趴在“布妈妈”身上。小琴似乎把这个毛巾当成了“布妈妈”，享受抱着它的感觉，很留恋毛巾温暖而柔软的触感。

虽然这是我第一次和小琴面谈，但我记得曾经看过她写的作文，笔触细腻而温暖。我说道：“你容易被小事触动，会在意不开心的小事，也会发现温暖的瞬间。你或许性格敏感，随着阅历的增加，当遇到你觉得信任、安全的人，会慢慢改变，但这需要时间。”

我问小琴：“你需要老师找你爸妈聊聊吗？”

“没用的。”她苦笑着说。

那小琴的妈妈是什么样的呢？在小琴的叙述里，妈妈总是教育她要坚强，认为哭是脆弱的表现，遇到问题要自己调整、自己解决。对孩子态度理性且期望高的妈妈，往往会让人感觉到疏离冰冷，难怪小琴需要毛巾这样的“布妈妈”。

其中，，N为第 种的数量，N为所有种的数ii量，Pi为第i个种占总物种数的比例，S为采样点的物种总数〔8〕。

我和小琴又讨论了一些处理人际关系和情绪困扰的方法，虽然她离开时脸上的神情明朗了很多，但我知道，对她的干预才刚刚开始。

标准曲线的制作：取6支具塞比色管，取抗坏血酸标准溶液（100 μg/mL）0.0、0.2、0.3、0.4、0.6、0.8、1.0 mL，用蒸馏水补充至10 mL，以蒸馏水为空白，在243 nm处测定各管吸光值，以抗坏血酸含量为横坐标，吸光值为纵坐标绘制标准曲线。

小琴的母亲最近也正想联系班主任，因为她无意间看到孩子的日记，写的都是她小时候与父母相处的点滴，事情已经过去很久，字里行间流露出的悲伤却依旧浓烈。妈妈很困惑，不知道该怎么帮助孩子。我感到很庆幸，正好小琴的母亲也有求助的意愿。

对于毛巾，小琴的父母一直很困惑：毛巾明明很破旧了，小琴却连天气很热时也要抱着。我补充了他们所不知道的毛巾的象征意义：毛巾像小猴子的“布妈妈”一样，拥有柔软的触感，是孩子的安全基地、治愈港湾。

解剖高频关键词，可直观读懂该领域的研究热点与重点。标准化处理138篇文献共得关键词573个。将高频数界定为≥3，获22个高频关键词，其累计占比58.59%，符合知识图谱规定的27%，适宜进行数据统计分析。22个高频关键词见表1。

小琴父母出生在物质匮乏的年代，他们觉得：现在父母已经给孩子创造了优越的生活环境，孩子发奋学习是应该的；父母甚至故意会制造一些机会，实行“挫折教育”，故意冷脸面对孩子的失败。但满足了物质需求的孩子，对爱、归属感、尊重、自我实现等更高层次的需要投注了更多期待。同学之间激烈的学业竞争让他们焦虑，当遭遇失败的滋味、情绪低落时，父母的冷言冷语让他们对自己更加否定。“充满爱意”的“挫折教育”浇灭他们的热情，让他们不敢再出发面对挑战。

小琴母亲开始意识到：曾经希望女儿坚强，故意对女儿态度强硬，反而让缺少爱护的女儿更加脆弱。经过探讨，小琴的父母知道了以爱之名控制孩子，是揠苗助长。他们同意多给孩子自主选择的机会。一直沉默的父亲也愿意试着用拥抱、摸摸头等肢体语言，表达对孩子的爱与肯定。

我还给他们和小琴一样的建议：爱自己。找到爱自己的途径，可以是找知己倾诉，把工作、伴侣等引发的负面情绪，通过自己适合的方式排解之后，再回家面对孩子。自己状态好了，才能把正能量传递给孩子。

后来，我和班主任依然和她父母保持联络，默默地关注着小琴，得知小琴的笑容变多了，和同学的沟通也顺畅了。

家庭是一个整体系统，当家庭中的一方改变自己的态度和行为，其他人的状态也会改变。当小琴父母有意愿并积极作出尝试，有爱的家庭就会慢慢地用对方能接受的方式表达爱，积极的正能量会在家庭成员之间流转。