浅谈三级教育资源平台在作业中的应用策略

李得中

摘要：近几年随着互联网技术的不断发展和普及，在线教育也不断兴起，各种线上教育平台相继诞生，特别是国家基础教育资源公共服务平台、安徽省基础教育资源应用平台、合肥市教育云平台三级教育平台的问世和持续发展，为教师和学生之间的教与学搭建互通桥梁。在线教育的发展是大势所趋，教育平台的流行能让各种教育信息瞬间呈现在我们面前。尤其在当下，教师通过平台给学生布置学科作业，更是受到了家长和孩子们的青睐，这种网络平台下的作业有利于培养孩子的动手能力、操作能力和任务执行能力，锻炼了孩子的思维，拓展了孩子们的知识视野。

关键词：教育平台 平台作业 作业模式 针对性

一、平台最大的优势

利用三级教育平台布置作业，不仅适用于平时，还适用于疫情期间、寒假期间、暑假期间，有利于学生对课堂知识的有效巩固和训练，更适用于对学有余力的学生的额外补充和提高。这种形式的作业布置、作业批改、作业反馈、个别辅导，对教师来说，效率大大提升。教师工作繁忙，作业在平台上布置、批改，不仅能够一键快速完成，而且还能查看数据，谁完成了谁没有完成，谁哪题做错了，怎么错了，不需要拿着作业本一题一题检查，结果就一目了然，大大提升了教师检查作业的效率，同时也避免纸张的浪费。对学生来说，作业只需在屏幕上操作，避免了大量的内容书写，提高了学生书写的效率，节省了他们的学习时间。同时写作业的地点和时间没有要求，随时随地都可以完成。布置平台作业，使学生温故而知新，从而提升学生复习与巩固知识的效果。利用平台可以实现让学生也成为作业的布置者，学生可以把自己觉得难以理解的、有价值的题目通过平台发布，分享给大家，互帮互助，降低学生学习的门槛，使有益的知识、好的方法、好的解题思路等得以及时吸收，拓宽学生的知识面，提高解决问题的能力。传统的作业机械化、单一化，其形式简单、手段直接，导致学生只能被动地接受或执行，毫无感官化、情感化、个性化。久而久之，学生就怕写作业，甚至不写作业。而通过平台布置作业，可以实现形式的多样化，教师可以根据不同个性的学生设置不同情景化的作业，让学生感到作业内容贴近自己，从而兴趣倍增，变“被动”为“主动”，变“要我做”为“我要做”，同时通过平台分层分类地布置作业，避免了传统作业布置的“一刀切”“一碗装”现象。

二、怎么布置平台作业

利用平台上和生活中现有的教育资源，搜索优质配套题，再结合本班的教学实际创作新题，整合资源，优化资源进行组题，再分层布置给不同层次的学生。因此，笔者认为要想科学地布置平台作业，一定要做到“四精”：一是精心选择作业内容。作业难度低会引起学生机械刷题，囫囵吞枣;高难度作业使学生失去信心，望而却步。“大水深灌”会加重学生负担，浪费作业时间，挫傷学生的学习积极性和学习兴趣，降低作业完成效率和所达到的预期效果。二是精准针对学生差异。分层布置可以有统一的作业，也可以有个性化的作业。有的学生逻辑推理能力差，有的学生计算能力差，有的学生记忆力差，有的学生想象力差等，教师应发挥学生的强项，弥补他们的差项。三是精确校正课堂教学。选取一些课堂上没有讲到的知识点的题目，选取一些学生容易忽略的知识点的题目，选取一些能训练学生思维的题目，选取一些学生容易混淆的题目，有针对性地加强训练。四是精心创作作业。教师利用自己多年沉淀的教学经验和总结，创造富有特色的作业。利用信息化手段给所布置的作业付诸动画、图片、对话等形式，以新颖别致的表达方式去展现题目，让学生眼前一亮，跃跃欲试。

三、怎样批改平台作业

首先，平台作业批改要及时。要趁热打铁，切不可今日作业明日改。其次，作业批改时，在错误的地方和知识点处要标注，并注明错误的原因。再次，作业批改时要做好作业批改的电子记录，哪些学生犯了同样的错误，哪些学生犯了个别错误，哪些学生犯了原则性错误等。最后，作业批改时要给予简要的电子版评价，好的地方就表扬，标上“大红花”“小星星”“优秀”等;错误的地方，圈出来，并写出正确的答案，还可以写上一些设问、反问等，以引导学生对本题进行深入思考，加深印象。

四、精细地做好平台作业的平台反馈

首先，作业记录中普遍存在的错误可以统一讲解分析，通过平台传到学生那里。其次，个性化的问题需要一对一评析和讲解，再通过平台反馈到学生那里。最后，对于作业完成质量较高的学生，可以给予表扬和鼓励，以有效促进学生成长和进步。

笔者认为，凡事有利必有弊。作为教师在运用平台布置作业时，要不断提升自身的素质，才能把平台作业与线下作业有机地融合起来，让平台作业给学生带来实实在在的好处。因此，教师要积极引导，家长要及时监督，“扬其长，避其短”，降低其不利一面的影响，让利远远大于弊。

三级教育平台背景下的作业形式，是将信息技术与学生作业深层次整合，通过将信息技术有效地融合于各学科作业的布置过程中，能更好地促进学生对作业的掌握，让作业更加有效地服务于学生的学习和知识巩固。

参考文献：

顾炎强.信息技术与学科整合的几点思考[J].上海教学研究，2004（4）.

责任编辑：唐丹丹

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