浅析双减背景下小学数学课程提质增效

杨显利

摘要：我国教育的不断发展，双减政策也随之出台，双减政策对于减轻学生的课业负担起到了很大的作用，双减政策对我们教师的课堂教学提出了更高的要求。

小学计算机课堂的主要任务就是培养起学生对于计算机信息技术的兴趣，让学生了解和掌握一些计算机的相关的基本的知识和技能，了解到计算机的发展和应用，在我们的日常生活中所起到的重要作用。这种教学任务账号与我们现在所要求的双减政策的教学目标匹配，双减政策的背景下，对于计算机课堂教学进行一个改革，可以更好地提高学生们学习的兴趣，让学生们更好地掌握相关的知识，让学生将相关的知识运用到以后的生活学习中。

关键词：双减政策，课堂教学

一、前言

小学数学课堂的主要任务就是培养起学生们对学习数学的兴趣，让学生们了解和掌握相关的数学知识和数学的基本技能，并且能够将数学知识运用到我们的生活中来。双减政策的提出，是我国教育事业改革的一项重要举措，这对我们来说既是一个机会，又是一个挑战。当我们把握住双减政策的机会的时候，通过我们教学方式的改变，就可以使我们的小学课程变得更加有质量，有效率。在面临双减政策的挑战时，我们一定不能知难而退，要迎难而上。在双减政策下，我们的课堂教学会出现各种各样的问题，我们要针对问题进行分析，提出解决问题的办法。把我们的数学课堂与相减政策结合起来，能够促进学生的全面发展，减轻学生的课业负担，激发起学生学习的兴趣。让学生的个性和特点得到充分的发挥，因此，我提出了在双减背景下，小学数学课程提质增效的几种教学办法。

二、具体实施方法

1.发挥学生的主体作用

要想让学生能够主动的参与到我们的教学工作中来，就需要保持学生在学习中的主体地位，必须提高学生自主学习的意识。我们首先要为学生创设一个宽松民族，轻松愉快的课堂教学氛围，这个氛围下，学生能够意识到自己才是课堂的主人，能够与老师进行更好的互动，向老师分享自己对于数学知识的理解。课堂氛围的创建，必须以情感为基础，我们首先要爱孩子，与孩子建立起平等的师生关系，这样学生们在课堂上不再惧怕老师，而课堂学习的进行也是更加的轻松愉快。当学生提出自己的想法时，我们应该给予积极的肯定，当学生出现学习上的问题时，我们不应该采用打击的方法，应该给予有针对性的鼓励和支持。我们要让我们的学生参与到我们的课堂教学中来，让学生做课堂教学的主人，让学生在学习的过程中充分调动手，口，脑协作运行，全身心的参与课堂。课堂教学中，要让学生主动地提出问题，不要让许教师来提出问题，能让学生们解答的问题，都要让学生们自己去解答，能让学生们表述的问题，都要让学生们自己进行表述，在整个的教学过程中，教师扮演的是引导者，他起到了唤醒学生，激励学生和鼓舞学生的作用。在教学的过程中，要培养学生自主学习的能力。如有关知识点，我们可以让学生们自己进行分析，让学生大胆表达自己的想法。

2.多层次教学

在教学中，我们要采用多层次的教学办法，将教学的对象进行多层次的分类，将教学难度，教学内容也进行多层次的分类。教学对象的多层次，就是指根据学生们自身的发展能力，将学生划分为中低高三个层次，教学难度就是指根据中低高三个层次学生不同能力的发展的实际水平进行教学难度的设计，对于高层次的学生学习难度要大一些，中层次的学生学习难度中等，低层次的学生主要学习基础性的知识。教学内容的多层次，就是指对着高层次的学生实行基础知识和实践知识并重的教学，对中层次的学生实施基础知识为主，实践知识为辅，对低层次的学生实施基础知识为主的教学内容。

3. 协作学习，共同进步

双减政策要求我们培养出的学生都是综合性的具有全方面的才能。其中协作能力就是一个很重要的点，鼓励学生在学习的过程中，通过协作的方式来解决问题。，在教学中要加强这方面的训练，采用小组协作的方法，我们根据学生的不同层次，将学生分为若干个小组，在这个小组的设定中，既有高层次的同学，也要有中低层次的同学。高层次的同学就成为小组的引导者，小组在学习的过程中，让高层次的同学进行指导。在这个教学过程中学生之间，为了达到能够取得小组学习的目标，相互之间会进行讨论，这个时候就会调动学生学习的积极性，锻炼学生的语言表达能力，引导学生发散性的思维。

4.一题多解，一题多变

我们要启发和引导学生，从不同的角度，不同的思路，不同的方位运用多种解题方法和运算过程解答同一道数学题。这样一题多解的方法，可以激发学生们的想象力和创造力，加深学生们对所学知识的理解掌握，能够让学生们熟练地掌握。所學的数学方法，锻炼学生的思维。一题多变，就是指将同一个题型进行多种方式的设计，变化题目的形式。这样可以保持学生对同一题型联系的新鲜感，改变了以往传统机械式刷题的枯燥无味。

总结

总之，我们在小学数学的教学的过程中，一定要基于双减政策的背景下，不断地进行教学改革，来合理地为学生减轻课业的负担，提高我们数学的课堂教学质量。

参考文献：

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