现代信息技术与小学语文教学深度融合的策略探索

李小雯

现代信息技术与小学语文教学深度融合的策略探索

李小雯

（甘肃省庄浪县南坪镇中心小学，甘肃庄浪744600）

在小学语文课堂教学中，做好现代信息技术在教学中的深度融合，在提高课堂教学质量的同时，也有助于培养学生的语言能力。本文首先从小学语文课堂出发，论述了现代信息技术在小学语文教学中的重要作用，并探讨现代信息技术与小学语文教学深度融合的难点，最后从课堂导入、课堂教学和课堂训练三个方面对现代信息技术与小学语文教学深度融合的策略予以讨论。

信息技术；小学语文；深度融合

随着现代教育技术的不断发展，其在各个学科当中的应用研究愈发广泛，这将促进教育水平的提高。对于小学语文学科而言，启蒙是最重要的工作目标，教师需要通过信息技术的诸多优势激发学生的积极性，使他们能更好地学习语文。信息技术由此得以被应用，并成了学生学习过程中不可或缺的助力。在开展语文教学时，教师要有效地利用现代信息技术实现两者之间的深度融合，促进学生语文素养的发展，提高语文教学质量。

一、现代信息技术与小学语文教学深度融合的意义

（一）创新教学模式

语文教师尝试对现代教育技术予以深度融合，能够实现对教学模式的创新。这可以实现对课堂教学模式的改变，小学语文课堂教学效果也会因此得到提升。以往的小学语文课堂教学中，教师的教学模式相对守旧，一本教材讲一节课，学生接触到的只有书、黑板和教师。虽然这种方式也能够完成知识教育，但从小学生的求知欲望、认知角度来看，其效果要相对薄弱一些。如果教师能够将现代信息技术有效地应用到课堂教学中，那么教师在课堂教学工作就有了更多的选择。例如在导入阶段运用信息技术与学生进行互动，实现对他们的思维引导，通过运用信息技术，在教学中实现知识的显示与表现，可以提高学生的学习经验，让他们更好地完成对语文知识的认知和理解，这可以有效提升小学语文课堂教学效果。

（二）丰富教学内容

信息技术在小学语文课堂教学中的应用能够实现对课堂教学内容的丰富。这可以在创新课堂教学模式的基础上，提升学生的学习体验，小学语文课堂教学效果会因此获得提升。

从当前的小学语文教学模式来看，教师死守着教材中那点知识不放是典型问题。实际上，并非教师死守教材，而是他们无法找到合适的方式进行课内外素材的融合。如果教师在未做好设计的情况下就贸然引入课外内容，那么很有可能出现事倍功半的教学效果。在这种情况下，教师将信息技术与语文课堂予以深度融合，能够让信息技术成为语文知识表达与展示的一种方法，这可以让信息技术成为衔接课内外语文知识的途径，课堂教学内容由此得以丰富。除此之外，教师在信息技术的支持下，可以为学生提供更多优质的、适龄的知识。这样既能有效地满足学生对学习的需要，又能使他们对各种学习状况下的语言知识有较好的理解，从而使小学语文课堂教学的成效得到明显提高。

（三）激发学生兴趣

从信息化角度来看，其作为以网络、计算机为基础的科学技术，其无论是在形式上、内容上还是感官方面，都能够带来新颖的体验。这种体验不仅学生可以感受到，教师同样也可以实现感知。因此，将信息技术与小学语文教学相结合，既能调动学生的学习兴趣，又能提高教师工作的幸福感。

首先，信息技术可以通过语音、视频、游戏、生活等多种形式表达语文知识，可以带给学生新颖的学习体验。这可以满足学生的兴趣需求，完成对他们的学习动力。其次，信息技术可以让学生更好地认清语文知识与现实生活之间的关联，这可以强化学生对语文知识的认知效果，树立起他们正确的思想观念，语文学科的素质教育培养效果会因此得到提升。第三，信息技术可以让学生从更多元化的角度进行语文知识的学习。这可以降低学生的学习难度，提升他们在课堂中的幸福感，强化他们对知识的记忆效果。这使得小学语文课堂教学工作的质量得到了突破。

二、现代信息技术与小学语文教学深度融合的难点

（一）使用方法

语文教师想要将现代信息技术融合到课堂教学环节中并获得理想的效果，做好对现代信息技术使用方法的选择与控制是工作难点。从课堂教学角度来看，绝大多数语文知识都适用信息技术，同时信息技术又有很多种表现方式，那么教师必须要做好信息技术应用方法的科学选择。因为一旦选择的使用方法不科学就有可能导致课堂教学工作达不到理想的效果。例如，很多教师在意识到信息技术的教育优势后，每一节课都会运用信息技术，这就会导致教学方法与知识内容表达需求不相符的情况，小学语文课堂教学工作由此出现了低效状态。所以，为了避免此种情况的出现，教师在尝试以信息技术为基础进行课堂教学时，就必须要做好使用方法的研究，保证设计和应用的信息技术方法既可以符合语文知识的表达要求，还能够满足学生的求知欲望，为小学语文课堂教学效果的提升打下良好的基础。

（二）使用时机

现代信息技术与小学语文教学工作的深入融合，不仅要注重使用方法的设计，还要对使用时机予以科学选择。因为恰到好处地应用可以让信息技术获得更好的应用效果。从学生的学习角度来说，要让学生对信息技术有更深刻的认识，就要达到“锦上添花”或“雪中送炭”的效果。其中，“锦上添花”是指学生在完成某一知识点的学习之后，教师通过信息技术的应用让学生的记忆效果更深刻。“雪中送炭”是指在学生遇到思维误区或学习困难时，教师通过信息技术的应用，让学生完成对知识的理解，从而实现思维上的解困。笔者在与同事的交流中发现，部分教师存在不考虑使用时机，选择在课堂上将信息技术直接展现。虽然这种方式也能够取得一定的教学效果，但长此以往学生会出现审美疲劳，这会导致信息技术的课堂应用价值下降。所以，为了让信息技术可以更长久、科学地发挥教学辅助作用，教师做好使用时机的恰当选择意义重大。

（三）使用频次

教师在小学语文课堂中运用现代信息科技的频率控也是影响其与语文课堂深度融合效果的难点之一。虽然，信息技术在课堂教学中的应用可以构建起良好的教学环境，激发学生的学习主动性，但教师必须要明白无论信息技术的教学优势有多大，都不应过度使用。因为新颖性是信息技术受到学生欢迎的重要原因，如果其新颖性消失，那么学生的学习热情会显著降低。目前，有很多教师在这一方面存在误区，他们认为信息技术既然拥有如此大的教学优势，就应当物尽其用，因此，在小学语文教学中，信息化技术已成为一种常态，但其教学效果却并未得到提高，学生的学习热情反而下降了。导致此种情况出现的主要原因就是因为信息技术的使用太频繁，使得其新颖性下降，学生的学习兴趣降低。为了让信息技术更好地与小学语文课堂教学工作予以融合，教师必须要做好使用频次的控制，让信息技术始终保有新颖性、神秘性，从而实现对学生兴趣的长久保持。

三、现代信息技术与小学语文教学深度融合的策略

（一）信息技术与课堂导入的深度融合

在小学语文教学中，运用信息技术为学生带来了全新的感官体验，使他们真正体会到了知识的快乐。要确保信息技术的融合运用，使语言知识更科学、更有效地呈现出来，从而达到激发学生的认知能力，促进课堂教学的顺利进行。

以教学导入环节为例。教师需要通过此环节引导学生思维，激发他们的学习兴趣，那么教师就必须要以最有效的方式与学生进行互动，信息技术由此得以应用。以《牛郎织女》课文的学习为例，笔者就运用信息技术先给学生播放了关于牛郎织女的Flash视频，让他们以自己喜欢的方式对故事情节有一个基础的了解，并在观看Flash的过程中获得情感认知和心理体会。在此基础上，笔者还会运用信息技术为学生展示一些与我国传统文化有关的内容，让他们更好地理解我们国家的传统文化，从而激发他们的学习动机，为以后的教学活动做好准备。还如在《白鹭》的课文学习前，笔者选择了利用信息技术向同学们播放有关白鹭的影像，让学生先认识白鹭，了解白鹭的习性，从而让他们产生基础的认知观念，为以后的课文学习和反思做好思想准备，从而达到课前导入的目的，对学生的成长和发展起到促进作用。

教师在以现代信息技术进行课堂导入环节的深度融合时，要注意时间的控制。因为，每一堂课只有45分钟的时间，课堂上的每一分、每一秒都非常珍贵。所以，导入虽然重要，但至多只能占据5～7分钟，最佳导入时间应控制在3～5分钟为宜。很多教师会因为对课堂的控制不利，而导致导入环节耗费了过多的时间，这让小学语文教育工作进入到误区之中。因此，教师必须要对导入时间予以合理控制。

（二）现代信息技术与语文课堂教学的深度融合

在小学语文课堂教学中，课堂教学环节如何会直接影响学生的学习状态。所以在进行课堂教学时，教师必须要做好信息技术在课堂教学中的应用，保证学生在获得良好学习体验的同时，也能够实现对他们的有效启发，让他们能够以更好的状态进行学习和探索语文知识，并能体会到语文知识带来的良好兴趣，进而达到对学生认知的启发，让他们能够以更好的状态与教师进行互动，为课堂教学工作的有效开展带来助力。

以《草船借箭》课文的学习为例。笔者在课堂上利用多媒体技术向同学们播放了有关“借箭”的短片。通过观看电影，使学生能更好地了解诸葛亮的智慧，提高他们的阅读能力和语言学习能力。在这一过程中，笔者将根据学生的课堂表现，为学生设计有趣的交互式活动，让他们在信息技术的帮助下体会到“借箭”的感觉——箭雨落在稻草人的身上，让他们的认知能力得到了极大的提高。又如，在教《两小儿辩日》时，笔者运用信息技术进行教学辅助，让学生在读课文的同时能够进行“早晨的太阳”和“中午的太阳”观察，由此实现对学生的角色代入，让他们能够以更好的状态进行思考和分析，由此提升学生的学习效果，为他们的进步与发展带来助力。

信息技术在课堂教学环节中的应用，需要根据学生的课堂表现予以调整，才能够发挥出最佳效果。因此，在教学过程中，教师要注意观察学生的学习状况，并及时地从信息技术的运用中获取反馈。目前，部分教师采取信息技术的一贯制应用方法，这种方式会忽视学生的主观需求，进而影响到课堂教学效果，所以教师一定要予以避免。

（三）现代信息技术与语文课堂训练的深度融合

把现代信息技术和课堂教学有机地结合起来，必须要能够以最科学和有效的方式予以呈现，因为只有如此才能够让学生感受和体会到在其学习过程中应用信息技术进行学习的乐趣。为此，教师必须要做好现代信息技术与语文课堂训练环节中的深度融合，让学生可以在信息技术的助力下以更好的状态和方式进行课堂训练，从而进一步提高了学生的学习效率，促进了他们的进步和发展。比如，在《开国大典》结束后，笔者利用计算机技术在课堂教学中为同学们播放了建国典礼的录像，使同学们能够一睹毛主席的风采，使学生们能深刻体会中华人民共和国成立时人民的激动、自豪之情。在看完录像后，为了更好地激发学生的思考能力，笔者请他们发表自己的想法，和他们进行互动，从而达到了对其爱国主义教育的目的。如在对《汉字真有趣》综合研修后，笔者利用信息技术，在课堂内为学生制作“汉字英雄”体验游戏。在游戏中，学生要按照学到的知识书写相应的汉字，书写正确的学生会得到分数，书写错误的学生会被扣除分数。最终，得分高的学生会得到平日的奖励，而对于分数较低的学生，则需要通过表演作为惩罚。通过这种以信息技术为支撑的游戏方式，不但可以使学生得到汉字知识的强化，而且可以提高他们对语言的认识与理解，并使他们体会到学习的快乐。这对提高小学语文课堂教学质量、达到素质教育的目的具有十分重要的意义。

在小学语文教学中，将信息技术与教学的深度融合，要充分发挥兴趣，这样才能让学生积极地参加训练。所以，教师在进行教学设计时必须要做好此方面的考虑，保证开展的信息技术训练既拥有趣味性，又能够达到训练效果，从而进一步提升语文课堂的教学效果。

四、结语

总之，把现代信息技术和小学语文教学有机地结合起来，既可以在一定程度上改善小学语文的教学环境，又可以提高学生对语言的认识，为学生进行思想上的启蒙。在实践中，要确保信息技术在教育实践中的运用，教师要善于激发学生的认知能力，使他们在学习中体会到信息技术带来的方便。同时，还可以借助信息技术进行探究式学习，从而实现课堂教学的理想目的，为培养学生的语言能力奠定了坚实的基础，也为今后的小学语文教学工作提供了有力的支撑。

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