“双创”背景下高职院校图书馆信息素养教育创新研究

李 洁，赵慧军

(兰州职业技术学院 a.图书馆； b.科技处， 甘肃 兰州 730070)

在“大众创业,万众创新”“以创业带动就业”等国家政策的支持下，自主创业成为毕业生就业选择之一。创新思维和能力为核心的创新教育模式，被更多的高职院校很好地运用在教育教学过程中。创新教育模式注重学生的实践能力和综合素质培养，以及专业能力的更好提升。开展创新创业工作有效提升了高职毕业生自主创业的积极性，提升了高校就业率，营造了良好的创业环境[1]。

2018年教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，提出了“信息素养全面提升行动”[2]。信息素养是新时代大学生必备的核心技能和基本素质。创新创业能力也是大学生必备的核心竞争力之一。“双创”教育是高职院校培养复合型、创新型人才的有效途径。在“双创”教育的背景下，具备良好的信息素养才能够适应新的社会发展需求。高职院校图书馆应充分发挥馆藏资源和人才团队的优势，为“双创”教育的顺利推进提供资源服务和教学辅助。

一、信息素养的本质与重要性

信息素养的本质是信息全球化大背景下，人们所必备的信息使用能力、分析能力、整合能力以及发掘信息的能力。信息爆炸的时代，需要人们有较高的信息素养以及敏锐的信息意识。高职院校将信息素养教育和创新创业教育作为提升学生素质的重要途径，纳入到人才培养方案中。“双创”背景下要求大学生必须具备较高的信息素养，能敏锐地搜寻到最新的信息，不仅可以对信息的有效性进行判断，同时能够明晰信息的质量，以此做出相应反应。通过各种信息技术工具的熟练运用，解决遇到的各种问题，充分运用到学习和实践中；另外信息素养也包含信息伦理和信息道德，大学生在不违背公序良俗、社会道德和国家法律法规的基础上灵活运用信息技术，这些都是大学生信息素养中重要的信息技能。

信息素养的重要性：信息全球化的时代背景下，信息的传播效率、速度均明显提高，海量的信息广泛传播，而此类信息的构成、质量等均比较复杂。大学生在对各种信息进行获取、搜集、查阅和使用，而图书馆是信息资源获取的重要场所之一。引导学生走进图书馆，了解图书馆的信息资源和信息服务，从而更好地进行信息素养教育。开展信息素养教育不仅可以引导学生正确、高效、科学地使用各种信息，还可以提高综合素质水平。高职院校图书馆不仅需要将传统的纸质资源服务师生，还需要通过远程学术协助、互联网等多种数字化途径将更多更优质的信息资源服务师生；充分融合理论和实践教学，将多元化的信息素养教育融入到各种信息数据的应用中，以此对大学生的思维逻辑和信息处理能力进行培养，从而提升大学生的综合素质[3]。

二、“双创”背景下信息素养教育的现状

(一)信息素养教育方式单一

部分高职院校图书馆开展信息素养教育教学只是简单交给图书馆来进行。图书馆因人员短缺或经费不到位等原因，在教学过程中有很多欠缺，只是以文献检索、新生入馆教育，或者专题讲座方式等进行开展。这些传统教学方式短时间有效，但在信息时代也有很多弊端。图书馆在读者认知中只是纸质图书借阅或者期刊阅读的场所，而对图书馆文化素养提升中的信息素养教育功能并不了解，限制了图书馆信息素养教育的顺利进行。

(二)缺乏信息意识

近年来高职院校生源质量逐年下滑，高职学生不仅仅文化成绩不好，学习积极性不足，而且信息获取意识较差[4]。高职院校信息素养教育过程中发现，学生对信息素养课程的学习并不是很看重，缺乏主动学习的意识和积极性。而且普遍认为信息素养就是简单的网络信息使用，并不注重信息技能的学习。有部分学生在虚拟的网络世界中沉迷并迷失自我，很多学生不了解也不关注信息素养中的自我提升。

(三)信息获取能力欠缺

高职学生信息获取能力欠缺的情况普遍存在。学生片面地认为信息获取就是信息技术的运用能力，但是对于信息的合法获取、使用以及信息保密等方面认知不足，相对缺乏信息的主体意识。在信息的应用中学生处于被动地位，搜集相关资源时缺乏应用信息技术的意识，也不会通过信息技术主动解决遇到的各种难题。信息素养是信息时代对大学生的基本要求，而信息获取能力又是信息素养的重中之重。

(四)信息应用能力不足

信息的发掘、应用、处理能力均属于信息使用能力。目前在文献搜索或网络数据库资料的使用方面，一部分高职学生存在不会使用的情况，甚至有部分学生对资源平台和学术信息平台较为陌生。信息应用能力的欠缺，导致学生无法有效地应用、整合自己获取的信息。另外还有部分学生无法深度对数据信息进行发掘，在信息使用过程中，仅了解百度搜索、电子邮件、微信、QQ或者游戏竞技等网络信息平台，缺乏深度应用信息的能力。

三、图书馆在“双创”背景下的职能体现

(一)专业的教师团队

高职院校图书馆为了更好地服务信息素养教育，积极利用信息化资源，加强馆员信息素养及信息技术的专业培训，明确岗位职责，创建信息素养专业团队。图书馆信息素养教学团队专业知识结构合理，业务素质过硬，具有较强的创新意识和信息分析能力。在教学过程中，根据“双创”教育的教学理念和学生信息素养的学习需求，结合专业特征，运用先进的教学手段，理论授课与实践操作紧密结合。学生的信息素养能力得到有效提高，从而为“双创”教育更好地进行提供优质服务。

(二)信息资源的保障

高职院校图书馆中的信息资源是信息素养教育的重要保障。图书馆不仅有数量可观的纸质图书资源，信息资源数字化服务也是高职院校图书馆的主要转变。信息资源检索和咨询服务是图书馆信息服务的主要职能。实现资源共享、知识互通，有利于高职院校图书馆得到长足发展，还可以为师生提供更多的优质信息资源。同时也为大学生信息素养教育及“双创”教育的顺利开展提供了资源支持。

(三)优质服务创造舒适体验感

高职院校图书馆书香氛围浓厚，硬件设施比较完善，优质的服务和舒适的环境，吸引更多的师生来到图书馆。学生在图书馆中享受学习的乐趣，有利于学习积极性的提高，更好地提升学生的信息素养。图书馆为“双创”教育的顺利开展提供了舒适的学习环境。

(四)服务智能化

在大数据时代的要求下，智能化图书馆也被提出，数字化图书馆被越来越多的读者认可。高职院校图书馆将数据信息与设备相融合，创造移动图书馆，建立线上线下智慧服务系统，学生根据个人需要选择服务，从而营造安静舒适的学习环境，提高学生自主学习的积极性。高职图书馆信息共享、管理智能化都为信息素养教育提供了技术保障，同时为“双创”教育的顺利开展提供了技术支持。

(五)信息素养大赛

在教育教学中，竞赛是评价人才培育成果最为有效的手段，信息素养大赛在信息素养教育中具有重要意义。为持续贯彻《教育信息化2.0行动计划》《国家职业教育改革实施方案》《2020年教育信息化和网络安全工作要点》等文件精神，落实关于实施信息素养全面提升行动的任务部署，着力推动全国高职院校信息素养提升及普及工作，2019年教育部图工委高职分委会和CALIS管理中心，联合举办了首届全国高职院校信息素养大赛并取得圆满成功[5]。信息素养大赛为促进全民信息素养教育的开展，在参赛形式及举办方式做出了很多创新，为高职院校信息素养教育教学工作，提供了更好的检验标准和学习平台。高职信息素养大赛不仅可以检验信息素养专业教师的教学能力，还能够考察学校的综合办学实力，同时也是高职院校信息素养教育成果展示的重要平台[6]。

四、“双创”背景下图书馆信息素养教育的创新方案

创建数字化高职院校图书馆。在“双创”教育背景下，需要学生具备数据信息分析处理的能力。因此创建数字化高职图书馆可以使学生快速掌握各种数据的搜索、获取和分析能力。另外对文献资源进行开发的时候，不仅需要对书目资源进行丰富，还应扩展数据的应用范围，统筹规划电子数据库，保证资源共建的顺利实施[7]。

搜索引擎是网络数据搜索中的起点，其排序标准多为关键词搜索为主，但数据的质量无法充分体现出来，也无法筛选信息。针对此类情况，高职院校图书馆想要在信息素养教育中充分发挥自身的优势，需要进行特色性资源数据库的创建。依据自身特色和教育需求，在学科建设中融入高质量的数据信息。还要重点关注具有高职院校特色的文献收集和传递。可以从以下几点进行数据库的创建：首先应将信息传递的及时性、高效性以及灵活性凸显出来；其次进行专业学术数据库的创建；再次提高信息传递的质量；最后应完善各种创新创业的学术成果，传递更多具有时效性的信息。

重视信息素养教育，充分发挥第二课堂作用。在“双创”教育的背景下，高职院校图书馆应进行服务理念的转变。明确自身在信息素养教育中的优势，加大宣传信息素养教育的力度，明确学生的实际信息素养情况。应依据学生专业、年龄等实际的信息需求情况，有针对性地提供信息服务，保障信息素养教育环境的科学性和规范性。另外高职院校图书馆还要在信息素养教育中引进先进的教学理念，与创新创业教育合理融合。

权威数据库的引进，同时对图书馆网站功能进行完善。首选的创建网络资源数据就是网络信息数据，其主要特点是学术价值高，信息资源丰富；另外系统的技术较为先进，检索功能相对比较稳定。应根据自身的需求和特点引进数据库，并保证数据库中数据的精准性、规范性，同时保证数据库操作、应用简单，系统的功能可靠、强大，容易维护，价值较高。另外可扩充性也应充分保证，在保证扩充空间的基础上兼容动态数据的更新。除此以外应完善图书馆网站的各项功能，例如导航功能和评价功能，导航功能的完善对信息素养教育的全面发展有推动作用；而完善评估功能，通过评估需要的网站，将更多优质的资源提供给学生，充分发挥自身的优势，从而辅助创新创业教育的开展[8]。

进行专题讲座，并对信息素养教育的教学内容进行完善。在“双创”背景下，高职院校应依据自身的需求，合理、科学地对教学内容进行设计，保证其科学性、合理性；另外高职图书馆可以定期开展各类专题讲座。讲解电子资源的应用情况，用以强化、提升学生应用信息的能力。高职院校图书馆投入了大量的财力物力人力，用于提高信息检索教育质量，因此在信息素养教学过程中有充足的信息资源可利用，还需要持续调整馆藏的资源结构，通过专题讲座全面了解图书馆的资源使用情况，指导学生灵活运用不同的数据库对学术论文或期刊进行搜索等。

高职院校图书馆应将改革、创新意识应用于信息素养教育的教学方法、课程规划以及教学内容的设计中，使学生能够将扎实的理论与实操紧密结合，从而提升学生的信息获取分析和使用能力[8]。高职院校图书馆必须要树立合作意识，获得更多信息、资金、人才、技术等支持，同时加强与企业及当地政府的合作。了解创新创业的典型案例及政府扶植大学生创新创业的优惠政策，与信息部门联合搭建专门的创新创业信息平台，提供便捷、精准、有效的创新创业服务[9]。促进图书馆信息素养教育的发展，从而为创新创业提供良好服务。

五、结语

综上所述，“双创”教育即创新创业教育，需要学生有丰富的专业知识和良好的综合素质，而学生综合素质构成的一个重要因素就是信息素养。“双创”教育和高职院校图书馆的信息素养教育相辅相成。图书馆既能在开展“双创”活动中积极转变服务方式提升自身能力，谋求自身发展实现转型升级，又能为大学生创新创业活动提供优质服务保障，培养更多复合型创新型高素质人才。因此，高职院校图书馆应积极发挥智慧图书馆的功能和数字化资源共享的能力，提升高职院校信息素养教育的有效性，从而辅助高职院校“双创”教育的顺利推进。