谈初中道德与法治的课前导入艺术

李全德（甘肃省镇原县城关初级中学）

要想有效提高道德与法治教学效率，提升学生的自主学习能力，教师要注重课前导入环节，利用艺术性和趣味性的课前导入激发学生的学习兴趣，促使学生对知识产生熟悉感和好奇感，自觉、主动地对知识展开深入思考与探索。在探索知识的过程中，让学生发现道德与法治知识与生活实际之间的紧密联系，这样在遇到实际问题时才能灵活运用所学知识解决问题。文章针对道德与法治教学如何做好艺术性的课前导入提出以下策略。

一、利用疑问情境导入，引发学生好奇心

利用艺术性的课前导入开展道德与法治教学，要求教师要善于创设带有疑问的教学情境。初中生仍然处于对新鲜事物感到好奇的年龄段，教师利用疑问情境导入教学，能够有效激发学生的好奇心，促使学生积极、主动地对即将学习的知识展开自主探究，让学生更加深入地理解知识内容，利用知识的学习约束自己在生活中的行为，促进良好习惯的自觉养成。例如，在教学统编版《义务教育教科书·道德与法治》（以下统称“教材”）八年级上册“遵守规则”时，教师先给学生展示一则材料：1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛大学的图书馆，很多珍贵藏书毁于一旦。一名普通学生面临重要的人生抉择，是将违反图书馆规则悄悄带出来的图书留下来还是还回去。经过一番激烈的思想斗争之后，最终他还是将书还给了学校。阅读完材料之后，教师向学生提出问题：如果是你们来处理这件事，你会怎么做？通过创设疑问情境的方式进行课前导入，引发了学生对接下来的故事情节的好奇心，全神贯注地跟随教师的思考，收到了良好的课前导入效果。

二、通过对话导入教学，营造温馨氛围

利用艺术性的课前导入开展道德与法治教学，要求教师要善于营造温馨的教学氛围，通过艺术性的对话导入新课教学，在教学前有效放松学生身心，拉近师生之间的距离，让学生以更加放松的心态进行知识学习。良好的身心状态能够促使学生更加投入地学习知识，利用课前导入提高课堂教学效率的目的也顺利达到了。例如，在教学教材七年级上册“让友谊之树常青”时，教师先提问学生：提起友谊，你们脑海里首先出现的是谁？学生思考后回答，教师继续提问：他是你的好朋友吗？他身上有什么吸引你的特点？是什么原因让你们成为好朋友的？通过对话环节导入新课，能够营造轻松、温馨的教学氛围，让学生在对好朋友的回忆及与教师的对话中充分放松身心，并引发对珍贵友情的美好向往。

三、借助身边案例导入，增强实际感知

道德与法治课程与学生的日常生活密切相关。通过有效的课前导入开展道德与法治教学，要求教师要善于结合学生熟悉的案例导入新课，帮助学生消除对知识的陌生感。借助案例将教材知识与生活实际结合起来，让学生了解道德与法治学习对于生活实际的作用和指导意义，进而对道德与法治知识进行更加自主的学习与探究。例如，在教学教材八年级上册“关爱他人”时，教师向学生展示“敬老院慰问老人”的活动图片，并让参与活动的学生谈谈参加这次活动的感受。当学生谈完自己的感受后，教师总结：关爱他人能给人带来温暖，社会需要关爱。这节课我们学习关爱他人的意义及怎样关爱他人。通过学生自觉参与的活动导入新课教学，能够让学生将自身行为与所学知识进行有效对接，提升学生的学习能力。

四、游戏互动导入新课，提升学习趣味

除了上述策略，还要求教师要注重课前导入的趣味性，调动学生课前导入活动的参与性，确保课前导入最大限度地发挥作用。而利用游戏互动进行新课导入，能有效提升课前导入的趣味性，让学生积极、主动地参与到游戏活动中，使师生进行有效互动，提高道德与法治的教学效率。例如，在教学教材七年级下册“节奏与旋律”时，教师利用游戏互动导入新课。教师播放《保卫黄河》的乐曲，让全班学生共同跟着旋律演唱，并打出节拍。同时，教师根据班级人数做好数字签，抽到“1”的学生按照正常的旋律演唱，抽到“2”的学生故意唱错或打乱节奏，抽签后要对自己的数字签保密。通过游戏互动的形式让学生充分感受到个人的节奏只有与集体的旋律和谐融洽，才能帮助我们更好地融入集体。

初中道德与法治学科对于学生的行为习惯和法律观念都具有重要的指导作用。为了充分发挥这门课程的实际价值，教师在教学前要做好课前导入，利用艺术性的课前导入激发学生的学习兴趣，促使学生对知识展开自主探索，利用道德与法治知识来更好地指导生活，促进成长。