让少年在“双减”阳光下成长

徐光明　曾宪瑛

2021年10月27日下午，记者走进乐平市第九小学（以下简称“乐平九小”），校园内热闹非凡，各教室里有穿警服的警察、穿白大褂的医生……他们都是从事不同职业的家长。家长们有的在教学生包粽子;有的在教学生烘焙，烤出来的甜点香气四溢……两个孩子端着刚刚出炉的蛋挞，送给老师和其他班的孩子品尝。看到我们，他们也不怕生，大方地将劳动成果与我们共享，我们吃了蛋挞，感觉味道真的不错。孩子们得到肯定，非常开心，蹦蹦跳跳地到下一处去派送了……

这是乐平九小每周三“家长志愿课堂”的一个剪影。

乐平九小是2013年9月建成的一所现代化学校，生源多，学生最多时近5000人。作为一所创办时间不长的大规模学校，如何办出特色，给孩子一个健康快乐的童年、将孩子培养成全面发展的人才，是学校一直在探索的课题。为此，学校树立了“以阳光之心，育阳光学子”的办学理念，确立了“博学、尚德、行健”的校训，努力创建充满活力、个性、魅力的绿色文明校园。尤其是近年来，学校大力开展“追梦思想道德长跑日记”“校园益智文化建设”“家长志愿课堂”等活动，助力“双减”落地见效，让阳光少年自由快乐地成长。

一篇篇可以分享的日记，打造了一个个德育典型

日记本来是个人私密的东西，但在乐平九小，有一种日记却可以分享，并且分享的人越多，孩子越开心，这就是“追梦思想道德长跑日记”。

如何更好地培育和践行社会主义核心价值观，使社会主义核心价值观在少年儿童心中生根、发芽？早在2014年，乐平九小就开始积极探索。

2014年6月，乐平市关工委经过调研后，决定在乐平九小进行社会主义核心价值观宣传;2014年9月，乐平市关工委、乐平市教体局关工委与乐平九小联合开展“‘五老’资源进校园，丰富政教育英才”活动，并且把活动形式定为撰写“追梦思想道德长跑日记”。

2014年10月，乐平九小决定在四年级3个班学生中开展“追梦思想道德长跑日记”撰写活动。

校长王健美介绍，之所以这样布置，乐平九小是做了全面考虑的，每个年级在培育和践行社会主义核心价值观方面的侧重点各不相同：

学校利用板报、宣传栏等，通过入学礼、入队仪式，借助唱国歌、队歌、校歌比赛活动，让一年级孩子初步接触并熟记社会主义核心价值观;

引导二年级孩子发现日常生活中身边的美，汲取社会主义核心价值观的正能量，并清楚地用语言表达自己的观点和感受;

三年级孩子已经掌握了初步的写作能力，教师鼓励他们留心身边的感人事迹，并用日记的形式简单记录下来;

四年级学生能用成熟的文笔抓住“爱国、敬业、诚信、友善”四个主题，记录下所见所闻，阐述所思所感，学校每学期选取学生的优秀作品，汇编成册;

在长期践行社会主义核心价值观的各项活动中，五、六年级学生已形成正确的价值观、道德观，从而将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

学生的日记紧紧围绕社会主义核心价值观公民层面展开，写身边事，抒真感情，诠释着对“爱国、敬业、诚信、友善”的理解。

每年承担此任务的教师，为指导学生写好“追梦思想道德长跑日记”，都倾心备课、积极辅导，每次确定一个主题，并且用心用情批阅孩子的习作，与孩子同悲欢、共进步。孩子们在老师的悉心指導下，写出了许多感人肺腑的好作品。如四（1）班余淑哲同学的《为别人的幸福让个道》，记叙了星期天和妈妈一起去市场买菜——

街道上热闹非凡，人山人海。要过马路了，车辆挨挨挤挤地缓慢移动，我们只好慢慢地走。我的心情非常焦躁：“今天结婚的人真多呀，婚车队伍不断，我们过不去马路喽！”妈妈却平静地说：“国庆期间，很多年轻人都选择这个好日子结婚呢。不要着急，我们再等等，车队总会过去的。你想想，买菜什么时候都能买，结婚可是人生中的大事。为别人的幸福让个道，不好吗？”我点了头，静静地站在路旁，让车辆先通过。后来，我总想着妈妈那句话：“为别人的幸福让个道。”是呀，花要叶扶，人要人帮，为别人的幸福让个道，我心中也幸福无比……

类似这样感人的文章还有很多。

每学期末，乐平市关工委、乐平市教体局关工委联合在乐平九小举行隆重的道德日记颁奖仪式，让获奖的孩子有满满的荣誉感。学校政教处不断创新，制作出更精美的获奖作品集。

学生的道德日记，虽然记下的只是生活中遇到的小人物、发生的小故事，但学生对这些人、事的正确认知，却构成了他们的道德体系基础，为他们日后成长为一个有品德修养的人提供了充足的养分。通过撰写道德日记，学生们对践行社会主义核心价值观有了深刻的认识，也不再把写道德日记当作任务来完成，而认为是一件很有意思、很美妙的事情，并且身体力行：有的尊敬老师、尊老爱幼;有的乐于助人，无私奉献;有的爱护公共环境和公共财物、节约水电……学生们都在向美的行为靠拢，思想道德水平有了较大的提高。

在此基础上，乐平九小推出了活动的“升级版”：从2021年起，开设“阳光储蓄银行”，开展积攒“日行一善”阳光币活动，学生每天做一件文明事、好事、有意义的事，可以积1分、2分、5分等，20分兑换1个阳光币，10个阳光币可以在学校超市兑换一份礼物或实现一个心愿，激励学生养成良好的日常行为习惯。

乐平九小还抓住与天湖社区共建共享的契机，将“追梦思想道德长跑日记”活动延伸至校外，组建“小帮帮团”，以“文明共参与，奉献我快乐”的精神，以“上帮社会文明，下帮自我成长”的理念，让学生在社会服务活动中获得道德上的成长。

乐平九小“追梦思想道德长跑日记”活动取得良好的社会反响，江西教育电视台对此做了专题报道;学生在“江西省中小学生社会主义核心价值观故事讲演大赛”中获得全省第一名，多名学生被评为“瓷都十佳好少年”“景德镇市新时代好少年”“瓷都百名好少年”。

益智课堂阳光普照，让阳光少年更加茁壮成长

在做好德育工作的同时，如何创新教学模式，推进课程改革，实现学生身心素质全面而有个性的发展，成为乐平九小探索的新课题。

副校长、课题组负责人余勇介绍，2017年初，乐平九小选择了“益智课堂教学中导入方法的探究”这一研究方向立项课题，围绕“益智课堂 快乐阳光”推动学校阳光文化建设。

乐平九小从“巧拼、巧组、巧算、巧推、巧放、巧解”六大益智类器具中精心挑选了如九连环、钻石棋等二十余种器具，开展阳光益智课堂探究。

不一样的学习，不一样的玩法，不一样的收获。阳光益智课堂致力于重新创设学习情境、梳理教学环节、考量评价制度、统筹学校家庭社会三方的关系，强调过程比结果更重要，让学校有品质、让教师有品格、让学科有品性、让课堂有品位、让学生有品行、让课堂充满“魔力”，真正形成各美其美、丰富多彩、充满生机活力的格局：

益智“光核”课堂是每周开展的两次智力大课间活动，数学教师带领孩子们在玩中学，在玩中增长智慧，让每一名学生都拥有更灵动的双手和敏捷的大脑;

益智“光波”课堂侧重促进“四启”——规则启封、方法启明、策略启示、思维启动，学校积极推进益智研讨课、益智微课堂，数学组教师共议有效策略，共享优秀经验;

益智“光芒”课堂则将学校益智教育与家庭教育相结合，使益智教育真正实现持续性、长效性、丰富性与差异性。

阳光益智文化是第二个层面。近年来，乐平九小加大了校园益智文化的创建，形成了颇具特色的怡情益智校园文化氛围，学生们的思维在这种氛围熏陶下，得到良好发展。

在乐平九小校园干净整洁的地面上，画着“跳房子”“迷宫”等户外益智活动项目，这是学校打造的“益智体育区”。学生们早晨上学时，可在此驻足“跳一跳，想一想”，然后愉快地进入教室。体育课及大课间，这里也是学生们活动的场所。在教学楼前的草坪上，还能看到色彩明快、体现益智元素的各种造型。学校还制作了益智系列展板，可让孩子了解学校的益智教育动态，认识各种益智器具，喜欢上益智游戏。

学校利用楼道空间开辟了“益智文化区”，方便孩子们在课间小憩时阅读益智故事，体验益智文化;在行健楼一楼拐角区域，专门设立了“益智创意区”，孩子们可以利用颗粒积木拼摆出有趣益智的图案。这个地方也是孩子们喜欢驻留的地方，经常有成群的孩子在此拼摆，有的独立思考，有的团队协作，尽享思维的乐趣。

为丰富校园文化，学校还开辟了“益智挑战区”，孩子们可以在这里聊天、运动，还可以进行益智闯关游戏。孩子们在这个小天地挑战自我，留下快乐的回忆。

学校还设计了“智慧卡”，制作了“益智器具考核手冊”“益智大挑战校园吉尼斯纪录”“益智奖牌及益智勋章”等，记录学生益智学习与活动过程中的成绩与收获。

各班还精心打造了“益智班级文化”，每年开展以“阳光学子 共享益智”为主题的益智绘画及手抄报比赛和以“我身边的益智故事”为主题的益智征文比赛;2021年还增设了以“玩转益智器具”为主题的益智手工设计比赛和以“变废为宝”为主题的益智服装设计比赛。为更好地营造班级益智文化氛围，各班2021年下学期还利用教室外墙设计益智墙报，并设计班级益智口号，营造了浓厚的益智学习氛围。

每年初冬，孩子们期待的全校“思维运动会”就会精彩上演，这是益智文化的第三个层面：益智活动推进。思维运动会已经连续举办了四届，赛场上选手神气十足、激情澎湃，益智器具各具特色，在孩子们手中如精灵起舞，让人目不暇接。每届“思维运动会”都会涌现出一批优秀的益智小达人，蝉联冠军的，会被授予“益智大师”称号并获得奖章，竞赛成绩出类拔萃者还将被记录到“益智大挑战校园吉尼斯纪录”名册中，并荣登学校“益智英雄榜”，目前已有钟亦然、侯嘉琳等10人入榜，其中二（9）班钟亦然同学参加中国教育科学研究院主办的第三届“国育杯”思维运动会全国总决赛，获个人现场单项赛华容道A组全国第12名的佳绩。

家长志愿课堂，“双减”背景下提质增效的探索

如何解决师资缺乏问题，提高课后服务质量，拓宽课后服务内容、形式，创新评价方式，达到五育并举的目的？乐平九小开始了有效的探索——开办家长志愿课堂。

随着办学水平的提高，乐平九小一校一品特色明显，受到广大家长的认可，迅速发展为全市规模最大的小学。学校因时而动、因地制宜，紧密结合“双减”政策，有效盘活家长中的优质资源，采取“班级自主报名—班主任统筹安排—家长进课堂—课后表彰”的形式，发动广大教师招募家长志愿者，充实课后服务课堂，开创了家校合作的新局面。学生回家催促父母参与其中，生怕落人之后;广大家长积极响应、报名踊跃。

学校根据家长报名情况，制成课程清单，再制定相应的课程表，打印好发给家长，便于家长及时知晓授课时间与内容。

2021年10月13日，星期三，经过学校的精心安排、家长志愿者的充分准备，乐平九小课后托管服务推出了第一批“家长志愿课堂”，给孩子们带来了一场前所未有的课后服务“盛宴”，包括剪纸、插花、绘画、声乐、围棋、戏剧、茶艺、烹饪、摄影、朗诵、急救护理、疫情防控、瑜伽、劳动技能，课堂内外气氛热烈，家长们个个准备充分、胸有成竹;孩子们个个兴趣盎然、欢天喜地，特别是家长来上课的孩子，脸上更是露出自豪的神情，好像在说：“瞧，我的爸爸（妈妈）厉害吧！”

有些孩子的父母由于工作忙，或者在外地，于是就请家人、亲戚朋友甚至同事帮忙。这些家长志愿者中，还出现了孩子的爷爷奶奶、外公外婆的身影，他们面容慈祥，一丝不苟地带着孩子们包饺子、包粽子、烘焙……看着孩子们开开心心动手、津津有味品尝的样子，家长心里别提多满足！

家长志愿课堂形式多样，内容丰富，深受孩子们的期待与欢迎。家长们虽然来自各行各业，课堂教学对他们来说很陌生，但凭着一股认真、负责的劲，他们的课都上得有模有样。精彩的内容不但弥补了课堂教学的空缺，而且使学生增长了知识，锻炼了他们的动手能力，增强了学生体质，还大大缓解了学生学习压力，融洽了亲子关系，可谓一举多得。

“家长志愿课堂”活动架设起学校、家庭联系的桥梁，不仅让家校关系充满温情，也打开了家校共育的崭新视窗，使学校的教育更加现代、开放、民主，真正实现了学校教育与家庭教育的和谐统一，为“双减”背景下的课后服务探索了一条新路。

年轻的乐平九小进入了良性发展的轨道，先后被评为“全国青少年校园足球特色学校”“全国围棋特色学校”“江西省少先队示范校”“江西省文明平安校园”“景德镇市文明校园”“乐平市教育教学先进单位”“乐平市校园文化建设先进单位”。

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