红色文化融入大学生爱国主义教育路径探析

邱利军 陈渝丹

（贵州大学 贵州贵阳 550025）

爱国，是国家对每位公民最基本的要求。厚植大学生爱国情怀，是高校思想政治教育的重要任务之一，是解答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”[1]这一问题的根本所在。习近平总书记强调：“要重视加强学校思想政治教育，把爱国主义精神贯穿各级各类学校教育全过程。”[2]随着改革开放与全球化的深入推进，西方错误思潮以及文化观念不断冲击我国的主流意识领域。当代大学生置身于纷繁复杂的社会环境中，在一定程度上对我国主流文化，甚至社会制度会产生认同偏差，爱国情怀面临严峻挑战。“对祖国悠久历史、深厚文化的理解和接受，是爱国主义情感培育和发展的重要条件”。[3]红色文化蕴含着独特的爱国主义教育资源，在新时代以红色文化厚植大学生爱国情怀既符合现实需求，也是历史发展的必然。因而，高校要充分发挥红色文化育人功能，结合新的时代特点赋予新的内涵，加强对大学生的爱国主义教育，使大学生自觉成为红色基因的传承者、复兴伟业的担当者。

一、对大学生进行红色文化教育的现实意义

（一）有利于激发大学生爱国之情。“红色文化是中国共产党在马克思主义指导下，在领导中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的伟大斗争中，创造性转化、创新性发展中华优秀传统文化，形成的引领中国特色社会主义文化发展方向的先进文化。”[4]红色文化是根植于中国本土的文化，服务于中国革命、建设与改革的伟大实践，具有鲜明的民族性，它见证中华民族浴血奋战的历史，熔铸无数先辈的爱国热血，锻造出独特的民族精神。在苦难深重的革命年代，表现为救国救民的斗争精神；在百废待兴的建设时期，表现为振兴中华的奉献精神；在全面开放的改革时期，表现为民富国强的奋斗精神。这些精神是中华民族干事创业，不断发展的不竭动力。以红色文化对大学生进行爱国主义教育，有利于提升大学生对近代以来中华民族在现代化进程中的奋斗历程的认知水平，激发大学生的爱国情感。

（二）有利于涵养大学生强国之志。红色文化诞生于风雨飘摇的革命年代，“救亡图存”是当时中国大地上的时代最强音，是当时先辈为之奋斗的信念与目标。回望当时社会状况，中华民族被帝国主义、封建主义和官僚资本主义的阴霾所笼罩，在黑暗之中点亮一盏盏明灯的是无数志士仁人心中充盈的爱国理想。无论是在任何时期，中国共产党人心中永远激荡着远大的理想与追求，无数人为之奋不顾身、勇往直前。红色文化不仅承载着中国共产党人的初心与使命，也蕴含着丰富的革命精神。[5]因此，以红色文化来加强大学生爱国主义教育，可以促使大学生在先辈的革命历史中感知革命先烈浓烈的家国情怀以及从党的百年奋斗历程中汲取奋进力量，从而不断坚定对共产主义的远大理想信念和价值追求。大学生在学习红色文化的过程中，有利于其树立正确价值观念，砥砺强国之志，自觉将个人发展与国家的发展相结合，将复兴梦、强国梦作为自己人生奋斗的远大目标与宏伟志向。

（三）有利于强化大学生报国之行。爱国，强调的是知行合一，要将内在的爱国情与强国志转化为外在的报国行。在实现中华民族伟大复兴征程中，无数爱国人士用鲜血与生命，为爱国染上了最亮丽的底色。他们的崇高思想、高尚品德以及先进事迹，是红色文化最核心的内容，成为激励一代代中华儿女奋勇前进的精神动力。无论是像黄继光、董存瑞这样的革命烈士；还是像焦裕禄、钱学森这样的先进人物；或是像黄文秀、钟南山这样的英雄模范都是中华民族在现代化进程中所涌现的红色人物代表。在新时代，这些先进人物的精神品质有益于规范大学生日常行为，并成为引导大学生践行报国梦的“指南针”和“方向标”，促使大学生在生活和学习中自觉践行红色精神。

二、大学生爱国情怀面临的现实挑战

（一）文化多元化淡化了大学生对本民族文化的认同感。文化是一个民族记忆的积淀，具有灵魂聚气的强大作用。当今世界，文化的全球化在各国的文化发展中扮演着双重作用。一方面，它促进了各国之间文化的交流；另一方面，西方发达资本主义国家借此机会实行“文化霸权主义”，通过各种途径与手段对我国进行文化渗透，竭力宣传其文化观念。置身于文化多元化环境中的大学生，自然不可避免地受到西方文化观念的影响，从而降低对本民族文化的认同感。如，在大学生群体中流行的过“洋节”的现象，便是受到西方文化的影响。长此以往，将不利于培养大学生的文化自知和文化自觉，文化自信更不知从何谈起。缺乏民族文化认同和归属，这对一个国家的爱国教育教育是一个巨大的冲击。[6]

（二）社会信息化加快了西方错误思潮的传播力度。随着互联网的飞速发展，各种网络媒介不断涌出，网络世界呈现一片繁荣的景象。在加之5G时代的到来，社会信息化程度不断加深，每个人都置身于信息的海洋之中，为人们的学习生活提供了方便的同时也加速了各种错误信息的传播。西方资本主义国家也借此契机大力宣传他们的意识形态，散播各种不良言论。例如，以历史虚无主义为代表的错误思潮，否定中国革命，否定社会主义实践历史，否定中华文化，贬损历史人物。[6]再如，当下西方以新冠疫情为由，大肆污蔑中国社会制度。这些带有资本主义性质的意识形态可能导致部分大学生对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、在个人认知上发生倾斜，爱国主义教育面临严重挑战。

（三）市场经济快速发展为大学生价值观的扭曲提供了可能。随着改革开放不断推进，市场经济快速发展，享乐主义、个人主义等错误思想观念也随之衍生。忽视个人的义务与责任，追求个人利益至上；冲击“集体”“国家”的概念，将国家和社会利益抛之脑后，是这些错误观念的重要表现。大学生作为“未熟”的群体，置身于“物欲横流”的社会环境之中，大学生的价值观不可避免地会受到影响。基于此，挖掘红色文化中的集体、国家因素，并将其运用于集体主义教育、爱国主义教育中，显得十分必要。

三、红色文化融入大学生爱国主义教育的实践路径

（一）坚持创新性，拓展红色文化的传播渠道，深化大学生对红色文化的认知。要深化大学生对红色文化的认识，必须坚持创新性，要从传播方式上下功夫，要在传播渠道上出实招。一是要继续发挥传统媒体的作用，调查显示，通过阅读书籍了解红色文化的学生占75.83%，以报刊、书籍、广播等为代表的传统媒体具有现代新媒体无法替代的作用，要继续依靠传统媒体的支持和引领，通过设立“红色书屋”“红色栏目”“红色专栏”等方式，让红色文化无处不在。二是要利用好现代传播媒体，调查显示，通过互联网接触红色文化的学生占比70.35%，以QQ、微信、微博、短视频等为代表的网络新媒体，在传播速度、互动性、成本等方面都具有传统媒体不可比拟的优点，利用好各种网络媒介，建设好红色文化网络阵地，通过APP、官方微博，微信公众号等大学生群众喜闻乐见的社交平台开展个性化的教育活动，[7]打造多样的宣传教育方式，深化大学生对红色文化的认识与了解。

（二）坚持主体性，突出学生在红色文化学习实践活动中的参与感和获得感。大学生是受教育的主体，坚持大学生的主体性，就是要以学生为主，提升大学生的参与感和获得感。一是要创新课堂教学模式，调查显示，通过学校教育接触红色文化的学生占85.18%， 将红色文化融入“思政课程”和“课程思政”，守好“第一课堂”阵地，充分用好红色素材，讲好红色故事，提升学生教学参与度，让学生由“我听”变为“我讲”。二是要创新实践教育模式，充分发挥典礼、仪式、思政活动、重大节日、主题教育、主题党日、主题团日等环节的育人功能，建好“第二课堂”阵地，培育红色育人活动品牌，提升学生实践参与度，让学生由“我看”变为“我做”。三是要建立健全协同教育模式，深化“学校—红色基地”深度合作，用好红色文化资源，实现资源共享，建立“全天候”红色文化教学资源库，丰富爱国主义教育的实践领域，让学校由“我需”变为“我有”。[8]

（三）坚持时代性，突出红色文化的时代内核。红色文化不仅仅是过去的历史，也是当代爱国主义精神的积淀。对大学生进行爱国主义教育，要着眼于历史，也要落脚于当代，以与时俱进的眼光，将红色文化与时代发展相衔接，增进大学生对红色文化的认同感。一是将红色文化融入于社会主义核心价值观之中。红色文化是一个庞大的文化体系，凝聚了强大的中华民族精神；而社会主义核心价值观是凝练之后的时代内核，蕴含着深厚的爱国主义精神，二者的有机结合，可以使红色文化在当今社会展现出新的生命力。二是将红色文化与大学生的现实需求有机结合起来。要根据社会发展实际和大学生的现实需求，对大学生进行红色文化教育，充分凸显红色文化的实用性，真正回应大学生现实关切，增进大学生文化认同，促进大学生在社会实践自觉传承和弘扬红色文化精神。[9]

结语

新时代的大学生，恰逢百年未有之大变局，国家、社会和个人的发展要求我们必须具备强烈的爱国主义精神。红色文化经历了中国人民风雨飘扬的革命年代，见证了繁荣发展的改革进程，蕴含了丰富的民族精神，给予了我们奋勇前行的强大精神力量，是中国特色社会主义文化的重要内容，具有鲜明的爱国底色，以红色文化来厚植大学生的爱国情怀具有现实可能性，也具有实际操作性。新时代背景下，面对新的爱国要求，我们必须“要用好这样的红色资源，讲好红色故事，搞好红色教育，让红色基因代代相传。”厚植大学生爱国情怀，让红色文化的光芒照亮新时代大学生的奋斗之路，成才之路，爱国之路；让爱国主义精神的火炬越燃越旺，做坚定的爱国者，做理性的爱国者。