大学生就业指导需求的调查与分析——以兰州石化职业技术学院为例

吴海霞，李有雯，王雪香，唐 靖，王 宇

(兰州石化职业技术大学 应用化学工程学院，甘肃 兰州 730060)

“民以生为本，以业为基，有业为乐，无业为祸”，就业是关系到国计民生的重要问题。随着国家发展正式进入“十四五”规划时期，大学毕业生的就业岗位和就业形势发生了重大变化，同时也呈现出一些新的特点。逐年增加的高校毕业生人数、大学生就业观呈现多元化的态势、就业市场的人才供需矛盾等诸多问题，迫使高校学生在自己的职业发展上不得不面对越来越多、越来越复杂的理论和实际问题。因此，解决好新形势下的大学生就业问题是各级政府、社会以及高校共同面临的重要工作[1]。对于学校而言，大学生就业指导工作体系的稳健运转是关乎上述问题的关键环节，是做好毕业生就业工作的前提。为了能够更有效地开展大学生就业指导工作，更深入地了解学生对就业指导工作的切实需求，本文组织相关问卷调查研究活动，以期达到更好地为广大学生提供高质量就业指导服务的目的。

1 调研工作基本情况

1.1 调研工具

本次调研活动采用自行编制的一套调查问卷，《大学生就业指导需求调查问卷》。问卷中问题的设置主要分为以下四个维度：调研对象的基本情况，调研对象对目前就业指导课程和就业指导工作的满意程度，调研对象对就业指导课程的各方面需求，调研对象对职业规划和就业指导课程的改进及建议。

1.2 调查对象

本次调研活动以本校大学生为调查对象，符合学校的行业专业特色，具有一定典型性和代表性。

2 调研数据统计结果

本次调研活动通过校内网络，发放《大学生就业指导需求调查问卷》共计1701份，回收有效问卷1446份，回收率为85%。

2.1 调研对象的基本情况

在参与调查的1701名在校学生中，男生有1279人，女生有422人，分别占调查人数的75.2%和24.8%。其中，大三学生占63.5%，大二学生占35.8%，大一学生占0.8%。

2.2 调研对象对目前就业指导课程及工作的满意程度

调查数据如图1所示，97.4%的学生对学校目前开设的职业规划和就业指导课程表示满意和基本满意，98.6%的学生对就业指导相关课程的任课教师表示满意和基本满意。其中，有91.1%的学生认为学校有必要进行大学生就业指导，且通过相关课程的学习能够对自己的就业有所帮助；94.5%的学生认为就业指导课程有利于提升自身综合素质；97%的学生认为就业指导课程能够和自己的专业课程保持联系。

图1 大学生对学校目前开设职业规划和就业指导课程的相关调查结果

图1数据表明，学校目前开展的大学生就业指导工作以及开设的职业规划和就业指导课程，能够为大多数学生解决其在就业时所遇到的问题提供一定的指导和有效的帮助，这也进一步表明了进行就业指导的必要性。

2.3 调研对象对就业指导课程的各方面需求

图2所示，在教学内容方面，98.2%的学生认为就业指导课程的教材内容能够基本符合课程的主题，94.5%的学生认为教材章节的安排基本合理，94.1%的学生认为教材内容易于理解，93.4%的学生认为教材内容能够满足就业指导课程的教学需要，71.2%学生认为就业指导课程的课时安排是适中的；对于《大学生就业指导与创业指导》和《大学生职业发展与就业指导》(高职版)两本教材，有半数以上的同学认为各个章节内容的设置都是比较重要的。同时，如图3所示有70.9%的学生认为目前能够从就业指导课程中了解本专业的就业方向和基本工作情况，希望能通过相关课程掌握职业生涯规划和综合素质能力提升这两个方面内容的学生分别占比45.6%、26.1%。另外，如图4所示有66.7%的学生认为还需要增加求职经验、职业定位等方面的指导，还有21.4%的学生提出需要增加面试技巧方面的指导。

图2 大学生对就业指导课程在教学内容方面的调查结果(一)

图3 大学生对就业指导课程在教学内容方面的调查结果(二)

图4 大学生对就业指导课程在教学内容方面的调查结果(三)

如图5所示在教学形式方面，37.3%的学生希望就业指导课程的教学形式能够更加的多元化；其中，有42%的学生认为就业指导课程以专题讲座的形式来开展比较好，也有29.2%的学生认为仍然需要专门的课堂授课，还有23.2%的学生认为需要增加模拟面试的课程环节。在影响职业规划和就业指导课程效果关键因素的调查数据中显示，有58.5%的学生认为课堂的实践性和互动性对课程效果有较为明显的影响，这表明学生更愿意参与到就业指导课程中去更多地进行实践项目的学习。

图5 大学生对就业指导课程在教学形式方面的调查结果

在课程设置时间方面，60.9%的学生认为在大二开设就业指导课程比较好，但也有23.5%的学生认为大一就开设就业指导课程对解决自己的就业问题更有帮助，还有33.9%的学生希望能够在整个教学周期内贯穿建立长期的职业规划和就业指导课程。这表明在当前就业压力持续增加的大环境下，越来越多的学生对自己未来的职业发展表现出焦虑，同时也希望能够尽早地接触更为专业、全面的职业规划和就业指导课程内容，为将来成功就业奠定基础。

2.4 调研对象对职业规划和就业指导课程的建议

如图6所示面对就业，有35.3%的学生希望增加工作经验分享方面的课程、多开展一些实践活动，有24.1%的学生希望通过相关指导课程或活动能够在人际交往、语言表达等沟通交流方面得到有效提升。

图6 大学生对职业规划和就业指导课程建议的调查结果

3 调研结论与启示

通过本次问卷调查活动的数据分析结果，作者认为大学生就业指导工作还应从以下几个方面进行深入探索和有效提升。

3.1 大学生就业指导以理论为主且缺乏职业情境实践

目前的大学生就业指导工作，仍然以开展职业规划和就业指导类理论课程为主要形式，这种方式属于注重理论指导的单向传授型指导方式[2]，学生更多地是被动接受与就业相关的理论知识，缺乏了实践训练活动的支持，如此一来，对学生求职就业的指导效果就打了折扣。从调查数据的分析结果来看，学生们更希望接受与理论指导相结合的实践指导，如果能够邀请有职业经验的成功人士或优秀校友来与学生进行面对面的案例式就业指导，或者帮助校内就业指导课程的教师来创建职业情境体验、模拟就业环境等活动，就能够让每一位学生积极主动参与到就业指导实践活动中，学生们也可以更真实地了解到未来可能面对的职业内容，从而在模拟过程中掌握求职就业的各项技能技巧。

3.2 大学生就业指导的资源有限且缺乏创新

大学生就业指导教师所拥有的就业指导相关资源严重不足，理论课程目前仅依托《大学生就业指导与创业指导》和《大学生职业发展与就业指导》(高职版)两本教材，同时缺乏较为丰富、多样的实践素材，缺少开展就业指导活动的场地、时间和人员配合，导致就业指导教师能够开展的就业指导活动和能够采取的就业指导形式都较为有限，而且存在较大的重复性，缺乏一定的创新，导致就业指导工作效果一般，在职业定位、简历撰写、面试技巧等诸多学生较为关注的角度上不能够有更为深入和直接的指导。其实，目前在就业相关的问题上已经有不少研究成果，这些资料对于就业指导工作有着很好的借鉴与指导意义[3]，加以利用便可以为今后的就业指导工作提供有效帮助。

3.3 大学生就业指导的知识有广度但缺乏深度

通过调研发现，我校大学生就业指导工作基本达到普及化，在校学生无论是以何种形式都接触过就业指导或听说过就业指导，在一定的学习阶段内也都接受了各种形式的就业指导服务，并能够把学校开展的大学生就业指导工作视为自己就业过程中一个十分重要的环节。但是数据分析结果也显示出，尽管接受了一定程度的就业指导，仍然有一部分学生不了解自己、不知道自己适合做哪一类工作，对自己的就业前景感到茫然、感到焦虑，甚至在面对未知的就业时由于不具备明确的职业目标和职业规划而感到不知所措。在不脱离学校自身教学实际情况的基础上，大学生就业指导工作应该考虑尽可能地加大对大学生就业的个性化深度指导，尽可能地引导大学生进行符合个人特点的针对性自我提升，进而为学生减轻在就业问题上由于个体差异带来的诸多问题。

3.4 大学生就业指导应从职业规划入手培养学生综合素质

大学生就业指导工作的效能除了直观地以学生就业率的提升为表现手段外，还要将目标放在培养学生的综合素质上去。通过开展大学生就业指导工作，能够以指导大学生做好职业生涯规划为切入点[4]，积极引导大学生确定自己最佳的职业奋斗目标，进而激发学生在校期间于学校生活的各个方面建立良好的学习主观能动性，以达到提升学生创新创业综合素质、建立个人自主探索体系、确定就业核心竞争实力等多重目的。

4 结束语

大学生就业指导工作在整体上有利于每一位学生的就业、发展与成才，更有利于促进整个社会人力资源的合理配置。对于大学生而言，最重要的并不是单纯找到一份工作，而是如何实现自己的职业理想，就业指导正是要帮助大学生对找工作时面临的焦点问题有一个正确的认识，并提供一些解决问题的途径和方法，从而为毕业生的未来发展与自我实现打下良好基础。其次，对于学校而言，对就业指导工作的深入研究和整合，有助于学校相关部门更好地相互配合开展工作，从而更好地推动学校稳步发展。

因此，通过开展本次对大学生就业指导需求的调查研究工作，希望可以更大程度提升学校的就业指导服务水平，也提高广大学生对就业指导的关注程度，促进学校各方面工作的良性发展和长足进步。