如何培养大班幼儿的专注力

刘丽丽（山东省无棣县信阳镇中心幼儿园）

幼儿都比较活泼好动，这是天性使然，生理和心理的特点决定了他们的注意力持续时间短。幼儿专注力的强弱直接影响其身心各方面的发展，以及入学后学业成绩的高低。因此，幼儿专注力的培养在幼儿园教学中至关重要。结合教学实践，笔者梳理与总结了以下四种培养策略。

一、在游戏中潜移默化地熏陶

在幼儿园中，幼儿的活动主要以游戏为主。因此，如何在游戏活动中培养幼儿的专注力是一个重要的话题。在游戏中循序渐进地训练幼儿的专注力，不仅可以起到潜移默化的作用，也更容易让幼儿接受。如果幼儿在游戏时都不能集中专注力，将来势必会影响小学阶段的学习，所以努力在游戏中培养幼儿的专注力是每位教师需要思考的问题。首先，教师要保证游戏时间充足，在幼儿游戏的过程中不能随意中断活动，以免对幼儿产生干扰；其次，给幼儿提供的玩具要适量，提供的玩具过多，幼儿的兴趣反而会不断地被转移，这样做对幼儿专注力的培养会适得其反。教师要让幼儿在游戏中体验到新鲜感，不自觉地、乐此不疲地投入到游戏中去，在游戏中不知不觉地培养与发展幼儿的专注力。

二、重视发挥肢体语言的作用

教师的肢体语言在培养幼儿专注力方面也功不可没。一个会心的微笑、一个生动的手势所带给幼儿的影响，远比语言本身更能让幼儿感受到教师对自己的关心、喜爱、肯定和期待。在开展教学活动前，如果没有课前准备活动幼儿很难集中注意力，表现为有的幼儿做小动作，有的幼儿交头接耳说话等。由于幼儿没有较好的专注力，导致教学很难持续进行。教师可以利用肢体语言，尝试在课前做些热身小游戏，如幼儿跟着音乐节奏做游戏，当音乐停止时，幼儿需要端正坐好，进入上课状态，注意力立刻集中起来。例如，笔者在上课前提醒幼儿，说：“1，2，3 坐坐好。”这样反复几遍后，幼儿的注意力才勉强集中，但过不了多久，幼儿又回到原点，教学效果大打折扣。然后，笔者带领幼儿学习了手指游戏，他们学习得非常投入、非常认真。课前小游戏，既放松了幼儿的身心，又能很好地引领幼儿进入上课状态，对培养幼儿的专注力非常有帮助。另外，上课过程中教师语言和语调的变化，能使幼儿身临其境，收到如闻其声，如见其人的效果，这样能吸引幼儿跟随教师的脚步，不断把学习引向深入。

三、帮助幼儿树立目标意识

幼儿虽有好奇心强、喜欢模仿、遇到事情想独立解决的特点，但是却往往因为缺乏经验，最终导致事情半途而废、有始无终。因此，教师在教学过程中要为幼儿设定目标，让幼儿带着明确的要求和目的进行活动，培养幼儿的专注力。例如，在“找拼图”游戏中，有的幼儿找了一会，找不到便认为没有意思就去做其他事情了。为了避免这种情况的发生，教师可以给幼儿设定一个目标，如要求幼儿至少找到一个拼图碎片。如果实在找不到，可以让小组内的其他幼儿帮忙寻找，并告诉幼儿只有每个人都尽力去找，最终自己的小组才可以拼成一幅完整的图画。有了这样一个目标，幼儿就会带着任务集中精力地参与活动。在寻找的过程中，教师要不断地给予幼儿语言鼓励，用榜样的力量激励幼儿坚持完成自己的目标，这样幼儿会信心倍增，坚持到最后，直到完成任务。

四、家庭环境的影响不容忽视

培养幼儿的专注力不能只依靠幼儿园和教师，家庭环境对幼儿专注力的培养也起着非常重要的作用。充分发挥家庭环境的教育作用，可以弥补幼儿园和教师在培养幼儿专注力方面的不足，使幼儿专注力的培养有的放矢。家庭是幼儿最熟悉的场所，在家庭中幼儿也更容易暴露出一些问题。在家庭环境中，无论是孩子还是家长都相对比较放松和随意，所以对幼儿专注力的培养容易产生负面的影响。家长可以尝试创设安静的学习环境，当幼儿坐下来看书、画画、玩玩具、做手工时不打扰孩子，尽可能让其持续长一些时间；家里电视、音响等设备的音量要适中；幼儿的书桌要尽可能安排在安静的地方，学习时把与学习无关的东西暂时收起来等，这样做可以避免分散幼儿的注意力。另外，家庭氛围也要尽量与幼儿园保持一致，如游戏化的活动、家长的肢体语言对幼儿潜移默化的影响等，这些都是家长应该重点注意的。

五、结束语

培养幼儿专注力的方法有很多，其具体的实施策略也不尽相同，具体的操作方式和方法收到的效果也不同。作为幼儿教师，要根据幼儿年龄发展的特点，有目的、有计划地进行相关的训练活动，因材施教，有针对性地培养幼儿的专注力。相信在家庭和幼儿园的共同努力下，幼儿专注力的培养会收到良好的效果。