剖析教师评价体系之“你等会”

金 文 宋法质 卢 茜卢尚志 祝浩淼 金晶华

（1.哈尔滨医科大学药学院 黑龙江·哈尔滨 150081；2.哈尔滨工业大学仪器学院 黑龙江·哈尔滨 150080；3.北京邮电大学信息与通信工程学院 北京 100876；4.哈尔滨工业大学汽车学院 黑龙江·哈尔滨 150081；5.哈尔滨商业大学经济学院 黑龙江·哈尔滨 150076；6.哈尔滨工业大学电气工程及自动化学院 黑龙江·哈尔滨 150006）

教师的评价涉及到职位的晋升、工资福利等多方面，很多教师等了多年才能得到晋升机会。教师的评价体系应该从师德师风、教育教学、学生工作、科研和荣誉五方面进行构建。现阶段的教师评价体系对教师的要求不再是师德、师风、学术水平，更多的是量化为工作量，指的便是教师上课的课时数和发文章的数目。大多遇到过，学校发布教师评级标准时，发布公告人员大多摆出一副高姿态，教师点头签字画押，按着看似清晰的条款不断做自我积累和完善，一年年默默付出，没人知道为此付出多少时光，只有脸上的一条条皱纹记录了这些默默无闻的教学工作者在这张从未达标的条款上付出的沉默和叹息，青年时轻松接过的一张条款随着不断弯曲的背影和不断枯黄的双手褶皱泛黄，那默默无闻的老教师抬起双眼时，身旁路过了很多学生，很多年头都已经过去，而这张年轻时接到的激励规则也早就过期，标准也许变过也许没变过，但对于这张永远都无法满足和追赶的标准变得越来越沉重。

问题来了，教师的评价标准真的如此清晰和容易达到吗，那一个个年迈的身体像一颗颗枯老的树屹立在那里又说明什么呢，评价体系究竟存在何种漏洞又该如何补足。

1 大多数机构对于教师的评价不及时，同时伴有严重的主观色彩，建议采取日常评价升级，摘掉“你不行”的有色眼镜

对于考核的时间间隔，需要结合教师的实际情况和机构级别属性进行调整，关键调整教师的工作环境和资源，为教师提供新鲜丰富的网络资源和行业资讯，特别是为教师的进一步发展拓宽道路，帮助教师建立个人的职称晋级阶梯，包括薪酬、行业指导专家、可供选择的绿色通道，而不是几十万几百万年薪夸夸其谈、为普通教师提供神一般的云梯，年纪轻轻承担巨额项目，或者给教师找一块地盖一个专有基地，而是把这些无法兑现的云端兑换成更为丰富的资源，使垂头丧气的教师重新焕发青春的活力，让有志青年既可以脚踏实地地工作，也可以享有轻松晋升的机遇。某些机构的实力有限，无法向教师提供上述丰富资源，但在评价时间上可以进行多次调整，不要在评价过程中为教师设置障碍甚至拖延评价时间，避免出现“你等会”现象，为教师的发展提供帮助，起到事半功倍的作用，在评价的过程中尽可能给予教师更丰富的职业发展信息，让教师从评价过程中有所获得。

很多教师需自掏腰包完善自我发展，如火车费，文章发表费，参会费，对于没有额外收入的普通老师，成本太高，一般机构可以将耗费很多财力物力都无法让员工满意的网络资源和信息资产生的费用投入到员工晋升过程中，避免普通员工负资产，简简单单一个例子，同样发生在不同员工的机构身上，有声誉的机构会报销员工的看病费用，为员工减轻心理负担，而稍微差一点的机构则熟视无睹，一副终于了卸了这个包袱的心态。

试想后者为教师提供了什么，随着时间和年华的驶过，最后默默地认为大家都是一样的，待遇一样的不怎么样，一样被可有可无的对待，现代的大部分教师大概是学过心理学，还在这种不怎么样的待遇状态下过着自己的生活，很自然地转移注意力到其他方面比如生活、情感、家庭以获取另一种心理满足，这种自我感觉良好能维持多久，旁人看来就是掩耳盗铃。偶尔听到上级“都得靠自己”，便非常感动领导的关心，尚有声誉的机构通过不断打压教师的方式，让教师提高对机构和领导的满意程度，明显是破罐子破摔的做法，请问这罐子真的这么破吗，明眼人都知道不够破，那罐子里的蜜去哪里了呢？是流到领导的肚子里了，还是流到别的罐子里了呢？前者还有可能，后者是绝对不可能，自己的罐子还没填满，怎么可能会去填别人的罐子，大家想知道这样掩盖的机构实力的领导看着这斑驳不堪的一幕幕有何感想，而生在新中国长在阳光下的我们也无能为力，获得良好待遇这种事情好像随着这遮罐子的布渐行渐远。

2020年的脱贫攻坚战国家一直打响，而机构却要求教师勒紧裤腰带过灰头土脸的日子，物价在不断的上涨，青年人一抬眼不是满目琳琅的商品而是这东西好贵呀，贵得我都买不起，教师整天素面朝天，蓬头垢面，一到商店添衣服的时候就说我长得丑，穿什么都不好看，穿旧衣服就行。尽量不让领导说“你不行”，有些老师不光是灰头土脸沦为领导点头羊，甚至沦为阶级斗争的“惨物”，当代的教师有多少穿着破毛衣破裤子，为什么有些人自己拿完了罐子里的蜜，还要封上罐子，是否存在曹操宁可我负天下人，不可天下人负我的不良心态。要让领导摘掉“你不行”的有色眼镜，喝过罐子里蜜的人是极少数的，勒紧裤腰带过日子的教师是大多数的。

习惯了枯燥的教书生活的教师通常不会提出让机构提供福利改善物质生活的要求，但是有关组织和领导可以主动关心基层教师，将福利和爱心送到需要帮助的教师的手中，尤其是那种久久没有获得荣誉和肯定的教师。

2 倾听教师的心声，捂住领导“我说了算”，站在教师的角度考虑问题

工资水平和恩格斯指数与教师的幸福感成正比是一种比较片面的结论，当然看到考核标准时也是存在类似的条件反射，别人会不会比我做得好或者和我做得一样普普通通，这个时候教师为了达到优秀教师的标准，开始找一些亮点让自己和考核标准靠得更近，甚至超越考核标准，教师在这个过程中是比较专注并且耗费很多精力，在寻找的过程中会迸发一些对自己有利的闪光点，包括发现一些别人研究过的看似能够利用的比较有吸引力的成果，自己探索一些软件，总结一些经验和结论，但这一切离成果的产出还十分遥远，很多时候很多教师选择中途放弃，这种放弃是不自觉的，如果能够坚持下来，必将产生可观的成果，不论是他人还是对个人都是十分有利的，很多教师习惯于中途放弃，放弃的原因便是觉得这条路行不通，换条别的路试试，可是哪怕有一条路成功了，教师生涯便不会如此艰难，人的时间和精力是有限的，尤其是现在的年轻教师，几乎每天都会遇到新的选择，这样就不能一直专注于第一种选择，为什么不能把事情做完，可能不是时间不够充分，而是选择太多存在分心的情况，只有把一种选择坚持下去才能有成果，无论如何都得“交作业”。但是这位教师克服了种种问题，终于达到标准中的要求，而还是听不到任何自己晋升的消息，秉持铁杵磨成针的教师会不会浪费时间把重复的工作再做一遍，如果事实是这样那就十分可悲了，所以要充分站在教师的角度考虑问题，让教师在达到标准后能够如期拿到属于自己的那部分奖励。

《全面构建教师评价体系》内容还表明要建立健全理论学习制度，不断提高教师的思想政治素质。推进理论学习的系统化、经常化，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑，引导教师带头碱性社会主义核心价值观，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有人爱之心的教师队伍。