财务管理教学改革研究——基于课程思政的视角

■ 泰州学院 高登云 陈 馨 陈 镜 王芯颖

1 财务管理传统教学改革的必要性

1.1 教学方式枯燥,课堂效果较差

传统的财务管理教学比较枯燥,学生要记忆大量的公式,其中,部分教师会对公式进行详尽地推导,帮助学生理解;还有些教师功底薄弱,全靠学生死记硬背。因此,学生普遍反映学习难度大,课堂效果不好。究其原因,除了教师功底深浅之外,还包括教师是否站在制高点上帮学生拎一下课程的框架,列举一些“接地气”的案例等。最重要的一点,这类课程往往采用单一的考核标准,即期中或期末采取测验的形式,不利于激发学生的学习兴趣。

1.2 案例选择存在难度,学生缺乏兴趣

财务管理教学中,多采用经典案例,尤其是大公司的案例。但大型公司的场景和学校“服务地方经济的应用型高校”的定位不符,即和大多数学生的就业目标不一致,学生缺乏兴趣。同时,在教学过程,教师往往对经典案例照本宣科,很少融入自己的思考,更不用说教学中融入思政元素,因此,财务管理教学往往难以实现“立德树人”的教学目标。

1.3 财务管理课程中思政元素不足

财务管理课程中思政元素不足,主要源于教师与教材两方面:

一是任课教师思政意识淡薄。大多数教师认为专业课程,自己的任务只是传授知识,至于价值观引领,是辅导员与思政教师的任务。另外,部分教师在思政教育能力上存在不足。究其原因是财务管理教材是西方舶来品,且部分教师崇拜西方文化,因此影响了课程思政的效果。

二是财务管理教材缺乏思政元素。目前高校使用的经济类教材(包含财务管理)大多源于国外的理论体系,这些理论都是基于西方的土壤发展的,缺乏中国传统文化成分。还有些高校为了与国际接轨,直接采用原版教材,导致学生对国外文化的崇拜感不断加强,对本国传统文化的认同感不断下降。

2 财务管理课程融入思政元素的路径构建

财务管理课程融入课程思政元素,需要从包括教学目标、教学内容、教学方法与考核方法等方面进行融合。基于此,本文构建融合的主要路径:

(1)教学目标:落实“立德树人”的根本任务。

思政元素融入财务管理教学目标,实现“立德树人”的根本目的。财务管理教学中要强调培养学生正确的理财观和财会人的独立性、客观性。诚实守信是中华民族的传统品德,财务管理等专业课程融入这些思政元素,清晰阐述财会人具体应该拥有哪些道德品质,或者说财会人只有拥有这些品质,才能拥有立业之本、立身之本。为此,思政元素和财务管理教学目标相融合,有助于树立“三全育人”的大思政格局,实现“立德树人”的根本目标。

(2)教学内容:优化包括财务管理课程在内的各类专业课程内容体系。

第一,课程思政需要创建全方位育人育才格局。高校应加大课程思政培训力度,引导教师将本专业最新的思政元素融入专业教学中,使教师在转变教学观念的同时,认识到专业课程融入课程思政的必要性与重要性。

第二,实施集体备课,比如教研室之间定期组织讨论,不断探索和提炼专业课程的思政元素,优化本专业课程内容体系。通过集思广益等方式,探索出课程思政与教学内容相融合的路径或方法,真正实现“立德树人”的根本目标。

(3)教学方法:多种教学方法相结合,生动展示思政元素的内容。

财务管理课程应实施多种教学方法相结合,比如案例教学法、小组讨论法、活动教学法等。在案例教学法中,可以运用思政课程的道德模板,但在讲解过程融入专业元素,让学生从经典案例中习得涉及的专业知识,加深原有认知,不断提升学生的专业素养;小组讨论法,采取集思广益的方法,让学生各抒己见,表达自己的意见和想法,可以最终形成小组结论,最终采用汇报形式在班里展示;活动教学法主要是组织户外教学,比如通过党日活动、思政教育活动或参观纪念馆等方式,使得学生不断贴近生活、不断加深道自身的德素养和专业品质。

(4)教学考核:建立全方位的评价机制。

考核评价是“三全育人”机制的指挥棒,建立全方位的考核评价机制,所谓全方面考核机制包括改革学校对教师的考核以及教师对学生的考核。学校对教师评价的关键包括以下几方面:

一是教师是否具有协同育人意识。可以通过定期不定期地检查教师的教学文件,了解教师教学中融入的思政元素;或者采取听课等方式,了解教师授课中是否具有课程思政的思想,如有,具体要表达的思想是什么,如何做到课程思政与考核标准的有机融合。

二是采用大数据等方式进行精准评价。比如学校通过举办微课、混合式教学、一流课程等方式,在简短的时间内,让教师提炼出本课程的思政元素。

三是强调以评促建、以评促改。评价不是目标,评价的作用是为了不断改进,以评促改、促建。通过评价,分析短板和不足,不断改进课程内容体系和教学方法。

要注意充分发挥评价的激励作用,及时宣传表彰、督促整改,将教师“三全育人”的考核结果作为评优晋升的重要依据。教师对学生评价包括提高平时成绩和期末成绩中有关课程思政的分数,比如,平时成绩中可以增加“学生参与课程思政的互动及表现”项目,在评分中占据一定的比例;期末考试中增加与课程思政相关的案例题目,使课程思政的渗透力度进一步加大。

3 结语

基于课程思政的视角,本文研究了思政元素融入财务管理等专业课程的重要性与必要性。通过分析传统财务管理教学存在的问题,说明有必要对传统教学模式进行改革。从课程思政的角度,探索构建思政元素融入传统财务管理教学的路径与方法,阐明了思政元素应与教学目标、教学内容、教学方法与考核方法相结合。通过本文的研究,以期为相关研究提供一些借鉴与思考。