幼儿早期阅读引导策略分析

徐滢

一、引言

对于人类来说，阅读是获取知识、提升自我修养的重要的渠道。而对于幼儿来说，早期阅读是一项必要的技能。通过有效的早期阅读，能够促进幼儿进一步感受和知晓事物之间的实质关联，提高学前儿童社会交往能力和道德认识水平，同时为儿童学习书面言语打好基础。而在零基础入学的背景下，幼儿的早期阅读也受到了更多的重视。同时，在以往的研究中，都指出引导对于幼儿培养阅读兴趣、提升阅读能力具有重要的意义。为此，有必要对于引导幼儿早期阅读进行更为全面的分析，对于其存在的问题和原因进行分析，从而能够促进良好的家庭阅读环境的培养，帮助幼儿提升阅读兴趣、培养良好的阅读习惯。

二、早期阅读重要性分析

（一）培养幼儿良好习惯

早期阅读教育对于幼儿的成长和发展具有不可替代的重要作用。幼儿在阅读的过程中，学习阅读策略和技能，这对于幼儿进行以后的阅读学习具有重要作用，帮助提高入小学后的学习能力。另一方面，由于早期阅读的侧重点以及相关阅读内容的重点与幼儿心理和生理发展特点非常的相似，因此，早期阅读活动对于培养幼儿良好习惯有着重要的作用。

（二）促进幼儿的全面发展

阅读能力强有助于帮助儿童形成敏捷、深刻而且独特深入的思维，改变或者拓宽幼儿看问题的视角，有助于儿童形成浓厚的学习兴趣和提高学业成绩。同时还有助于儿童增强其自信心和儿童整体素质的提升。同时，在阅读活动过程中，儿童获得了与人进行良好有利的沟通的经验和技巧，比如情感态度方面的经验，礼貌行为经验和一定的社会文化经验等。

（三）为后期学习奠定基础

儿童早期读写能力的表现成为预测儿童未来在校学业成绩和儿童成人后在社会上发展状况重要指标之一。而根据美国心理学家推孟的追溯调查，一部分在小学三年级阅读方面表现不突出的学生，一般而言都会成为在高中学习中难以取得好成绩的那部分学生，甚至他们中有许多人可能没有办法从高中顺利毕业，更不要说进入大学接受高等教育了。

三、培养儿童早期阅读兴趣存在问题

（一）家庭阅读环境比较差

在教育学上有一个普遍认同的观点，家长是孩子的第一任老师。在幼儿阅读引导中，家长的行为和教育观点、阅读理念深深地影响到了幼儿的阅读和阅读能力。而在调查采访中，有百分之六十以上的幼儿是不能够在家长的陪伴和引导之下开展阅读活动的。这意味着部分家长并不重视家庭阅读环境的营造，认为“只要给孩子一本书就好了”，在这样的观念引导和家庭阅读氛围下，幼儿的阅读积极性和主动性自然较低。

同时，相当一大部分的家长的阅读引导理念不够正确，出现了对于阅读能力的理解上的误差。结合以往的研究，阅读能力各项因子在针对幼儿阅读能力的侧重点各有不同，阅读能力各因子的各异的特点也要求必须我们全面重视幼儿的整体阅读能力和水平，而不仅仅局限于识字或者一味地比较读了多少书。但是目前而言，很多的家长却并不看重复述表达能力和迁移创造能力，只是单纯地将自己的目光局限在阅读过的书的数目上，不利于为孩子营造良好的阅读环境。

阅读引导缺乏趣味性

对于幼儿来说，往往是缺乏较强的阅读兴趣，而且相比于游戏、观看电子产品等，閱读确实是一项缺乏趣味性的活动。但是很多的家长、教师并没有意识到这样的问题，在引导幼儿进行阅读活动的时候，往往是采取比较强硬的手段，比如说每次要求幼儿必须要阅读完定量页数的任务。在这样的情况下，阅读仅仅是为了阅读，幼儿甚至会出现了应付的情绪，阅读的效果不佳

阅读材料的挑选不当

很多家长、教师都会对孩子读的书的类型做限定：小说不准看，漫画不准看，悬疑惊悚类的不准看，在这些家长、教师眼里，孩子只能看经典名著，或者能提高学习成绩的书。有些家长、教师只知道让孩子读名著对孩子好，可是有很多名著被改得面目全非，根本就不适合给孩子做启蒙。也有家长、教师认为科学百科之类的书，不适合太小的孩子，因为枯燥的内容会削减孩子的阅读兴趣。而其实，一切都要以孩子个人的情况而定，主要还得看孩子自己的兴趣，有些孩子就是对某一类家长、教师们认为他不会有兴趣的图书特别痴迷。比如，大家都会觉得关于汽车模型类的书都是男孩喜欢的，可是也有一些女孩子就很喜欢这类书。但是很多的家长、教师却不能够认识到这一问题，把自己喜欢的、认为孩子应该读的书强加给幼儿，导致了阅读引导难以获得理想的效果

四、促进幼儿早期阅读指导对策

（一）阅读环境的创设

幼儿正处于活泼好动，对世界充满好奇心的年龄段。因此，我们可以通过各种特色活动来培养幼儿阅读习惯，会让幼儿体会到阅读的无穷美好的乐趣，感受阅读之美，提高能力，从而终身受益。

阅读材料的挑选

家长、教师需要能够精心地为孩子选购一些适合孩子阅读的书籍，不仅能够激发孩子的阅读兴趣，提高阅读能力，还有益于培养孩子经常读书和爱护图书的习惯，这将使孩子一生受益。

幼儿个体的引导

首先，在引导幼儿进行阅读的时候，可以通过共同朗读的方式，让幼儿感受到书籍中的文字之美。同时，通过听读的模式，也能够在一定程度上激发幼儿的想象力，让幼儿在专注的“听阅读”中感受到读书的魅力。其次，通过家校合作活动来激发幼儿的兴趣，引导其进行阅读。对于家长和学校来说，举办亲子阅读活动是十分具有可行性的，不仅活动举办简单，投资少但回报却是十分可观的。

结语：

早期阅读，可以增的词汇量和语言能力，有利于学校阶段的学习，甚至终生的持续学习;早期阅读，使孩子通过有意识和无意识的模仿故事里的孩子的积极行为，来塑造良好的品格和健康的社会行为;早期阅读，可以扩展孩子的眼界，扩展他们对大千世界的认知和渴望，利于孩子的精神世界健康的发育成长;早期阅读，可以增强孩子的好奇心、想象力和创造力，而这些又将成为他们不断追求超越的原动力。但是总的来说，我国目前的早期阅读教育还面临着较大的问题和困境，尤其是在引导幼儿进行阅读的时候，还存在着一定的问题，需要能够进一步地完善。但只要能够本着为幼儿的终身可持续发展高度负责的原则，去认真研究、大胆探索，就一定能为幼儿的阅读能力提高和视野的开阔开辟新天地，从而能够促进幼儿培养良好的阅读习惯，为其实现健康、全面发展奠定基础。

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