趣味化学实验在初中化学教学中的应用

吕秀平（甘肃省静宁县雷大初级中学）

化学与人们的日常生活息息相关，开展化学实验教学能够帮助学生发现两者之间的关联性。在传统教学理念和教学方式的影响下，教师更多采用的是灌输理论知识的方式，没有真正认识到化学实验的重要性，这样会影响学生化学学习兴趣的培养。因此，需要教师对初中化学实验教学进行创新与改革，探索趣味化学实验的应用价值。

一、趣味化学实验的应用实践

1.课前导入环节

课前导入环节是初中化学课程必不可少的组成部分。与其他学科相比，学生接触化学、学习化学的时间相对较短，对化学符号更陌生。为帮助学生更快进入化学学习状态，教师要重视课前导入环节的开展，为学生提供引导，逐渐感知、理解化学学习内容，并真正参与到化学学习过程中。例如，在教学人教版《义务教育教科书·化学》（以下统称“教材”）九年级上册“能源的利用和开发”这节课时，以“洁净的燃料——氢气”为例，要想让学生更加直观地感受爆炸的过程，教师可以采用“氢气鸣爆实验”的方式，帮助学生在课前导入环节观察趣味化学现象，引导学生快速进入氢气燃料的学习中。

2.课中教学环节

在日常生活中，应用化学的案例随处可见。而在化学学习过程中存在较多抽象的概念、公式、原理和计算，如果学生采用死记硬背的学习方式，不仅会降低学生的学习效率，还会让学生失去学习化学的兴趣。因此，需要教师设计好教学环节，重点开展化学实验，并围绕实验展开化学知识的讲解。开展实验操作的过程，有助于学生更好地理解化学知识，在不知不觉中掌握抽象的化学概念和计算方式。例如，在教学教材九年级下册“溶液”这节课时，相关概念较为抽象，溶质的质量分数的相关知识学生较难掌握，需要教师开展趣味化学实验，重点进行溶液实验教学，帮助学生在实际操作的过程中掌握、理解相关概念。

3.课后拓展环节

课后拓展也是化学教学的重要环节之一。课后拓展环节的开展有助于调动学生探究化学知识的积极性，帮助学生感受化学的生活性和实践性。因此，在开展化学实验教学时，教师要充分考虑实验中蕴含的化学原理。在此基础上合理进行实验拓展，帮助学生在日常生活中也能够学习到化学知识。例如，在教学教材九年级下册“实验活动7溶液酸碱性的检验”这节课时，教师指导学生在课后开展“食醋去水垢”的趣味实验，让学生仔细观察实验的变化过程，掌握食醋去水垢过程中的离子变化情况。

二、趣味化学实验的应用前景

1.推动教学理念的革新

要想充分调动学生学习化学的积极性，就要先改变教师和学生的观念，从而提高趣味化学实验的教学效果。教师要多交流趣味化学实验的经验，丰富自身的教学经验。同时，要注意趣味化学实验方法的学习，不断更新教学方法和教学内容，为实验创新与改革工作奠定良好的基础。另外，教师还要结合学生的实际情况，采用不同措施帮助学生培养自主探究能力和发散思维能力。

2.应用于小组合作实验

化学学科具有抽象性和复杂性，部分化学知识中蕴含的原理需要在化学实验操作过程中验证，但是部分实验操作需要多人合作共同完成。这种情况下，教师可以采用小组合作实验的方式开展实验教学。而小组合作开展趣味化学实验，能够降低化学实验教学开展的难度，同时也能够进一步强化学生之间的团队协作能力，让学生在开展合作实验的过程中感受化学实验的乐趣，调动学生学习化学的积极性。

3.丰富化学实验开展形式

教师可以在课余时间适当地拓展实验范畴，将化学实验与学生的日常生活联系在一起，丰富学生开展趣味化学实验的形式。在开展课外拓展实验的过程中，教师既要考虑趣味实验的合理性，又要考虑趣味实验的重点内容；既要在课堂上开展趣味化学实验，又要让学生充分利用课余时间开展趣味化学实验，从而帮助学生更好地掌握化学实验的方法。

4.融合信息技术突破教学困境

将信息技术与趣味化学实验相结合，能够直观、形象地展示化学实验过程，使化学实验更具灵活性、趣味性和生动性。应用信息技术，能够将难度大、危险性高的化学实验过程简单化，也能让学生较为直观地掌握化学实验的方法和步骤，让学生在掌握化学知识的同时，体会化学知识的趣味性。

三、结束语

在化学实验教学中，趣味化学实验的方式能够活跃课堂教学氛围，巩固化学知识，进一步提升实验教学的趣味性。