利用节气活动支持小班幼儿发展的实践探索——以立冬节气活动为例

闽江师范高等专科学校附属第二幼儿园 洪仲平

节气的变化，既是自然界的变化，也与人们的生活相关。如何利用节气并开展适宜的节气活动来支持幼儿的发展？一些教师在节气来临之际，会开展一些要求幼儿背诵节气名称或有关节气诗词的活动。这种“小学化”的活动，无法支持幼儿建立丰富的经验。

立冬，代表着天气将进入冬季，预示着一年中最冷的季节将要来临。小班幼儿9月来到幼儿园，在初步适应幼儿园环境和集体生活的同时，也要面对天气变冷的季节变换。笔者所在幼儿园的教师以立冬节气为契机，开展了系列适宜的活动，鼓励小班幼儿观察并探索生活中的事物、体验自然的变化，以丰富自己的经验。

一、支持幼儿通过直接感知了解季节的自然变化

《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中要求小班幼儿“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”。立冬，对于福州的幼儿来说，会感到明显的变化是一些树木开始落叶。虽然多数小班幼儿不了解树木落叶现象背后的原因，但他们对这种现象本身很感兴趣。教师便鼓励幼儿在落叶的真实环境中探究、思索、想象、表现，建构着自己的独特经验。

[案例一] 立冬的落叶

立冬时节，幼儿园内的一些树开始落叶。部分小班幼儿在幼儿园的小山坡上发现了很多树正在落叶。他们从观看落叶到捡叶子，甚至个别幼儿还兴奋地舞蹈起来。教师遵从幼儿的兴趣，准备开展符合小班幼儿已有经验的活动。教师预设支持幼儿从“叶子之美”“叶子之音”两个角度观察叶子，然后逐渐丰富幼儿的经验，鼓励幼儿利用叶子创作。

活动的第一阶段，教师引导幼儿开始探寻“叶子之美”。教师带领幼儿在幼儿园内捡地上的各种颜色的叶子，翡翠绿的，金黄的，火红的……个别幼儿在捡叶子的过程中还发现一些叶子上有星星点点的图案，有的叶子上还有不规则的小虫洞。教师引导幼儿欣赏自己及同伴捡到的叶子，感受叶子的形状、大小、颜色的多样性。

由于小班幼儿捡叶子的时候只是满足于自己捡了多少叶子，而没有注意倾听叶子落下时产生的声音。教师便引导幼儿在树下闭上眼睛，倾听风吹落叶的声音或者叶子掉落地面所发出的声音。后来，有的幼儿发现自己的脚踩在叶子上也会发出“沙沙沙沙”或者细微的“咔嚓咔嚓”的声音。我们便与幼儿一起，捡了大量的叶子铺在活动室内，倾听脚踩在叶子上的声音，感受脚接触叶子的感觉。幼儿把这个阶段的活动起名为“树叶音乐会”，体会了“叶子之音”的美妙。

幼儿收集的叶子越来越多，便有些幼儿自然地利用叶子装饰物品。教师追随幼儿的兴趣，提供多种材料，支持幼儿创作。有的幼儿利用叶子创作了“皇冠”，有的幼儿利用叶子创作了自己喜爱的动物画，有的幼儿则利用叶子拼贴了一棵“大树”……

这一系列活动中，教师作为幼儿活动的支持者，注重引导幼儿利用多种感官去体验立冬时自然的变化。立冬时节枯叶遍地及落叶这一现象深深地留在了幼儿的脑海里。

一些树的叶子掉光了，树上露出了枯枝，甚至有的枝条还落在幼儿园的空地上。教师便组织幼儿开展了“枯枝在哪里？”的调查活动，并用绘画的方式记录自己发现的枯枝地点。幼儿在幼儿园的路上、树下、小山坡等找到枯枝。接着，幼儿利用枯枝开始创作，有的幼儿用绳子缠绕树枝；有的幼儿选择自己喜欢的毛根，剪裁出适宜的长度，装饰出色彩斑斓的枯枝小人；有的幼儿用超轻黏土装饰枯枝，做出美丽的黏土枯枝……

教师利用季节的变化，引导幼儿利用身边的落叶和枯枝，支持幼儿动手操作、直接感知，帮助幼儿积累丰富的感性经验，为幼儿未来的学习和发展打好基础。

二、根据节气变化引导幼儿增强自理能力

节气的变化，与我们的生活起居、日常穿着息息相关。教师可以在节气变化的时候，引导幼儿学会一些生活技能、增强自理能力，以适应节气的变化。

福州由于天气较炎热，所以入秋之后有时还不需要穿袜子。很多小班幼儿从入园一直到立冬都没有穿过袜子。随着气温的降低，部分幼儿不会穿袜子的问题逐渐成为幼儿生活中的一个突出问题。“在帮助下能穿脱衣服或鞋袜”，是《指南》要求小班幼儿达到的目标。教师结合小班年段的生活活动，捕捉立冬的寒冷特征，组织、开展了适合小班幼儿的“穿袜子”活动。

[案例二]穿袜子

立冬到了，天气一天比一天凉了，幼儿的小脚丫要穿上小袜子了。幼儿在家由家长帮助穿袜子，可在幼儿园怎么办？少数幼儿不喜欢穿袜子，甚至个别幼儿提出了为什么要穿袜子的疑问。教师决定引导幼儿跟袜子“做游戏”，解决部分小班幼儿不会穿袜子的问题。

活动开始后，教师便针对个别幼儿的问题，引导幼儿展开讨论。

教师：有的小朋友提出为什么要穿袜子的问题，谁能解答这些小朋友的问题？

幼儿1：穿上袜子，小脚丫感觉很暖和、很舒服。

幼儿2：穿上袜子，小脚丫就不冷了。

教师利用同伴的经验弥补了个别幼儿缺失的经验后，便用一首穿袜子的儿歌以及示范操作，教给幼儿穿袜子或脱袜子的有效方法。经过练习，多数幼儿掌握了穿袜子的方法，想表现自己会穿袜子的本领。为了顺应幼儿的兴趣，帮助那些不会穿袜子的幼儿，教师开展了“穿袜子比赛”。幼儿一次一次地在游戏中运用不一样的方法穿、玩、试，最终获得了成功体验。

通过问一问、看一看、说一说、试一试的活动，幼儿知道了立冬来临袜子能保护小脚丫不受冻的常识。在拉一拉、撑一撑、套一套的操作过程中，幼儿探索、掌握了穿袜子的方法。通过“穿袜子比赛”，幼儿不仅仅学习了生活技能，更重要的是他们增强了适应季节变化的自理能力。

三、引导幼儿多感官、多通道参与了解特定节气的食物

节气的到来，伴随着自然的变化，也伴随着特定的食物。小班幼儿对吃的东西更感兴趣。如果将节气和食物结合起来，幼儿自然乐于操作，并能在品尝的过程中积累丰富的经验。

[案例三]遇见金橘

立冬了，金橘逐渐成熟。金橘是立冬时特有的食材。通过调查，教师了解到部分幼儿没有吃过金橘。于是，教师决定请全班幼儿品尝金橘。

幼儿品尝金橘后的表情各种各样。多数幼儿对金橘的感受是甜甜的。教师在幼儿品尝之后，便鼓励幼儿品尝不剥皮金橘的味道与剥皮金橘的味道。经过比较，幼儿发现金橘的皮甜甜的，甜中带着一点淡淡的酸和一点浅浅的辣。

为了帮助幼儿更深刻地体验，教师还提供了一些橘子，引导幼儿先摸一摸、看一看、闻一闻，鼓励幼儿利用自己的感官充分感受金橘小而橘子大、橘子要剥皮而金橘不需剥皮的区别。有的幼儿甚至发现了金橘的皮比橘子的皮更光滑。

教师没有采取说教式的教学，而是从幼儿喜爱品尝食物这一特点出发，引导幼儿在品尝的基础上多角度地比较，从而支持幼儿积累丰富的经验。幼儿对立冬时节的金橘的了解，不是听教师说了，而是通过自己的品尝“发现”了。

小班幼儿的第一个学期，是他们融入幼儿园集体生活的开始，也是他们逐渐适应自然季节变化的开始。我们利用节气活动，在支持幼儿探索的基础上，帮助小班幼儿既学习了一些生活技能，也提高了适应季节变化的能力。