让传统文化成为小学语文教学的“根”

2022-03-22 02:40葛春英
中学生学习报 2022年6期
关键词:书写汉字传统

葛春英

摘要:《小学语文课程标准》明确提出“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。”可见,传统文化是小学语文教学中不可或缺的重要内容。因此,在语文教学中,我们应该注重传统文化的熏陶,承担起传承文化的责任,让中国五千年传统文化生生不息,焕发新的时代气息。

关键词:传统文化;小学语文教学

中国传统文化,博大精深,历久弥真,提起来让人滔滔不绝,叹为观止:儒家思想提倡的“仁义礼智信”至今指引中华儿女的为人修养;道家“无为而治”的哲学观玄妙神秘;“风骚”两大文学的起源,唐诗、宋词、元曲、明清小说……这些都是传统文化的精粹,是传统文化的瑰丽。而语文教学恰恰是传统文化的载体,承担着传承文化的重担。在传授语言文字知识,进行人文教育的同时,将传统文化的内涵,通过恰当的方式传递给学生,让学生受到传统文化的熏陶,领略传统文化的风采,从而提高文化修养,形成积极的人生观。

但是,随着网络的普及,外来“洋”文化已经悄无声息地占据了民族文化的阵地,情人节、圣诞节的大势宣扬,使七夕节、重阳节显得黯然失色;外语考级的热潮一浪掀过一浪,而国学经典却备受冷落;出国留学成为父母培养孩子的目标……在如此大环境下,彰显传统文化尤显得迫在眉睫。作为国民启蒙教育的小学语文,承担传承传统文化的任务是当仁不让的。怎样让传统文化成为小学语文教学的“根”呢?

一、重视书写,感悟传统文化魅力

拥有悠久历史的中华汉字,有很多艺术文化,讲究结构、线条、意境之美,遍观世界文化,没有任何一个民族的文字能像汉字一样形体美妙、博大精深。古人很重视书法教育,“六艺”教育“ 礼、乐、射、御、书、数”就明确提出了书写的要求。但是随着网络打字的发展,现在国民的书写意识越来越淡薄,以致现在很少有人能写得出一手好字。所以,小学语文教学一定要把汉字书写作为一项重要的任务,带领学生欣赏汉字的神韵,学习汉字笔画的美妙,加强汉字的书写水平,争取让学生做好汉字的主人。部编小学语文教材在编排时把生字分为一类字和二类字,一类字是要指导学生书写的,将其单独列出来,可见对书写的重视。“徽派‘简约语文’”教学的倡导者马之先老师在执教《闵损芦衣》一课时,就让学生鉴赏了“孝”字的形体变幻,理解了“孝”字的意境之美,又联系“孝”字文化,从而让学生对“孝”字有了全方位的理解,在此基础上再指导“孝”的书写,加强了书写能力。

二、加强诵读,积淀传统文化底蕴

经典诵读,重在培养学生对语言的感知和积累,了解学习传统文化,增强语文素养。小学语文可以推荐学生读《唐诗三百首》《三字经》《弟子规》《千字文》以及四大名著等传统的经典书籍。当前“双减”的大环境,早读课已经没有了,所以诵读的时间只能是“见缝插针”:在班级中我规定,“课课有书声”,即上课前两分钟读经典;“每周一诗”,即每一周在黑板的固定位置积累一首古诗;“诵经典比赛”,即每学期开展读书竞赛活动;“飞花令”,即每一学年不同班级组织诗词大赛……从这些诵读活动中,学生认识了苏轼、陆游等一大批优秀诗人,结识了项羽、 关羽等众多忠义之士,积累了唐诗宋词等经典诗词,在诵读中,学生理解了传统文化的真谛,从而自觉地接受传统文化的教育,日积月累中积淀起传统文化的底蕴。

三、借助节日,了解传统文化渊源

中国传统节日形式多样,内容丰富多彩,是传统文化长期凝聚积淀的成果。传统节日蕴含着许多丰富、深刻的教育资源,如果能够抓住这么好的契机,善于挖掘和节日相关的资源,对学生进行教育,会让学生了解传统文化的渊源,感受传统文化别样的魅力。清明节时,开展缅怀革命烈士的主题活动,并引导背诵《清明》古诗;端午节时,让学生查找关于屈原的爱国事迹以及楚地相关民俗民风制作成手抄报在班级展示,还可以开展“蛋壳脸谱话端午”活动,在一幅幅色彩鲜明的脸谱图中,学生临摹的是传统文化,激发的却是热爱民族的情感;重阳节时让孩子们在诵读《九月九日忆山东兄弟》的古诗中懂得这也是“敬老节”,并为自己的爷爷奶奶,外公外婆做一件力所能及的事,亲身感知中国传统尊老爱幼优良传统……学生从节日的活动中传承的文化意义是重大的。一位特级教师在上《清明》这一首古诗时,从古代清明节的习俗过渡到让学生缅怀抗美援朝中英勇牺牲的战士们,听课学生当场为止动容,有的孩子泪流满面,这就是传统文化潜移默化的传承。

四、营造氛围,领略传统文化风采

学校教学楼走廊开辟了传统文化专栏:“传统美德”和“历史名人”,校园铃声设置成经典名曲片段,全方位营造出浓厚的传统文化氛围,让学生课间徜徉在历史长河中,领略先人创造的文化风采。班级中营造富有传统特色的文化氛围,文化墙设置一个专门的板块“文化快递”,专门张贴学生的剪纸、编织、书法、绘画作品;黑板的左上板留给“每周一诗”,班级图书柜的外面每周一换读书的名言。班级的班风和班训也体现传统文化的思想,“博学、儒雅、明志”引领师生的思想,同时这也诠释了传统文化在新时代教育中的新内涵。在语文教学的过程中,涉及传统文化时,要尽量拓展相关内容,并可以时常借助中国传统的经典曲目作为背景音乐,既增强了学生朗读体悟,又让学生惊叹传统歌曲的精湛独特。这样,耳濡目染中学生领略了传统文化的风采,日久内化于心。

五、以身作则,践行传统文化精神

俗话说,“学高为师,身正为范”,作为一名语文老师,要引导学生学习传统文化,首先自己要以身作则。说一口流利的普通話,写一手漂亮的粉笔字,画一幅简单的简笔画,唱一句经典的传统戏文,吟一首文雅的古诗文……言传不如身教,让自己的躬亲践行感染学生,相信这种“润物细无声”的效果是无与伦比的。如果把博大精深的传统文化比作浩瀚无垠的知识海洋,那语文老师就是那扬帆远航的舵手,带着学生尽情遨游。

总之,中国传统文化绵延了五千年而生生不息,其博大精深的奥妙自然需要我辈齐努力,就让我们从基础做起,让小学语文课堂成为传承传统文化的“根”吧!

参考文献:

[1]叶红.让中华传统文化教学活起来——低年级诵读经典新探究【J】.安徽教育科研,2021,(19):38-39

[2]庄云霞.基于核心素养的小学语文传统文化教学探究【J】.求知导刊,2021,(9):61-62

1439500511307

猜你喜欢
书写汉字传统
书写要点(十)
养成书写好习惯
汉字这样记
汉字这样记
少年力斗传统
书写春天的“草”
My Story以笔相伴静书写
清明节的传统