当前时期加速线下线上教学融合发展——基于CCTalk平台在线教学应用初探

完 俊 杨少锋

（1.南京师范大学附属中学新城初中黄山路分校 江苏·南京 210000；2.南京工程学院材料科学与工程学院 江苏·南京 211167）

教育的核心就是“加快推进教育现代化，建设教育强国”。在高速发展的信息化时代，采用新型的网络化教育平台，享受互联网红利，特别是在当前时期，已成为教育界必然的选择。教育过程一般包括三个因素：教育者、学习者和教育媒介。其中学习者是最活跃的因素，也是一切教育活动的出发点和落脚点。不同的学习者往往有不同的学习目的、学习基础和学习能力，需要不同的学习帮助。这决定了教育是一个高度个性化的过程，同一个教学内容对不同的学习者应该有不同的教学方法，加速线下线上教学融合发展。CCTalk网络直播是当下比较流行的教育教学工具。网络直播不受空间和地点的限制，互联网带来海量的资源和信息化可以有效打破传统个体教师知识的局限，学生可自由高效地学习。本文对当前情况下线上教学中基于CCtalk平台的在线语文复习教学的应用初步探究。

1 激发信息意识，融合具有人文底蕴的人

在基础教学中心素养体系中，第一大素养便是文化基础。文化素养，重心在于强化对文化、传统、科学知识等领域的理解与掌握，领会和运用人类积淀的传统的优秀文化成果，提高文化涵养，形成真善美的人格，努力成为有广泛文化涵养和有崇高理想的社会人。其中突出强调了人文底蕴，主要是要求具备自主学习、理解与运用文化领域知识能等方面基本能力、学习态度和价值取向。具体包括文化积累、文化情感和美育取向等基本要点。

信息时代要求学生要具备对客观存在的信息与信息活动加工和利用的基本素养，具体表现为人们对所关心的具体信息事件、新生事物感知力、理解判断力和加工能力及对信息的二次创新能力。要求人们要具备人类特有的信息意识。信息意识是人们自觉的具有渴求，内心具备动机获取信息，从而能够自我接受新事物的信息、依靠信息、培养出对新生信息的主观兴趣；信息意识又是指人对有价值的信息敏锐的感知力、正确得判断能力和有见解的洞察力。

CCTalk网络直播教学模式利用先进的互联网及数字处理技术，综合丰富的网络知识资源。它的优势在于除了传统课堂教学必备的文字教学内容外，还整合了精彩的视频、音频等文件包，采用数字加工后更为直观地将抽象的知识展示给学生；在极具个性化数字教学氛围中，兼具了线下课堂和数字线上拟课堂的两者优点，激发学生学习兴趣和调动主动性，这样必然可以有效打破传统课堂空域和思维限制，更为高效的学习；利用CCTalk系统平台更大范围地共享知识资源的同时可以对学生的信息意识培养，加速促进了人文底蕴的形成。

2 形成信息意识，融合自主发展的人

在培养学生核心素养教学体系中，第二大素养是自主发展。自主性是自我意识的根本属性。自主发展，是要求在正确的引导下有个体差别的有效自我管理和主动学习，自我完善和自我培养正确的价值观、社会观，激发自我内在潜力，学会应对和适应复杂多变的学习与社会环境，活出自我的精彩，努力成为有鲜明的人生目标、具备高尚的生活品质。核心素养体系还强调了应让学生自我学习：要具有学习兴趣和乐于学习、体会学习乐趣并主动反思、具备接受信息的关键意识；学会自学，这就是学生对学习意识培养、个性化定制自我的学习方式方法、学习程度的有效估计等方面的整体体现。

基于上述要求，就要使学生能够充分发挥信息化的优势，开展自我学习，作为教师则要转变传统课堂主体角色，突出以学生为中心的主体地位；教师要以引导为主，维持学习活动正常开展，利用网络实现对学生学习监督和管理，提供必要的帮助和支持。学生可以结合个体实际，选择个性化的学习方式开展学习活动，从网络信息化中获得更多的学习经验，发展和培养适合个性化的自学方法。

CCTalk平台上的讨论区有较强的凝聚力和互动性，学生可以自主质疑讨论。如讲到拟人和拟物的区别时，有同学不清楚，其他同学很快在语文书上找到具体对应知识点，拍照上传到讨论区，所有同学都得以解惑。

在谈到白描手法时，提到了《湖心亭看雪》里的“天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长提一痕，湖心亭一点，舟中人两三粒而已。”在这小小的天地里，人如绿豆大小，隐藏在里面。归隐一词成了很多大人物风光里的小愿望。其实这种手法在我们中国画中也常出现，有同学迅速答出了《富春山居图》，还在网络上搜到了这幅图片发在了讨论区，大家对白描这种修辞手法有了更加感性的体会。

以学生为中心，发基于教学过程的CCTalk网络化教学基础平台，增进教师和学生之间的有效沟通与互动，学生可以愉快的表达自己观点与对知识点的理解。让学生在信息化的环境中乐于学习、善于学习。同学们在CCTalk讨论区这样一个快乐的天地里因为互动、碰撞而有了新的发现和思考。学习交流、协作活动，共享各自的资源和经验，形成信息意识，实现了快乐学习、自主发展的目的。

3 延伸信息意识，融合具有实践创新的人

在中国学生发展核心素养体系中第三大素养便是社会参与，人的社会性是我们的基本要求。参与社会活动，必然要求妥善处理处理好个体与社会之间的关系，要参与社会活动必须要具备时代社会恪守和履行的道德准则和行为规范基本素养，增强社会责任感和奉献精神，提升参与社会创新精神和勇于实践能力，致力于实现自我的社会价值，为社会的发展做出自我贡献，使自己发展与社会发展实现高度统一。核心素养体系还明确了应从学生的真实生活和发展需要出发，将生活情境转化为探究主题，通过实践学习，通过CCTalk网络平台，培养学生的参与能力、创新能力、团队意识、表达能力等方面关键素养。

如在复习材料作文的审题时，出了这样一道作文题：

【湖北省武汉市】依据以下文献资料，按要求作文。

生涯的规划是我们的必备技能，怎样规划自己呢？

叶嘉莹的《什么是好诗》告诉我们：做出一首好的诗，既不是要找一些华丽的词句，也不应该借用他人诗中优美的词句，而是要把我们内心的情感用自己的语言表述出来……请你根据对这段文字的思考和体会，或叙述在生活中发生的事，或谈论其中的道理，完成习作。

具体要求：根据已知材料的整体内涵，题目自拟，完成不少于600字作文。若作文中出现某人某地的具体姓名或名称，请以xxx代替。

学生立即拟好了自己的题目，打在讨论区。

大家随即讨论拟题的高下，基本实现了人人参与，再进行二次修改。如吴军涛同学的开头：每一个黄昏似乎都相同，可当你仔细观察黄昏时，每一片彩霞和那天的截然不同，人生为何不是如此？反馈非常及时，大家的思维也呈螺旋形上升，大大提升了复习效率。同时，整节课使用了CCTalk的录课功能，方便同学回看复习。教师也可以通过回放总结在教学过程中存在问题和有异议内容。

总之，基于CCTalk数字教学的直播教学，完全可以激发学生对课程的兴趣，优化教学资源，营造出积极参与的活跃学习环境，促使学生能够积极投入其中，寓教于乐。基于CCTalk平台的在线语文复习教学的应用正是尝试将中国学生发展核心素养观的内容具体化、实践化，具备信息意识。根据学生的成长规律、成长环境，回答培养人，怎样培养人的问题，力求培养学生具备自我发展与社会活动具备的高尚人格和必要素养。数字智能技术已经能够辅助教师进行文化内容的教学，并且能够根据每个学生的学习行为表现分析学生的掌握情况，精准推荐适宜的学习材料，及时给予针对性的辅导，实现规模化环境下的个性化学习。当前时期，如何提高学生线上学习注意力、调动学生线上学习主动性、培养学生自我主动学习和自我调控能力，如何更好地和线下教学融合等，我将不断思考与尝试。