快乐体育背景下的小学体育教学初探

陈煜荣

摘要：在新课程改革的基础上，快乐体育理念逐步渗透在小学体育教学的方方面面，快乐体育在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，让学生体验上体育课的乐趣，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用，从而提升学生的体育素养。

关键词：小学体育;快乐体育;意义;策略

新的教育改革中重点强调了教师需要在教学的过程当中保证学生的主体地位，而体育教学活动相较于其他文化课程受学生的欢迎度是比较高的，教师在开展体育活动的过程中应该重点突出学生的主体地位，从而进一步有效促进小学体育教学活动的质量提升。因此，小学阶段的体育教学活动过程中教师需要深入钻研并选择合适的教学方式，并且结合当前小学阶段体育教学活动的现状，积极将“快乐体育”的理念融入进来，从而有效促进学生的心理素质与身体素质提升。

一、快乐体育的具体含义以及主要意义

传统的体育教学方式往往是通过老师给学生安排活动，让学生按照老师的安排进行活动，学生没有选择的机会，这种教学方式太过于单一，学生很容易感到无聊与厌烦，但快乐体育更多地体现了学生内心对于体育课的需求，在体育课上学生可以自主选择体育活动，学生的主要地位得以更好地体现出来，学生有了更多的自主权利，老师在为学生制定教学计划时也以孩子的心理去思考学生所需，制定出真正符合小学体育阶段的体育课程计划。通过快乐体育，孩子们可以更好地放松身心，缓解学习压力，身体也得到了锻炼，一定程度上有助于提高学生的综合素质。同时，这种体育教学模式还符合国家呼吁的“突出学生主体地位”的号召。

二、策略

1.体育教学中经常鼓励小学生

人都是喜欢被夸奖的，他人的夸赞可以很容易地让一个人高兴，而小学体育教师在进行体育教学的时候，就可以对这一特点进行良好的利用。但是要鼓励小学生继续进行体育锻炼，就需要体育老师去观察小学生体育锻炼的过程，然后教师对小学生练习得好的方面予以鼓励，这样的方式可以使小学生们对体育更加地有信心，也能够使小学生们更加愿意投入到体育锻炼的过程当中。小学体育老师学生在活动中，当学生完成动作较好或取得优异成绩时，教师要善于抓住这一教育时机，及时给予肯定的赞美语言，唤起学生的学练热情，勇敢地面对困难，去接受新的挑战。但夸奖、鼓励也是要有限度的，不能够让小学生在练习的过程当中太过于骄傲，因为骄傲使人落后。但是，体育老师对小学生表现不好的地方也不能够过于指责，而是应该对小学生做得不好的地方予以更正，在这一方面，小学体育老师可以给小学生做示范，然后让小学生进行模仿，改正不正确的体育动作。在体育教学过程当中，小学体育老师要让学生感受被重视的感觉，这样小学生才能够更好地投入到体育锻炼当中，在体育课堂当中，小学生也能够变得更加地快乐。

2.利用信息化技術开展理论课堂

大多数的体育教师都没有意识到体育理论知识对学生训练和学习的重要性，在体育训练过程中，学生需要拥有丰富的理论知识作为基础，只有这样，学生才能够在训练的过程中产生最佳的学习效果，使学生减少在训练的过程中对自己身体的伤害，以及训练过程中的失误。例如，教师在向学生训练羽毛球相关体育项目时，教师需要让学生掌握其标准的动作，以及训练的技巧和规则。但对于这些内容的讲述，如果教师只采用口头的描述，学生很难对其产生较强的记忆和理解。因此，教师便可以采用多媒体将这些内容进行展示，使学生能够对这些理论性的知识产生直观的印象，使学生在训练时，能够在脑海中形成清晰的记忆，进而使学生能够合理、有效地规范自己的动作。

3.利用体育竞赛的方法

对于小学阶段的学生来说，体育教师在开展教育工作的时候，学生本身还是有很多特点可以被教师所利用的。比如，小学阶段学生还处于比较天真的成长阶段，同时其还具有较强的好胜心以及竞争意识，所以教师在开展小学工作的时候，就可以对学生的这一特点进行利用，组织学生参与一些具有竞技性的体育活动。这样一来不仅学生的注意力可以得到有效的吸引，同时其还会以更为主动认真的态度参与到体育活动中，保证体育活动的开展效果。除此之外，体育教师在开展经济类体育活动的过程正，还要注意学生对于体育知识以及体育技能的学习，即以实际教学内容为中心，选择适合学生的体育活动。在此教学模式下，不仅教师可以完成自身的教学任务，同时学生在学习体育技能的过程中，还可以形成良好的团队合作意识，为其以后的健康成长打下有益基础。

4.体育教学生活化

体育教学活动与学生的实际生活之间具有比较紧密的联系，教师想要很好的加强体育教学的有效性，将快乐体育教学的理念精准实施，势必要有效落实生活化的体育教学模式，在平时的体育教学活动当中将生活中的元素融入进来，促使学生在体育课堂中加强自身身体素质的锻炼，在日常的生活当中也能够有效锻炼自己的身体素质。例如，学校为了有效加强学生们面对危险的应变能力专门设置了相关的逃生训练，在这一过程中不仅仅让学生学习到了面对火灾应如何正确面对，并且还有效增强了学生遵守秩序等方面的意识。

5.积极开展游戏教学

小学体育教学离不开游戏的开展，这种方式可以确保学生的积极性得到全面激发，达到快乐学习的效果。教师要注重把“教”和“玩”相联系，把握好小学生活泼好动的天性，在满足学生好奇心的同时培养学生对体育活动的强烈兴趣。

教师在设计游戏活动时应做到张弛适度，如组织“拉人角力”游戏活动，让两名学生面对面站立，把脚相抵且手相拉，之后一起用力，看谁能够把对方拉到自己这边来;或是组织“贴鼻子”的游戏，在墙上贴一张没有鼻子的人脸画像，给学生一个硬纸板做的“鼻子”，让学生在一定距离外蒙眼走向墙上的画像，将鼻子贴上去，看谁贴得最为准确。这类游戏趣味性十足，且运动强度不大，十分适合小学生。在体育游戏过程中，学生能真正地展开快乐学习，课堂教学的有效性也自然得到提升。

三、总结

综上所述，小学体育教育要不断适应社会的发展，快乐体育理念的引入，可以有效地激起学生对于体育运动的兴趣，提升学生在体育运动中的参与度，鼓励学生积极参与运动，增强自身身体素质，在体育活动中通过自己的运动体验到真正的快乐，符合素质教育对学生的全面要求，为学生的全方位发展奠基。

参考文献：

[1]刘大正.快乐体育在小学韵律操教学中的应用研究[J].武术研究，2019，4（08）：137-139

[2]唐绪和.快乐体育在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技，2019（19）.

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