课程思政在初中英语教学中的实践探索

刘惠敏

课程思政的核心在于立德树人，义务教育阶段的教师对此应高度重视，深刻领会课程思政的时代内涵，把握学科教学与思想政治教育的关系，提炼学科特色，将思政教育与学科知识有机融合。

初中英语课程兼具工具性与人文性的特点，是开展思政教学的理想园地。在英语教学中，教师要筛选和提炼政治性与思想性俱高的教学素材，更新教学内容和形式，发挥当前新冠肺炎疫情时期混合式教学模式的优点，把价值观培养与品德修养贯穿到语言教学活动中，从而优化知识传授、实现价值引领。

一、课程思政的形成背景及定义

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，“要用好课堂教学这个主渠道”“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。［1］

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。［2］课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。［2］4

“课程思政”改变了以往仅由思想政治课来承担思政教育的局限，在实际教学中，通过教学团队协力合作、优化课程设计、更新教学内容与方法等，把思政教育与学科教育有机融合。

英语课程思政就是将思政教育的内容融入英语学科的课程教学中，以确保学生在学习英语知识、增强语言技能的同时形成正确的人生观和价值观，关注学生精神成长，建立协同育人和全方位育人的机制。

二、课程思政在初中英语教学中的实践探索

（一）充分利用教材，合理利用报刊网络等多种资源

学生在学校学习和生活，课堂成为学生学习知识和文化，培养人生观、世界观和价值观的重要载体。在课堂教学中渗透思想政治教育，应作为日常教学与管理的重要议题。教师要结合教学内容，有效融合思政教育，而不能生搬硬套，喧宾夺主。要让学生通过完成学习任务，形成正确的思想道德观念，感受该学科蕴含的精神价值以及情感意义，进而获得良好的学习效果。［3］

充分利用现行教材，创新课程教学内容。课程思政的核心任务就是在各类课程的教学工作中融入爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想。［4］因此，在教学中，教师必然要引入相关教学素材，可以是时政材料，也可以是新闻热点等，这就充实了教学内容，激发了学生学习的兴趣。

教师要针对教学内容，进行灵活多样的教学设计，在现有教材的基础上，充分利用课外资源，合理利用报刊网络等多种资源，尽可能挖掘教材与思政元素的结合点。［5］

在学习人教版《义务教育教科书·英语》七（下）Unit 3 Crossing the River to School 一文时，就课文中提到我国某地乡村孩子们上学的不易，教师可以从报纸杂志或者网络上找到很多相关的图片、视频，介绍偏远地区的孩子们艰辛的求学之路，引导学生们把自己的幸福生活和他们进行对比。自从我国实施脱贫攻坚计划以来，偏远地区的发展日新月异。现如今，农村的孩子也和城里的孩子一样，再也不用为上学而发愁，这些可喜的变化，可以透过一个个真实而生动的事例让学生用简单的英语来表达，在锻炼英语表达能力的同时，增强学生爱国主义精神，他们由衷地感受到作为中华儿女而产生的自豪感，从而立志为祖国建设和发展贡献自己的力量。

（二）线上线下混合教学模式的思政教学

在英语教学中引入信息技术并积极地渗透思政教育内容，既能拓展学生的视野，丰富学生的情感，引导学生形成良好的主动学习意识，还能强化思政教育，［3］186-187培养学生的政治素养。

首先，积极利用微课、优课、直播等多种形式帮助学生激发学习英语的兴趣，提高英语水平和能力，同时积极渗透思政教育内容。例如，2020 年的新冠肺炎疫情期间，学生无法到校正常上课，笔者除了完成正常的教学任务之外，还专门录制了不同专题的微课，其中一个写作专题的主题是关于钟南山院士，在介绍了基本的写作内容、写作技巧与方法之后，引导学生要向钟爷爷那样，做一个有学识、有担当的人。

课后作业是让学生写一写普通人的“抗疫故事”，并在第二天的直播课上和同学们分享。学生展开了热烈的讨论，直播时通过语音或者文字，把网络上、电视上报道的或身边发生的感人事迹与大家分享。疫情虽然让学生暂时远离学校、远离教室，但是现代化的科技手段却可以拉近彼此间的距离，他们从这些平凡的英雄身上汲取到进取的力量。

其次，教师可以使用微信、QQ 等通信和软件工具建立交流平台，将具有思政教育的内容上传到微信群内，或选择一些适合初中生学习英语的优质公众号，［6］从中挑选一些结合思政教育或者三观教育的文章，推荐给学生。这既能开阔学生的视野，增加学生的词汇量以及学习英语的兴趣，又能对学生产生潜移默化的思想教育，“润物细无声”，一举而多得。

（三）立足课堂将英语学习和思政学习结合起来

其一，利用日报活动。笔者每节课都会利用课前2 分钟让学生用英语演讲，或确定一个主题，或让学生自由发挥，在学生演讲的内容中不乏可以进行思政教育的素材，教师要不失时机地挖掘素材并加以引导，学生的英语语言能力在这一过程中得到了锻炼，思想也得到升华。

其二，利用特色活动。教师可以利用班级、年级组或者教研组组织一些英语活动，如英文书写比赛、演讲比赛、英文歌唱比赛等，为学生提供一个交流的空间以及展现自我的舞台。在活动中，教师有意识地将思政元素融入英语课程，制定合理的活动方案。学生在活动的准备与参与中，学习兴趣受到激发，同时也陶冶了情操，丰富了内心的情感世界。这样的教育效果远比单纯的说教要有效得多。

新时代背景下，英语教师要提高专业素养，在课堂教学中采取多种教学方式，挖掘思想政治教育素材，在学科教学中润物无声地融入思政元素，［7］从而使学生在学习语言技能的同时升华爱国热情、提升人文素养，促进社会主义核心价值观真正内化于心、外化于行，［7］64-68切实推进中学英语课程思政取得成效，发挥英语课程在义务教育阶段立德树人的学科价值。