以“互赢”的方式提升研究生思政教育效果

代松银 唐晓梅 徐 成* 刘宏哲 徐冰心 潘卫国

（1.北京联合大学机器人学院北京市信息服务工程重点实验室 北京 100101；2.北京联合大学信息网络中心 北京 100101）

立德树人是高等教育的根本任务和目标。研究生教育作为我国教育高等体系中最高层次的教育，肩负着实施人才强国战略、建设创新型国家的重要使命，必须严格落实立德树人根本任务，为社会和国家培养造就大批德才兼备的高层次人才，这也对研究生的思政教育工作提出了更高的要求。研究生思政教育工作虽然取得了一定进展，但仍存在许多瓶颈[1]。

因此，克服研究生思政教育工作的问题，以互赢的方式推动研究生思政教育广度，创新思政教育方式，提升研究生思政教育质量，探索建立适合研究生成长成才培养模式的思政教育方法至关重要。

1 研究生思想政治和道德问题对思政教育提出重大挑战

为了实现立德树人的根本要求，研究生思政教育受到前所未有的关注。由于研究生群体的特殊性和思想道德问题的复杂性，对研究生思政教育工作提出了更加严峻的挑战。

研究生群体的复杂性和多样性。研究生和本科生相比，思想比较成熟，知识面宽，独立思考和解决问题能力更强，更加关心经济的发展和社会的进步。然而在强烈的成才渴望和事业心驱动下，也承受了更多的就业、心理以及社会压力，这些问题是研究生思政教育面临的一大难题，“如何解决、解决得如何”将直接影响研究生思想道德素质的提升，进而影响研究生培养质量的提高。

学术道德失范现象严重。研究生作为我国科研大军的后备力量，违反学术规范和学术道德的不端行为时有发生。比如利用网络之便弄虚作假，抄袭他人学术论文和学术成果；缺乏学术诚信，论文一稿多投现象严重；引用他人实验数据和学术成果不标明出处。研究生缺乏学术道德意识，严重阻碍我国科研事业的发展和进步[2]。

利用高智商犯罪的行为屡有发生。高学历犯罪者屡屡出现，造成的影响不是普通犯罪者所能比拟的。高学历者，往往都具备过人的智商、能力、技术和心理素质，社会危害性极大，影响极大，他们的罪恶也会更加动摇社会的正确价值取向。

2 研究生思政教育的存在问题分析

研究生思政教育必须针对研究生思想政治和道德问题提出有效的教育措施。多数高校在研究生思政治教育方面不断探索，研究生思政教育情况整体较为乐观，但是依然面临着诸多问题与挑战。

导师未主导思政。在实际工作中，导师往往还是侧重科研能力的培养以及专业知识的传授，研究生思政工作由专职人员来进行，造成导师重才轻德思想严重。只有导师来主导思政，才能两者兼进，培养出德才兼备的高素质人才[3]。

思政体系照搬本科模式。研究生思政教育忽视研究生群体的复杂性、多样性和特殊性。一方面，未能充分考虑研究生的教育特征，研究生的课程集中在第一学年，后期主要分散跟随导师或课题组做科研。另一方面，研究生的思想政治问题与本科学生存在差异，容易出现学术不端风气，滋生学术道德失范事件，严重影响了学术的健康发展[3]。

思政教育如何促进互赢。研究生思政教育与专业能力培养一直被看作是两个相互独立，齐头并进的过程。实施思政教育的教师提升思政能力的同时，促进了教师自身道德素质的提升。因此，必须正确认识思政教育的重要作用，才能促进思政教育的功效，促进综合能力的发展，实现互赢，促进研究生培育的高效化。

研究生思政教育必须克服教育工作存在的问题，紧贴研究生实际，以互赢的方式推动研究生思政教育广度，创新思政教育方式，提升研究生思政教育质量，探索建立适合研究生成长成才培养模式的思政教育方法至关重要。

3 以“互赢”的方式提升研究生思政教育

研究生教育的目标是培养造就大批德才兼备的高层次人才。研究生不仅需要具有知识水平和专业能力的专业素质，还应具有思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、人文素质和创新素质等非专业素质[4]。

3.1 导师主导思政，思政提升师德

古语云：“行兵须要天时、地利、人和”。导师主导研究生思想政治教育是非常必要的。在整个培养过程中，导师是研究生接触最多的教师。入学后研究生个人培养计划的制定，导师全程指导学习，与学生沟通联络方便，更易了解研究生的思想、表现和生活、学习情况，以及可能存在身体疾病、心理问题、经济困难、就业困难等特殊情况。所以，导师主导研究生思想政治教育占据着天时地利人和，让思政工作更贴近研究生实际，更能近距离、全方位、多角度关注、关心研究生，能起到事半功倍的效果[5]。

导师主导研究生思想政治教育对导师的师德提出了更高的要求。“名师出高徒”。要带出高素质的研究生，就必须要有高素质的研究生导师。对新进导师，建立更加严格的导师准入机制，高标准地对研究生导师进行遴选与聘任。在提升导师思政教育能力和水平的同时，促进导师自身德行素质提高，切实增强导师在人才培养工作中的使命感、认同感和自觉性[6]。

显然，导师在主导研究生思政教育，能够紧贴研究生实际情况，以研究生自身为中心，做到因地制宜、因时制宜、因人制宜，提升研究生思政效果；同时助力导师思政能力和水平进一步提高，提升导师自身道德素质，实现互赢。

3.2 科研创新思政，思政促进科研

研究生培养要求学生具有独立从事科学研究的能力，科研项目研究是最主要的培育途径。科研项目研究中蕴含着丰富的思政教育资源和价值，在思政教育与研究项目之间搭建桥梁，能有效地创新思政教育方式，实现“以文化人、以文育人”，“润物细无声”地将社会主义核心价值观融入到研究生的思想素质和道德素质养成中。

3.3 氛围强化思政，思政和谐风气

创建良好校园环境和文化氛围是坚持社会主义办学方向的必然要求，是培育弘扬社会主义核心价值观的重要抓手。需要积极探索融汇思政元素的校园文化发展模式，通过校风校纪校训校史的文化融入，做到思政教育、道德素质建设与学校全方位德育文化建设的有机统一，引导研究生形成良好的政治觉悟、道德品质和文化素养。常态化开展培养学生的诚信意识、学术情怀和创新能力等活动，丰富校园文化，构建具有鲜明特色的全景式思政育人体系。

4 结论

研究生教育是我国教育高等体系中最高层次的教育，肩负着实施人才强国战略、建设创新型国家的重要使命，必须严格落实立德树人根本任务。由于研究生群体的特殊性和思想道德问题的复杂性，暴露出思政建设中存在的瓶颈。本文对现有思政建设工作中存在的问题进行分析，提出了导师主导思政，思政提升师德；科研创新思政，思政促进科研；氛围强化思政，思政和谐风气一系列建设措施，以“互赢”的方式提升研究生思政教育效果，提升专业教育能力，使得研究生培养高效化、利益最大化，为社会和国家培养造就出大批德才兼备的高层次人才，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。