基于《机械设计基础D》课程的线上线下混合式教学研究

史诗韵

我校《机械设计基础D》是一门理论与实践相结合的课程，在机械工程实践中有着广泛应用和相当重要的技术基础课程。现通过教学改革，采用线上线下混合式教学方法，利用超星学习通平台拓展并丰富教学资源，从而提高教学质量。

一、《机械设计基础D》课程混合式教学的必要性

在互联网技术飞速发展下，线上线下混合式教学的研究和实践呈现直线上升曲线。在《机械设计基础D》课程教学方面，将从如下几点来分析我校实施混合式教学的必要性。

1.我校《机械设计基础D》课程近几年选课学生专业涵盖工、理、管、文、法、艺等，学生工科基础和对汽车了解程度不一，目前授课方式是多专业大班混合教学，这给课程教学带来巨大的挑战，课程改革刻不容缓。通过线上线下混合式教学模式，利用线上教学资源拓宽线下的教学内容和学生的知识面，将课堂中的知识点进行有效延伸，这种方式可以满足不同专业学生个性化差异化的学习需求，提高课程学习效果，让不同专业的学生都能根据自身的需求进行学习。

2.《机械设计基础D》理论内容数量多，涉猎面广，概念较为繁杂，有些章节内容抽象难理解，课程内容的系统讲授需要消耗大量学时，按照现有教学安排（48学时）难以对课程内容进行全方面讲解。开展混合式教学改革，教与学可以突破时间与空间的限制，便于学生自主学习。特别是在近两年疫情的影响下，在线授课的方式更是保证了教学进展，使得学生和老师可以随时随地进行学习交流和沟通。

3.《机械设计基础D》课程的传统考核方式主要以期末考试和实验报告为主，考核形式较为单一。针对过程化考核的素材依据较少，这种情况下教师很难对学生的学习情况进行实时监控，因而也无法全面掌握学生的学习情况。利用超星学习通等线上平台，可以对学生签到、章节测验、课后作业和学习视频等多项学习活动的跟踪，多方面去掌握并且评估学生的学习动态。

通过上述分析可以发现，对《机械设计基础D》课程实施混合式教学模式将有效地提高教学质量。

二、混合式教学的课程建设内容

我校的《机械设计基础D》将线下和线上教学模型有机融合，线上课程采用超星学习通+QQ群的组合形式进行教学。结合课程主要内容和学生的学习基础，制定各单元的学习目标和重点，制作教学大纲和教学幻灯片，编辑测验题及课后作业，同时将上述的学习资料同步上传到超星学习通等线上平台。同时，将相关的前沿知识和资料发布在学习平台，让不同专业学生根据自身的兴趣自主学习。

不仅如此，线上发布配套的视频资料，主要涉及连杆机构、凸轮机构、齿轮机构及轮系、间歇运动机构等常用机构模块的运动实例，从而可以使得学生在任何时间、任何地点都可以通过手机或者电脑等通讯工具在线学习。视频的时长控制在5min以内，以保证学生在观看视频过程中可以充分集中注意力。

三、课程混合式考核

合理设计混合式教学中的全过程考核方式，建立多维度考核评价指标，督促老师改善教学模式，推导学生改变学习方式，共同提高教学效果。

线上考核基于超星学习通平台，主要包括：签到、课后作业、线上测试、线上资源学习四个部分。签到是针对学生的出勤率进行记录，课后作业一般针对课堂内容对学生进行巩固，线上测试可以是随堂测试或者单元测试，线上资源学习主要是监督学生在课前或者课后对学习资源的预习和巩固。

线下考核主要包括课堂表现和期末考核。课堂表现主要是鼓励学生课堂上积极思考，积极回答问题，并积极參与讨论、交流。

四、总结

针对我校《机械设计基础D》课程和面向学生的特点，设计超星学习通平台与课堂教学相结合的线上线下混合式教学方式和考核方式，充分发挥学生学习的主动性和积极性，满足学生个性化需求，从而提升课程的教学效果。

1018500520363