新媒体时代移动短视频在高等教育领域的应用研究

南秋利，李玲，刘媛媛，张亚安，李艳丽

（东南大学成贤学院 制药与化学工程学院，江苏 南京）

一 引言

当代社会，互联网和智能终端已高度普及，短视频集视听等多种感官体验于一体的移动短视频应运而生，极大地改变了人们的生活、工作、娱乐和学习方式，使整个社会的生产方式发生翻天覆地的变化，短视频不仅在传统媒体领域有颠覆性的创新应用，在高等教育领域带来全新的理念和挑战。

二 短视频的发展迅速

随着移动互联网的深入发展，用户的信息需求逐渐碎片化和移动化。2014 年网络从3G 到4G，使下载速度得到了不断提升，在此背景下，以短视频为代表的新的产品形态得到了快速发展，成为社会信息内容生态的重要组成部分，在社会信息传播活动中发挥着巨大的作用[1]。用户既是平台内容的传者也是平台内容的受者，即由原来的以下载为主变成下载和上传并重。移动短视频平台如抖音短视频平台的引入使得“人人皆媒”成为现实，且迅速在同类短视频平台中独占鳌头。短视频的受众全网的覆盖率一路攀升，截至 2020 年 6 月手机网民用户规模达到 9.32 亿，用户媒介使用习惯趋向终端化[2]。

短视频的快速发展归结于以下四方面：准入门槛低、信息快捷化、内容多元化、创作效益化[3]。首先，传统的媒体视频需要专业的技术人员和设备支持，制作的周期长，用户只能阅读接受信息。而移动短视频只需要一部手机就能在软件上创作视频，不需要特定技术和设备，也无需大量时间制作，可以简单地快捷通过平台上传作品，与他人分享自己的生活或创意。低门槛和信息的快捷化匹配了当今快节奏大环境下人们碎片化阅读的需求。其次，基于用户既是客户又是短视频制作者先决条件，数量庞大且增长迅速的用户群体制作的短视频的内容呈现多元化的趋势。内容涵盖美食、旅游、健身、学习，娱乐、新闻。再次，一些自媒体人将短视频所带来的收益作为其主要收入，与平台签约发布视频吸引流量与关注度，并且将收益不断投资到创作中，在获得群众关注的同时与广告商合作，某种层面上也是传统电视插播广告的缩影。创作短视频所能带来的效益也吸引越来越多的人加入到其中。

三 移动短视频的应用广泛

受益于互联网的快速发展和视觉文化趋于主流文化的趋势，短视频成为新媒体发展的主攻方向。现阶段短视频在新闻、广告营销、知识文化宣传等领域的创新应用和开发一直是短视频研究的热点，并且在这些领域已经取得瞩目的成绩。如短视频新闻在抖音等平台播放，新闻的热度与使用量往往呈爆发式增长[4]。许多传统媒体开设了客户端[5]，如央视、人民日报等。当有重大新闻事件时，采访的内容会第一时间以短视频的形式发布。广告营销领域基于题材、形式的创新通过短视频进行广告营销非常成功。在移动短视频平台上，出现了许多与地方特色音乐、美食、景色等有关的题材，不断丰富着短视频的元素，用户可以直接分享自己的商品以此来获取盈利，在促进经济增长的同时也使媒体的传播变得更加生动[6]。借助于短视频流量积累，在直播平带营销带货是现在电商平台销售的主攻方向，一些头部账号销售实力强劲，引领着新的商业模式的创新。短视频在知识、文化的宣传领域应用也日趋广泛，短视频的爆发力强大，可最短时间内吸引更多的用户群体，并形成良好的传播效应，且传播方式非常受高校学生及社会群体的追捧，基于短视频的文化与知识的宣传可获得较好的效果。如西北大学利用短视频将网络歌曲《少林英雄》改编成《化材英雄》在抖音短视频平台中制造了火爆的网络话题。该视频的主题是希望生活在和平的年代中华民族能拥有属于自己和国家英雄，该短视频达到文化传播与英雄形象的树立的双重目的，且增加大学生的民族自信感[7]。

四 移动短视频在高等教育领域的应用广泛

基于传统高等教育的视角，移动短视频在高等教育领域相较于其他领域属于起步萌芽阶段，虽然目前移动短视频在高等教育中应用范围较窄，只有少部分的课程有涉及关于移动短视频与传统教育目标结合的改革，高等教育的理论和实践教育应用也偏少，但是在新媒体时代，移动短视频完全契合大学生碎片化视频化阅读需要，在高等教育领域中如何实现传统课程与视频化教学学段融合是目前高等教育课程教学改革的热门研究领域，目前在高校体育、音乐、思政、影视评论等课程教学方面已有应用实践，且教学效果良好。

（一） 高校体育教学应用

移动短视频可解决大学体育课程课时有限的困境，学生在课程前后了解教学的技术要领和重难点，掌握学习的主动权。且部分专业人士通过发布有趣有料的锻炼视频，不仅激发学生学习的兴趣，也给发布者带来一定的收益[8-9]。利用短视频潜移默化的特点来影响年轻人。学生可以通过碎片时间短视频学习体育技巧，尤其是这次的疫情形式下开展的线上教学，短视频实现了“停课不停学”良好的教学模式的探索。

（二） 高校音乐教学应用

短视频以“形象生动、以小见大、由点及面”教学形式越来越被人所熟知,可极大地提高音乐课堂的教学效果和学生的学习效率。目前短视频在小学、高中、高校和各种培训机构都有广泛的应用，短视频很好的帮助学生掌握音乐知识，提升音乐专业素养。主要形式如微课、抖音、西瓜视频等形式来辅助音乐教学[10]。

（三） 高校思政理论课应用

移动短视频的普及促使高校思想政治教育思政与信息技术的融合成为可能，短视频易操作、高互动、内容多元等特点弥补了传统思政教学枯燥乏味与内容单一的缺憾，两者的融合正是与时俱进的改革。短视频教学可不限次发布且多次录制择优录用，可满足学生碎片化不受空间限制的阅读需求。将思政教学融入到学生的课下闲余时间，提升教学效果。如某高校将安徽区域文化融入到他们的高校思政理论课教学中并取得了一定成果，安徽的区域文化也在不断影响着大学生的人生价值观[11]。

（四） 影视评论课程教学改革

教育进步需要更注重培养学生的德智体美劳全面发展，艺术鉴赏类的课程也在高校火热开展。将移动短视频媒介引入到该类课程教学环节可以激发学生的学习兴趣从而提高教学效率。一般以经典的或是新上映的影视作品为研习对象，既保持学生的新鲜感又保证教学的质量。一方面“视频+ 论文”的模式帮助学生从更深的层面分析理解影片内涵，另一方面也能锻炼他们的视频剪辑能力。运用多媒体技术使影视评论课程从传统的纯理论过渡到理论与实践结合的呈现形式被学生所喜爱，有利于培养优秀的影视行业工作者。

（五） 高校专业课程的教学应用

专业基础课程和专业课是高等院校课程教学的重点，也是难度最大的教学任务，高等教育培养高素质的专业人才与专业课程的学习效果相关联。近年来，高等教育也一直致力于该类课程的课程教学改革，不断寻求较优的课程教学方法，在新媒体时代，视频阅读已成为大学生最常规的阅读方式之一，少数高等教育工作者尝试将短视频应用这一领域，并取得较好的效果。广州华商学院在《新媒体产品设计》《新媒体运营等网络》《新媒体实务》等课程引入短视频创作教学和要求学生完成短视频作品[12]。机电专业也引入微视频助力该专业课程教学，基于学科特点，精心制作的微课不仅重原理讲解，还重在实验演示、思路展示，落实“理实一体化”教学[13]。大学数学中以《概率论与数理统计课程》为例，研究了短视频教学的操作流程。实现了学生课前与课后“补充式”学习知识点，成为高校数学行之有效的教学一种新方法[14]。高校英语教学中也由于网络短视频自身的优势开辟出新道路，实现“教师主导性—学生主体性”的新型英语教学模式转型[15]。

五 短视频在高等教育领域应用的影响和不足

（一） 短视频在高等教育领域应用的正面影响

1.短视频可实现学习时间碎片化，无声渗透学生线下娱乐时间

在“人人皆媒”时代，一方面移动短视频在大学生的娱乐和生活中广泛使用，如抖音阅读占据大学生较大部分的空余时间，学生很容易沉浸在眼球文化氛围中。另一方面高等教育传统的教学理念和方法已经越来越难以吸引学生的注意力，大学生对长时间和集中精力线下主动学习积极性不高，教学和学习效果难以保证。将高等教育的部分课程内容制作成短视频，抓住学生碎片化时间，无声渗透融入到学生线下生活娱乐时间，辅助课堂教学，可有望提升高等教育课程学习效果。

2.短视频融合直观展示、形象教育、趣味教学于一体

高校的课程内容往往难度较大，学时数有限，特别是专业课程一般都是概念抽象，晦涩难懂，传统的课堂教学往往效果一般，而将课程部分内容依托现阶段广泛流行的移动短视频来深耕课程教学，将影像、文字、声音、专业知识融合，结合色彩动画影像动态展示，使原本抽象、枯燥的内容用形象化的、动态的方式加以表达，从而使教学变得直观、形象，知识信息的传播效率也大大提高，可以极大地提高学生的学习热情，调动学生的学习积极性，可以显著提高教学和学习效果。

3.短视频可引导学生自学情绪、提供自学空间、诱发自学能力

基于高考制度的不断变革，部分专业的学生专业基础层次不齐，且部分学生难以适应高校快节奏的学习方式，如果需要取得较好学业成绩需要学生逐步培养和不断提升自学能力，而作为高校教师，在有限的课堂时间里，不可能面面俱到详细讲解，这样往往会出现教师难讲、学生难学的尴尬局。短视频移动平台视频素材“取之于学生，用之于学生”，任课教师整体把控，学生全员参与制作，完成课程内容的先导材料导入，后期习题讲解，挖掘生活中学习知识的小故事，录制视频，班级学生间可以相互分享阅读，有效提升学生自主学习，自主创新的意识。可有效引导学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，将专业知识进行转化达到较好，较快的传播。

4. 短视频提升高等教育教学内容的及时性和完整性

首先，高等教育开设课程门数较多，教师的教学学时有限，单纯的教材学习难以满足部分同学的学习要求；其次，高等教育许多通识课程和专业课程的线上学习资源在中国大学慕课、哔哩哔哩等平台上随处可见，在这些教学视频里就包含了对于各种难懂知识点的视频讲解及梳理；再次，学生缺乏筛选能力，同时大部分学生缺乏主动学习的积极性，很少专门登陆这些网站观看学习，且这些优质的资源一般时长较长，学生难以较长时间专注学习吸收，如果将这些优质的网络资源通过整合加工，搬运到大学生普遍使用的频率非常高的移动短视频平台(如抖音），学生在线下有机会高频次的阅读，不限时间和空间，可有效提升学生知识的吸收效果，提升学生专业素养。

（二） 短视频在高等教育领域应用的不足

1. 目前移动短视频在高等教育中缺乏政策和导向支持

基于新媒体环境下短视频的广泛引用，政府相关部门监管力度不够，管理稍有滞后，相关法律法规不够完善，仍然存在部分漏洞。高校新媒体教学体系不够完善，相关技术掌握的不够全面，缺乏专业人员的指导。社会上移动短视频行业责任意识欠缺，行业自律性不够，平台相关审核机制不够完善，用户自我教育能力不足，自我管理意识不够容易沉溺于短视频，无法发挥它真正的益处。

2. 短视频增加了大学生上网成瘾的概率

当代大学生的上网频率高、时间长、信息获取范围广，并且绝大部分大学生都无法控制自己的上网时间，甚至出现熬夜上网、旷课上网的情况，随着新媒体不断的发展，移动短视频平台也成为教育输出的重要媒介。平台播放移动短视频的内容不仅仅只是教育知识还包含更多娱乐八卦。一些同学在学习过程中遇到了难题会自觉寻找一些相关的短视频帮助理解难题，但是会不自觉的被消遣内容所吸引，放纵自己阅读短视频的时间，无法自控，上网成瘾。

3.短视频内容质量层次不齐，严重误导学生的学习方向

目前短视频制作普遍存在过分注重试听效果而忽视其内容与内涵建设，为了抓住公众眼球忽略深耕内容，同时内容碎片化很难构成完整的知识体系。短视频转载方便性造成短视频缺乏原创性。大量相似的短视频导致用户的审美疲劳，因此人们的学习积极性降低。部分内容缺乏趣味性也无法提高高校学生学习积极性，更严重的是部分发布者由于缺乏专业素养而导致视频内容出现知识点的错误，严重误导学生的学习方向。这些错误可能出现在习题讲解、名人故事、课本知识点总结等方面。

六 短视频在高等教育领域应用的相关建议和措施

移动短视频在高等教育中的应用还需要不断的完善发展。从国家层面上健全移动短视频行业的相关法律法规，充分发挥相关部门主导权，加强网络监管和技术把关，规定相关平台建立积极正能量的舆论导向，监督平台完善视频审核机制，提高相关短视频平台的社会责任意识发挥行业自律性。如基于移动短视频平台强大的算法会根据用户的喜好定向推送内容，应识别学生群体，对劣质和不适宜内容应屏蔽，优先高频次推送学生高等教育相关视频，并对相关违法行为和个人应给以相应教育和惩罚，创造大学生绿色移动视频阅读环境。

从学校层面来看，首先，需要完善高校新媒体教学体系，加强社会主义核心价值观教育，营造良好的校园网络文化环境；其次，对高等教育部分课程的教学内容的重新加工设计组合，录制 “有趣又有料”课程的短视频需要融合专业知识，视频的录制和剪辑等技能，对高校教师提出了较高的要求，不断需要有创新意识，而且需要投入大量的时间精力来提升专业化和信息化的素养，学校可以在人员技术资金上积极地给予支持，设立专门基金或教改项目，树典型，观摩学习，鼓励教师学生参与教改教研，最终实现线上和线下教育共同发挥作用。

从社会层面来说提高高校学生思想境界，强化学生自律意识。大学生一般只愿意了解自己感兴趣的信息，而不愿花精力去了解其他自己不感兴趣却十分有益的信息。可以对自律和专业短视频阅读粘性较高的学生予以鼓励和支持，给予课程考核加分，树立典型，并实行家校融合，积极引导学生，关注学生短视频观看的时长和频次，建立与之相匹配的奖惩机制。总之，需要相关部门、移动短视频平台、高校、社会等不同主体共同努力协同配合让短视频充分发挥对青少年的正向教育的作用。

七 结语

移动短视频的出现是时代发展进步的必然结果，其价值、设计、应用方面都呈现出更多的可能性，一方面大学生这一特殊群体对新知识新技术的快速高效吸收特点，另一方面在新媒体时代目前传统的课程教育手段和方法已经出现力不从心的局面，因此短视频在高等教育领域成为教育改革创新的发挥着重要作用，我们高校需要充分利用现有的网络的巨大视频资源库，极大流量引流，用高质量、正确价值的判断吸收其养分。如何更高效地运用好短视频，发挥其独特的作用服务于高等教育，为高校教育保驾护航是需要我们不断去探索发现的。