民间非物质文化遗产融入幼儿园教育的实践思考

孙艳娥

当前许多幼儿园在幼儿教育中融入了民间非物质文化遗产的课程元素，这不仅可以提升幼儿的知识水平，还有助于幼儿感受非遗的魅力，对于传统文化的传承具有积极意义。

一、非物质文化遗产概述

非物质文化遗产是一个国家和民族历史文化的重要组成部分，是我国的优秀传统文化，《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定“非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所”。非物质文化遗产包含传统口头文学以及作为载体的语言；传统美术、书法、音乐舞蹈、曲艺戏曲、杂技；传统礼仪、节庆等民俗；传统技艺、医药、历法；传统体育、游艺，等等。其中的文学类非物质文化遗产的许多优秀内容易为学前幼儿所理解，因此将其融入到幼儿园的教育中，可以引导幼儿了解非物质文化遗产的内容，从而开阔幼儿的眼界，推动幼儿对非物质文化遗产的传承与保护的理解。［1］

二、民间非物质文化遗产融入幼儿园教育的实践应用

其一，在日常教学中引入民间非遗文化。教师在日常教学中融入非遗文化，可以帮助幼儿提高国家归属感以及民族认同感，可以为幼儿形成良好的人生价值观打下基础，可以有效地培养幼儿的良好品质，让幼儿体会到非物质文化遗产的魅力，从而提升幼儿的艺术素养。

在实际教学中，由于幼儿的年龄偏小，教师应该选用一些简单易懂的教学形式，以播放动画片或者讲故事等方式介绍民间非物质文化遗产。例如，教师可以选择在幼儿午睡时讲述非物质文化遗产故事，如女娲补天、盘古开天辟地、花木兰替父从军的故事等；教师可以通过幼儿的反馈，选择最受他们欢迎的民间文学故事；教师还可以在教学过程中的节日引入相关的民间文学故事，如可以在端午节询问幼儿有关赛龙舟、吃粽子、带五彩绳节日习俗，并提出问题：为什么我们会过端午节呢？端午节又是为了纪念谁呢？然后教师可以给幼儿讲解关于屈原的故事，还可以播放关于屈原的动画片，让幼儿更加直观地了解伟大爱国诗人屈原，从而培养幼儿的爱国情怀：在动画片播放完毕之后，教师还可以让幼儿进行观后感的讲述，从而锻炼幼儿的口头表达能力，并给予幼儿以奖励，激发幼儿的学习兴趣。此外，教师还可以在幼儿园内的墙上彩绘各种民间文学故事或者歌谣，将非遗文化以更加生动形象的形式展示在幼儿面前，有效地激发幼儿的求知欲，使幼儿在幼儿园内可以潜移默化地受到非遗文化的熏陶。教师将民间非物质文化遗产融入到日常的游戏过程中，可以激发幼儿学习的兴趣，幼儿是个体成长的启蒙阶段，幼儿教师应该利用适合幼儿的教学方式，将非物质文化遗产融入到幼儿园教育中，以提高幼儿的文化素养 。［2］

其二，开展民间非遗文化主题活动。教师在实际教学活动中，需要不断创新教学方式，比如用游戏的教学方式将非遗文化与幼儿园教学融合在一起，从而提升幼儿的学习兴趣，让幼儿爱上非物质文化遗产，这对幼儿未来的发展具有重要的意义。

例如，在幼儿园教育过程中，教师可以从不同阶段幼儿的实际理解能力出发，将民间非物质文化遗产改编成剧本，组织幼儿进行编排演绎。小班的幼儿可以选择女娲补天这类简短的故事，中班幼儿可以选择花木兰替父从军这类稍微长一点的故事，大班幼儿就可以选择八仙过海这种长篇故事。教师运用这种有趣的方式，可以让幼儿更好地理解民间文学类非物质文化遗产的内容，从而加深幼儿对非遗文化的印象，帮助幼儿接受新知。在实际教学中，教师可以将幼儿进行分组，选择不同的故事剧本进行演绎，教师还可以和幼儿一起对剧本进行改编，进一步增强幼儿在活动中的参与感；教师可以将各种故事剧本提供给幼儿进行选择，也可以让幼儿自行搜索喜欢的故事题材。教师在组织幼儿进行一定时间的排练后，择机进行展示活动，每个小组都可以派出一个评委，给不同小组的表演情况进行打分，最后再选出获评分数最高的三个小组，并颁发奖品进行鼓励。

除此之外，教师还可以组织幼儿参观当地的民间非物质文化遗产纪念馆，在实际参观过程中，为保证幼儿的安全，教师可以要求幼儿家长一起陪同进行参观，并将幼儿的这些实践过程记录下来，制作成幼儿的纪念品。参观完成之后，教师还可以让幼儿用画画或者文字的形式将参观内容呈现出来，从而培养幼儿的文学审美能力。［3］

其三是非遗文化环境建设。在日常教育教学中，教师要注重培养幼儿的审美能力，对幼儿来说，审美能力的培养是成长过程中的重要环节，从幼儿园阶段就开始培养幼儿的审美素养，会为幼儿的未来发展打下坚实的基础。审美能力的培养有助于激发幼儿的想象力，这对幼儿的身心健康发展有着积极的作用。

幼儿园的环境是幼儿园教学中的隐性课程，幼儿园要充分利用非遗文化营造幼儿园的文化环境，在潜移默化中让非遗文化对幼儿产生影响，从而促进幼儿的身心全面发展。例如，学校和教师可以考虑将非遗文化元素融入幼儿园大门设计中，如各种民间文化故事以及神话传说，让幼儿进入幼儿园的第一眼就感受到非遗文化的氛围。此外，户外环境的建设对于幼儿的发展有着重要的作用，幼儿园几乎都会在户外设计攀爬区以及游戏区等，而户外环境的创意建设，不仅可以为幼儿提供丰富的活动资源，还可以满足幼儿身心发展阶段性需求，教师可以在户外环境中添加非遗文化因素，如在幼儿的跑道边装饰“八仙过海”的人物形象：可以更有效地加深幼儿对非遗文化的印象，或者是在幼儿园的走廊里摆放非遗相关的画册以及书籍，如各种神话故事、神奇的自然现象以及不同地区的童谣等内容，通过优美的色彩和造型吸引幼儿的注意力，吸引幼儿通过阅读接触和了解到非遗文化。教师还可以在幼儿园内设计非遗手工活动，让幼儿积极发挥自己的想象力和动手能力，运用园内的道具构建关于非遗的小作品，例如，幼儿园可以开展剪纸活动，在教师的帮助下，幼儿将纸剪成不同的图样，如牛郎织女、白蛇传等，以此让幼儿更直观地接触和接纳非遗文化，并使幼儿在动手过程中提高审美能力，引导幼儿感受美的魅力，从而促进幼儿身心的健康发展。

综上所述，将民间非物质文化遗产融入到幼儿园教育中，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的爱国情怀，提升幼儿的审美能力以及文学素养，为民间非物质文化遗产的传承，为优秀传统文化传承奠定了基础。在幼儿园教育中融入非遗文化，有助于幼儿树立正确的人生观、价值观，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。