试论新课标下小学语文作文教学的研究

蒋丽

作文在小学语文教学教学过程之中既是一个重点也是一个难点，不论说是小学、中学以及是大学，对于作文的教学都是一个使语文教师十分头疼和棘手的热点问题。而在小学语文实际教学过程之中，在作文着块一般是小学生最讨厌去学习的重要部分，对于才刚刚进入小学的小学生来说，想要去真正的完成一篇短小精悍的小文章，这对于小学生是存在着相当大的难度的，尤其是能够准确表达他们内心情感这方面比较有难度，其小学生实际的语言表达能力是相对有限的，虽然他们能够在生活之中观察到许多有趣的事情，但是一般却不知道怎么去合理表达。因此，对小学生作文教学展开研究是有必要的，那么到底如何进行小学语文作文教学才能够更加的富有成效。

一、目前语文写作教学的现状

随着教育信息化的推广与深入，作为语文教学的半壁江山的写作教学也开始不断做出改变。写作是人利用文字符号表达情感的一种方式，而对于学生来说，它更是通过语言表达情感的进阶。如何才能激发学生的写作热情与激情，解决学生“写作难”的问题更是成为众多语文教师所不断探究与普遍关心的重要课题。从学生角度来说，对于作文往往都处于无话可说、无事可谈、甚至是无从下笔的状态;从语文教师的角度来说，作文课教学也是非常棘手，要从传统的单纯的技巧指导和枯燥讲授进行转变，从而适应信息化教育新环境。

二、新课标下小学语文作文教学策略

（一）仔细观察增强学生思维逻辑能力

在新课标的新背景之下，对语文教学方面需要去改善传统的教学模式，需要严格重视学生创新知识的学习，因此需要教师根据学生的思维逻辑展开分析，若是全方位拓展了学生的思想空间，则会充分发挥出学生的创造性作文创作，最终实现学生自主学习能力的增强，与此同时，在实践应用方面也可以得到有效的增强，从侧面增强了学生的创作灵感。所以，在小学生进行写作训练的时候，需要教师重视学生的思维逻辑分析水平，辅佐小学生思维空间的开发，从而提高作文的传作灵感。

（二）增强阅读充分积累知识

小学作文需要学生拥有丰厚的素材积累能力，这种能力通常包含了各类型课外阅读以及相关知识储备，在学习的过程中，需要提高学生的阅读效果。而且学生储备的书籍知识越全面越广泛，那么学生受到文学影响的程度就越高，其语文具备的功底就会越好。假如，一个学生家庭条件相对来说较好，经常性的带孩子外出游玩，其孩子的生活阅历是很丰富的，但是不喜欢去读书，则学生会因为文学作品的影响效果越发明显，尤其是在语文文字功底方面体现的更加显著。若是学生家庭状态非常良好，那么家长能够长时间带学生旅游，增强学生的生活阅历以及见识，然而若是不去阅读，就会导致知识储备的不够充分，在这种条件之下教育出来的学生心智方面存在问题思想不成熟等，学生通过自身所创作的作品相对单一，缺乏情感。因此，语文教师在进行授课的过程中，需要鼓励学生展开课外阅读，从而丰富自身的知识储备。然而，针对学生阅读水平方面的培养属于一个漫长的过程，见效并不显著，成效相对缓慢，所以小学语文教师需要秉持认真负责的态度，对学生进行指导性教学，若是在阅读课外书籍中找到一些较好的语句，则可让学生分享给大家，这样一来不仅能够促进学生的学习兴趣，同时还能加强学生之间的交流协作。让学生相互帮助，完成共同学习的目的。在进行作文写作方法教学的过程中，可以让学生去模仿优秀作文的写作手法以及用词受访，在这个过程中，需要学生主义的是写作格式以及什么词什么地方改用以及不改用。与此同时，还需要让学生明白作文不能抄袭，写作灵感主要是自己的见闻以及心灵感悟等，并且在写作的过程中，教师可以经常鼓励学生大胆想象，大胆创作，根据自身的灵感感悟进行学习，这样一来，学生的素材积累就更加丰富，从而可以将自身的见闻完全展示出来。

（三）师生互动进行情感写作

在小学生的作文里，其文章是否投入了真情实感，之后会明显的影响写出来的作文质量。比如，有一些作文写得语言十分优美，而且情景非常丰富，其具体的人物描写相当的生动，但是整篇作文读却感觉差了一点味道，因为缺少感情方面的融入，导致作文没有真实感。相反，如果一篇作文的整体语言十分平淡，描述的事件也非常一般，但是如果使用真情实感去具体的表达出来，能够给人带来一种身心上的感触。因此，作文的关键之处就在于里面包含的意境以及情感。因此在实际的语文作文教学之中需要注重学生的写作情感方面的培养。而且，其语文教师需要在修改小学生作文中，也需要去融入自己的真情实感。此外，对于语文教师来说看，需要和学生之间进行互相的交流，以及开展共同探讨和玩耍，要在学生心目中构建一个平易近人的形象，让自己的一举一动对学生进行影响，利用自己的实际行为去影响学生，帮助引导学生去热爱生活，热爱写作。

（四）使用现代信息化教育技术，锻炼表达能力

除了要有丰富的素材积累，写作还需要的是表达能力，有了好的表达能力，就不会有“茶壶里煮饺子——肚里有货倒不出”的情况发生。因此，教师应该在平常的教学当中，注重对于学生表达诉求的倾听，在他们表达自己想法的同时给予支持和肯定，鼓勵学生自我表达，锻炼学生的自我表达能力。

现代信息化教育技术为学生提供了多重多样的表达形式，学生不但更容易表达，而且更喜欢表达。利用多媒体构建表达场景，是锻炼学生表达能力的良好手段。利用多媒体，让学生以一幅画、一张照片、一首歌、一段视频的形式，说出自己所感兴趣的东西，在学习的过程中锻炼学生的表达能力。还可以通过对课文的讨论，让学生从中学习写作的思路和技巧，在写作中加以应用。

三、结束语

写作可以让学生把所见以及所闻所想，利用语言描述，再通过一定的形式真正的表达出来，而小学语文写作对学生来说是开端，是基础，是否可以去学好这一阶段的教学知识，对学生以后的学习和成长有着十分重要的影响，其写作是离不开灵感，同样也是离不开生活阅历，还要还需要学生具备写作能力，再融入一些真实的感情，最后写出的作文才会生动和感人。其小学语文更多的作文教学方式还需要我们全体语文教师一起继续探索，希望通过我们的不断努力，更够让语文写作的教学工作得到更好的展开。

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