“四轮驱动”，带动更多家长“善育”

刘陆战

摘要：以班级为载体，以顺应学生成长为宗旨，以提升学生人文素养、提高学生生活技能为目标，进行实践研究，开发具有班级特色的校本课程。通过理论探讨与实践检验，拓宽教育资源，开阔学生眼界，为学生认识社会、走进社会，提高各项技能，深化素质教育，为学生幸福人生奠基。

关键词：“四轮驱动”;家长“善育”

在全国教育大会上，习近平总书记从“四个第一”的高度对我国新时代家庭教育的重要地位做了深刻论述，指出“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”教育部《中小学德育工作指南》指出：“坚持协同配合。发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。”《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》指出：“各地教育部门和中小学幼儿园要从落实中央“四个全面”战略布局的高度，不断加强家庭教育工作，进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教 育社会支持网络，推动家庭、学校、社会密切配合，共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

该校学生家庭组成结构类型主要有三类：一是近年来刚刚行政区划为市民的家庭;二是长年在农村生活的家庭;还有一类是外来务工人员家庭。其中，城市家庭与农村家庭的比例大约是1：10。从对家教的认识和经验来看，呈现出以下两种不容忽视、不甚乐观的状况：一是懂得家庭教育的重要性，但家庭教育不得法、不出效，此类比例约占41%;二是认为学生教育的责任在学校，家庭教育只管养不管育，此类占比高达59%。

家庭教育要与学校教育相辅相成，已成为教育内涵发展的新常态。这就需要一批能够引导家长队伍素养不断前进的高素质教师队伍，再以高素质的教师群体和优秀的家长群体推动学生健康成长和学校内涵发展。

依据上述文件精神、学校“善的教育”文化内涵和家庭教育实际，学校确定家长课程开发的基点为“善育”。“育”字在现代汉语中是个常用字，一般用来表示“教育”、“生育”、“养育”等义。本课题所研究的“善育”，是指家长能够对孩子成长的环境、路径和方法施加一贯的、持久的影响和指导，这种影响和指导是身体力行的、潜移默化的，能够提供孩子成长所需的良好的行为习惯、健康的人际交往、必备的优良品格和永久的关键能力等必需养料。善育课程是学校为家长提高善育能力而开设的课程，它的主要内容包括培训与交流、家长进课堂、家长登讲台和志愿者活动等。

一、培训与交流课程

培训与交流课程主要针对家庭教育存在的理念陈旧、方法单一等现实问题，充分吸收现代家教前沿理论与技能，设置了三大类型课程：一是专题式培训。以1-9年级专题为核心框架，采取主题式、渐进式培训方式进行。整理了家庭教育专辑《静静地等待花儿朵朵开》，和班主任一起利用家长学校对家长进行培训;二是交流中培训。利用 QQ 群、微信群或校讯通，发布家教文章让家长学习或针对具体问题引发家长讨论等;三是菜单式培训。根据学生实际情况，每月印制相应的家庭教育指导菜单和家庭教育亲子对照表，组织家长对照交流，反思自己的家庭教育。

实施中，家长们的家教理念得到明显更新，家教氛围得到了明显优化社区内还出现了一批学习型家庭，成了众多家长们学习效仿的标杆。

二、家长进课堂课程

家长进课堂，把着力点放在让家长触摸教育、理解教育、融入教育，把家庭教育和 学校教育凝聚到同一个课程轨道上。“家长进课堂” 活动，就是把家长请进教室观课，让他们和孩子一起经历课堂，既能观察自己孩子在课堂上的表现，又能了解教师的教育手段和方法，从而采取有效的措施配合学校的教育。活动中，七（7）班李新城的家长发现，孩子在课堂上注意力不集中。无论读书还是写字，均不能较好的进入学习状态。李新城家长就和老师一起制定并实施了孩子的成长计划，比如，刚开始学习的英语，李新城基本上不会读，家长在教师的指导下着力培养孩子的习惯，加强辅导，抓紧时间把课程赶了上来。

课程的实施不仅打通了家校联系的“壁垒”，还生成了“量身打造”的学生健康成长课程。老师们抓住“家长进课堂”活动平台，与家长面对面交流教学体会，让自己的专业成长多一面可以梳理反思的“镜子”。

三、家长登讲台课程

把家长作为课程资源引进课堂，并成为“教师”中的一员，构建了家校共建的平台; 拓宽了学生的知识视野，学生习得了生存生活的基本技能，课程的增值效益十分明显。邀请学生丁楚画的爸爸丁卫国来给孩子们上书法课，邀请学生苗锡远的妈妈——省名师张小娟老师上阅读课。在两位家长的影响下，其余家长进班上课的意愿十分强烈，许老师就在微信里上传家长进班授课顺序表，每周五下午第三节为家长进班授课时间。家委会积极组织家长设计教案、课件，家长授课后学生填写反馈表，每学期据此评出优秀授课家长。家长登讲台的授课内容精彩纷呈：包括阅读类、音乐类、运动类、食品类、手工类、安全类、医学类，等等。

家长登讲台课程的实施，不仅有利于增进家校协同和亲子关系的构建，更重要的是丰富了学校的课程体系，促进了学校育人体系的完善。

四、家长志愿活动课程

随着家长培训与交流、家长进课堂、家长登讲台活动的有序开展，家长们关注校园、 参与教育的热情被引燃，一些家长代表主动为孩子们购买了图书、象棋、五子棋、跳棋等各种益智类物品，做孩子们的编外生活部长;有些家长积极维修破损的窗纱、门锁等活动，做班级的编外后勤部长;还有些家长积极参与学校组织的发展规划、研学旅行、值班护导、监考服务等活动，做活动的编外辅导教师。家长志愿活动课程的实施，家校合力的效益得到了最大彰显，也成为济源创建全国文明城市的一道靓丽名片。

家长善育课程的实施，让学校教育的内涵更加丰富、力量更加强大、效果更加明显。近年来，济渎路学校先后获得全国“优秀传统文化进校园”项目试点学校、河南省关工委“五好”先进集体、省心理健康教育示范校、省卓越家長学校等荣誉称号。

参考文献：

[1] B·A·苏霍姆林斯基，蔡汀（译）.怎样培养真正的人[M].北京：教育科学出版社，1992.

[2] 熊金平.家庭教育的重要性[J]，青年文学家，2011（24）.

[3] 成尚荣.班本课程的存在价值、准确定位与合理开发[J]. 中小学管理，2014.

（本文系河南省教育科学“十三五”规划基础教育专项课题《义务教育阶段学校德育一体化课程开发研究》阶段性成果，课题批准号：2020ZJ21）

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