串联法在语言表达中的 构想与实践

当前，任务驱动型作文将考生置于社会时代语言情境中，在提供叙事材料的基础上，增加了明确的指向性任务，要求以演讲、发言稿、书信、倡议书等形式写作，重在考查考生对自然、社会、生活现象的态度和看法。因而，作文命题加大了对思维广度、深度的追求，注重语言表达的实用性，即叙述准确简洁、说理透彻清晰，强调面对面表达，要求思维与审美“在场”。

技法指津

一直以来，考生对生活现象、时事热点、思辨话题、文化论题的感悟、心得、体会审视有限，提炼不够，失之于浅陋和狭窄。特别是在群文阅读和整本书阅读的大背景下，高考语文对考生的综合读写能力提出更高要求，如果考生只善于细读慢读，缺少宏观的语言建构能力，显然跟不上当今语言表达考查的大趋势，也不足以应对信息互联时代的语言新形态。这就要求考生找到整合、加工、阐释感悟点、思考点的有效途径，将其串联起来，形诸语言文字，在思维上形成聚合力，在表达上形成内生力，从而达成考场作文的结构之美和语言之美，并在充满变局的社会语境中与生活同步，与时代接轨。

串联法的出现非常吻合当前作文追求形散神聚、结构疏宕、个性突出的实际，它对应的是发展等级的“深刻”要求，即思路清晰，逻辑严谨，逻辑严谨不是指作文形式有简单的关联，而是句段之间有义理上清楚的逻辑链条;契合的是“有创新”要求，即构思是否新巧，是否有个性特征;扣住的是“有文采”要求，即句式是否灵活，文句是否有表现力和感染力。总之，运用串联法可将作文亮点的严谨、新巧、文采三者落到实处。作文时运用串联法，选用词句，加以组合，构思全篇，做到同中有异、异中相联，可以使全文呈现并列、递进、升华的逻辑关系，读来工整有序、精致凝练。

运用串联法，考生可以按照下面的步骤进行：提取相同点→比较差异点→增减词语→整合串联。

思维示范

语言学习的外延与生活的外延相等。随着时代的纵深发展，语文学习的文本样式已发生了极大的改变，不再仅仅局限于文学类作品，演讲稿、访谈录、辩论等实用类文体构成了当今包罗万象的情境要求。在丰饶的时代镜像中，现实生活语言样本就是最鲜活、最灵动的串联法使用示范。

旅游城市的建设目标：宜居——宜游——宜业;

学校教育规划：全面育人——全体育人——全程育人;

人体彩绘的广告词：美感——情感——灵感;

文章的趣味追求：情趣——理趣——志趣——谐趣;

人才战略：识才——爱才——育才——成才——用才;

学习上的有心人：信心——决心——静心——恒心;

父亲形象：可敬——可亲——可爱——可感;

唐诗里的“风”：风韵——风雅——风度——风骨——风神——风云;

从说到做的阶段：想法——说法——办法——做法;

学习的几个境界：一阵子——一段子——一辈子;

成长的路：且行——且思——且获;

现代人三独立：思想独立——经济独立——人格独立;

事与识：立事要知识——问事要相识——抓事要意识——做事要常识——大事要胆识——议事要见识——处事要博识——共事要赏识——成事要共识。

这些交际与表达中的串联词句，形式上有词语串联、短语串联、句子串联等，可长可短，丰富多样，表达上清晰流畅，层次井然，一线贯穿;思维上以拓展思维的广度、深度、力度为方向，逻辑关系以并列、递进关系为主导。

运用串联法，无论是写主持词、辩论稿，还是写专题研讨总结发言稿，往往能快速抓住读者的注意力，便于诵读，利于传播。

考生在透彻而全面地认知这些目标、追求和价值观的同时，也可以夯实语言资源储备，获得语言表达的新样式，开拓语言创新的多维空间。

学以致用

串联法在考场作文中的尝试有以下几种路径：

1.立意从直接借用到化用、改用，从化用、改用再到自我创造

文题（1）：独与众

立意：独行疾，众行远

文题（2）：坚守与变通

立意：察势——趋势——取势/时变——实变——识变

2.構建总标题

串联法用在标题上，可使标题显得整齐、醒目、有意味、有文采，如：

标题（1）：知之，行之，思之

标题（2）：立德、立功、立言

标题（3）：天之道，人之道

3.确立骨架结构

串联法用在小标题或脉络句中，可使作文结构整饬、层次井然、前后对照，浑然一体。如：

结构（1）：我畅想——我追问——我快乐

结构（2）：志者至——执者至——智者至

结构（3）：高境界做人——高水平学习——高品质生活

结构（4）：净化心灵——舒畅心神——开启心智

结构（5）：格局通达养志气——读书实干养才气——洁身自好养清气

4.打造语段金句

串联法用于各段落中，或以意蕴厚实取胜，富有思辨性与哲理性，耐人回味;或以文辞博雅取胜，有表现力和感染力，易记易诵，常读常新。如：

例句（1）：上知天气，下接地气，中间呼吸自由空气。

例句（2）：不轻易泄气，不唉声叹气，拼搏奋斗有士气。

例句（3）：为人大气，待人义气，谦虚谨慎能聚人气。

例句（4）：少点火气，控制脾气，乐善好施一团和气。

例句（5）：情感相通可成一家人，趣味相通可成一类人，品格相通可成一路人。

例句（6）：患得患失的人是可悲的，不敢挑战艰险的人是可叹的，面对喧嚣的尘世，我们应该得之坦然，失之悠然，处之泰然。

【结语】

串联法既是作文的结构与语言艺术，也是群文阅读和整本书阅读的有效抓手。考生可以借用串联的思维方法在多文本阅读中实现以点盖面，窥斑见豹。考生还可以通过训练串联思维，提高归纳概括能力，做到纲举目张，读写共进。

此外，在多类型语言表达题中，包括交互式媒体语言、跨界阅读与表达，我们都可以广泛运用串联法。