高校日语课堂中对话式教学模式的构建研究

■ 常州大学 周 燕

1 对话式教学模式的含义

对话式教学其实是早期俄国的一位教育家提出来的,他认为在教学过程中将对话加入到教学中可以更好地帮助学生理解课程中的含义,这样也可以更好地教导学生,帮助他们对知识内容有着更为通透的理解。我们的日常生活离不开对话,对话也是我们日常生活的根本,将对话加入到教学当中,不仅可以提高学生的理解能力,还可以让学生在整理知识结构时,能够做到快速梳理。

对话式教学主要是,教师在对学生开展教育时,能够采用“对话的模式”对学生的知识体系和知识内容进行搭建,这样不仅可以帮助学生快速地搭建起知识框架,还可以引导学生主动参与到教学当中,从而提升学生的情感,帮助学生提高自身的学习能力和学习素质。

2 对话教学模式的特点

2.1 创造性

对话教学模式具有较多的特点,比较突出的特点还是教学模式的创造性和便捷性。在传统的教学模式中,我们可以看到教师在对学生进行日语教学时,往往采用知识理论的教学,这种教学可以帮助学生认识和学习到日语的言语体系,然而不利于学生对日语的用途有较为清醒的认知。另外,对话式教学模式可以缓和师生之间的隔阂,帮助师生之间形成较为融洽的学习氛围,这种学习氛围可以提高学生对日语知识的理解,也可以帮助学生认识到语言学习的真正用途,从而提高学生的知识学习能力,也可以帮助教师在教学中不断地改善课堂质量,从而打造新型的课堂关系。

2.2 便捷性

教师在对学生采取对话类教学时,还需要注意到对话式教学的便捷性特点,对话是我们日常生活中的基本内容,教师在对学生进行教学时加强知识理论内容的讲解,将比较复杂的日语内容解析成较为简单的知识体系,融入到学生的对话式教学中,这样学生不仅可以从对话式教学中获得一定的感性思维,还可以帮助学生在学习日语时,学习到语言类中的理性思维,从而帮助学生在今后的日语学习中能够形成自己的价值观。教师在对学生进行对话式日语教学时,要注重教学的这些特点,善于掌握和运用对话教学的基本特点和属性,这样才可以不断地提高学生的学习思维,帮助学生在学习中不断地提升自己、改善自己。

3 当前日语教学现状

目前高校在开展日语教学时,还存在着一定的问题。现在的日语教学中,教师多是采用传统的教学方式,多对学生进行理论知识的灌输。这种教学模式下,让学生在学习的过程中往往不能学习到日语课程的精髓,学生在学习中也会产生较多的疑惑,遇到一些比较麻烦的学习问题时,更多的是一种畏惧心态,这让学生在今后的日语学习中会逐渐失去兴趣,从而打击学生的学习热情。

此外,时代的快速发展,教学也带来了较大的机遇和挑战。现在社会需要更多的优质人才,企业和社会对日语人才的要求也是越来越高。教师需要对日语的教学体系进行改变,这样才可以培养出适合企业发展的人才。新课改背景下,对学生的学习质量也有了新的要求,然而当前高校开设的教学体系和专业教学模式不太适应当前学生的学习,所以高校领导者需要根据当前的教学模式加强对日语教学模式的创新,从而构建出适合学生学习的环境。

4 对话式教学构建的途径

4.1 解析背景,增添教学趣味性

高校在构建对话式日语教学时,可以根据日语专业的特点,对教师进行不同程度的培训,让教师在教学中能够了解到对话式教学的含义。日语教学是一种语言类教学,之前的教学模式可能不太适用于当前的教学,高校可以让一些名师给教师进行培训,这样才可以更好地对学生进行教学。教师是学生在学习中的引领者,只有教师不断地创新自身的教学模式,加强自身知识教学体系的丰富,才可以给学生带来高质量的教学。教师在创设对话式教学模式时,还可以利用语言的背景知识点,对学生的学习环境进行一种氛围营造,好的学习氛围才可以帮助学生在日语学习中提升自己,增强学生的学习能力,不断地丰富和完善自身。

教师在增添对话式教学中的趣味性时,可以根据教学中的内容,对教学内容进行解析,这样不仅可以帮助学生更为方便的理解,还可以让学生在今后的学习有着深层次的提升。在之前的教学中,教师往往采用的是灌输式的理论知识教学,学生在学习中对一些知识内容会产生一定的困惑,虽然日语和汉语有着一定的相似性,并且还有着较为相似的文化背景,然而这其中还是存在着一定的文化差异,所以需要教师对其中的差异进行解析,让学生能够了解到这些语言差异背后的文化背景,只有这样才可以提高学生对日语知识的学习,从而营造出一种轻松的日语学习氛围。

此外,教师教学中采用对话式教学的同时,还可以根据学生的兴趣内容,将这些内容融入教学中,这样不但可以吸引到学生的学习兴趣,还可以让学生在学习的过程中做到主动学习,给教师课堂质量的改变带来一定的促进。例如教师在对学生讲解到“日本餐厅”时,教师可以设置一些日常问题,让学生对这些问题进行调查,之后让学生开始自由讨论。这样不仅可以让学生的学习思维得到创新,还可以帮助学生主动的发现其中的不同,从而提升课堂的学习效率。

4.2 丰富内容形式,创新教学模式

在一些高校的日语课堂教学中,我们可以看到口语教学在教学中占据着较为重要的比重,在这种教学下,加强对话式教学模式的改变是十分重要的。然而一些高校在开展对话式教学模式时,因为教学内容比较枯燥,导致这种教学模式没有起到预计的教学效果,从而给学生的发展带来了一些不利的影响。教师可以根据教学内容的不同,将对话式教学内容进行丰富,这样不但可以提高学生的学习能力,还可以帮助教师营造一种良好的学习环境。教师根据日语教学中内容,对其中的知识点进行解析,将这些知识点合理的放在对话中。这种方式不仅可以提高教学的精准性,还可以让学生准确的接受这些知识的学习,给学生提供全新的教学体验。

教师在对学生进行对话式教学时,还需要尊重学生的主体原则,让学生意识到自己是课堂中的主人翁,这样学生在学习时才可以主动地参与到教学活动中,从而提升自身的学习能力,创新学习思维。教师采用对话式教学时,还可以将模式进行创新,例如教师可以根据课本中的内容,让学生采用角色扮演的模式开始对话式教学。在进行角色扮演的过程中,教师可以让学生根据课文内容中的知识点,了解到角色的性格和特点,之后可以让他们根据课本中的一些片段进行演绎,加强学生的对话训练。这样可以让学生在学习中不断地熟悉课文中的知识内容,还可以帮助学生加强对日语知识内容的掌握。另外,教师可以开展小组模式进行教学,将学生分成不同的小组,之后教师可以让学生根据专业中的不同内容让小组之间进行讨论分析。之后教师可以采用辩论赛的形式,让学生开展对话式讨论,这样既可以提升学生的学习能力,还可以创新教学模式。

4.3 学习日本文化,提升学习能力

教师在开展语言类的教学时,需要注意培养学生的跨文化意识,这样才可以让学生在学习的时候认识到语言文化的魅力。此外,教师在对学生采用对话式教学时,还需要培养学生的跨文化学习意识,正确的看到不同民族之间的文化,让学生在学习中了解到文化之间的差异。教师在开展对话式日语教学时,可以根据一些网络平台对学生进行教学。现在互联网的快速发展和进步,给人们的生活带来了较大的改变,教师可以在网络上寻找一些教材和视频,在对话式教学中进行穿插使用。这样不仅可以让学生主动探索,还可以帮助学生认识到这之间的差异。另外教师在对学生进行对话式教学时,可以多多的采用文化对比的方式进行教学,让学生充分地认识到我国本土文化的魅力,在对比中去了解和学习日本文化的不同。教师在对学生进行对话式教学时,只有做到不断地对比和创新,才可以引导学生去思考和学习这其中的不同,从而让学生积极主动的探索,增强跨文化交际意识,提升学生的学习思维。