利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略

王 磊

(江苏省邗江中学(集团)北区校维扬中学 225000)

由于初中阶段学生思维发展相对不完善，自主学习意识不强，在学习过程中很容易受到周围事物影响而分神，初中物理教师在实验教学过程中只是对学生进行理论知识的讲解而不让学生亲自动手实验很难提升学生的学习效率，且单纯的理论知识教学说服力较差.综合实践是在素质教育背景下应时而生的一种教学方法，在中学阶段物理实验教学过程中有着重要的意义,现在运用综合实践活动来拓展中学阶段物理实验教学的效率已经是中学物理老师在教学过程中的首选手法.初中物理实验教学运用综合实践需要老师掌握更多的教学方法，需要老师首先提升自己的综合素养.

1 做好课前准备，设定教学计划

中学的物理教师若希望通过综合实验化教学活动来发展物理实验教学,就必须在课前对教育目标和教学计划作好充分准备.这需要初中物理老师对学生充分了解，教学计划适合学生完成.初中物理老师只有对学生了解充分并结合实际教学情况才能制定出恰当的教学目标.这需要初中物理老师深刻了解实验教学的要求，在物理实验教学过程中及时与学生沟通.初中物理实验教学需要提前设计好教学计划，让学生按计划进行实验，同时检验学生实验实际操作情况.

例如：初中阶段物理老师在讲解《光的折射》这一节课的活动中，初中物理老师首先要对学生讲解好光的性质，让学生对光现象有一个简单初步的了解，要求学生学会使用凹透镜和凸透镜，在实验活动开始之前，初中物理老师要做好调研工作，了解学生的基本情况，结合实际教学情况做好教学计划，如让学生通过实验总结出光的折射定律等结论.让学生按照教学计划进行实验操作，在体验实验快乐的同时快乐的学习.有计划的实验能够让学生在实验课上知道该做什么，要完成什么，有利于学生提升课堂时间的使用效率.

2 激发学生对待物理实验的兴趣

初中物理老师如果想要进行高效率的物理实验教学，首先需要激发学生对待实验教学的学习兴趣.初中阶段学生思维发展相对完善，在学习过程中主要是靠学生自身学习态度，针对这一特点，初中物理老师要为学生提供有趣的物理实验教学课程，让学生在进行物理实验时能够获得乐趣，减少学习的压力，能够培养其学生学习物理的自主性.

例如，初中物理老师在为学生讲解实验《探究小车速度随时间变化规律》时，可以为学生提供一些历史上对这一命题进行有趣实验的物理学家和实验方法，让学生了解到实验背后更多有趣的内容.在教学过程中，初中物理老师要对教学内容进行重新设计，结合学生特点为学生准备有趣的教学内容，让学生体会到实验课程中的乐趣.

3 重视学生实践的过程

在初中物理实验教学过程中，需要老师做好三个前提：首先是老师要在试验前检查好实验中将要使用的仪器，在实验开始前做好充足的准备，对实验材料进行测试，确保实验的安全性. 其次是老师要在实验之前做好讲解工作，对实验要求、原理、仪器如何正确使用等进行讲解，确保学生对实验的基本信息有个简单了解后才能让学生动手实验.最后是在实验进行过程中，初中物理老师要和学生加强沟通，观察每一位学生的课堂情况，要求每一位学生都参与到实验过程中，及时发现学生中存在的问题，通过交流解决学生实验过程中的问题.

例如：初中物理老师在讲解《凸透镜成像规律》时，老师可以首先利用利用多媒体对使用工具，实验步骤和工具材料原理进行讲解，然后引导学生做出实验报告单，然后在进行自主实验操作.学生的实验报告单要包括实验方案，通过要求学生自己编写实验目的、实验的操作步骤和预期效果培养学生的分析能力.

4 进行分组实验教学

随着素质教育的不断发展，初中物理老师在教学过程中需要将课堂大部分时间交给学生，让学生通过小组合作的形式能够合理利用课堂时间.部分初中物理实验通过一个人很难完成，这需要老师将学生进行分组.小组合作具有多种优点，小组合作教学模式可以加强学生之间的沟通，让学生共同完成一个实验能培养初中阶段学生的团队合作意识，同时小组成员学习水平不一，可以相互补短，个别学生的问题可以通过小组其他成员的讲解而解决，减少了老师为了讲解个别学生的个别问题而占用所用同学时间的情况，极大的提升了课堂时间的使用效率.将时间交给学生并不意味着老师在课堂上要与学生脱离，相反更要加强老师与学生之间的联系.学生在小组实验时，初中物理老师要及时关注小组实验的进行情况，及时了解学生实验进度，了解学生之间存在的问题，并及时给予帮助.只有老师加强与学生小组之间的沟通，分组实验教学才会取得一定的成效.

5 合理布置实验任务

由于我国各个地区的发展水平不一，初中阶段物理实验的教学水平及学生掌握情况并不相同，初中物理老师要根据学生学习情况及教学条件做出合理的实验任务安排，实验任务要适合自己所教学生，确保学生能够顺利完成并有一个提高.部分物理老师在教学过程中随便在网络上下载一个实验内容设计，且豪不修改的应用于自己的教学过程中，学生对于不适合自己的教学内容兴趣度不高，完成效果较差，导致实验教学效率甚至不如传统教学模式.因此，初中物理老师一定要针对自己所教学生做出实验任务的合理安排.

例如，初中物理老师在讲解《牛顿第一定律》时，可根据学生学习情况进行实验任务的布置，如果学生基础较差则要求学生掌握基本的定律内容即可，为学生讲解该条定律是如何证明出来的，运用了哪些实验方法，多讲解一些基本知识，为学生打牢基础.如果学生基础较好且学校条件较好可以为学生讲解牛顿如何证明出及总结出定律的内容，然后让学生进行设想，然后设计出一套完整的实验方案来证明第一定律，通过学生不同的实验方案观察出谁将外界因素影响降到最小，向其他同学展示结果更加偏向预期效果的实验方案，号召其他同学学习其创新精神，并在以后的实验中不断做出创新.

6 利用多媒体等现代教学设备，丰富物理实验教学内容

物理是初中阶段学生应对比较困难的学科，其简约的理论知识却蕴含大量的算法内容，学生在课堂上虽然能够对理论知识进行深刻的记忆，但是由于教材缺少相应的应用讲解，致使学生在解题时不知如何使用理论知识.针对这一情况，初中物理老师可以利用多媒体等现代化教学设备对教学内容进行丰富，物理实验也是如此，不但能为学生实验过程提供思路，还能让实验在完全理想的实验状态下完成.

例如，初中物理老师在为学生讲解《验证动量守恒定律》时，可以利用多媒体为学生展示实验的目的及意义，在课前通过多媒体为学生简单讲解实验的步骤和安全注意事项.初中物理老师也可以在课前为学生查阅不同的证明方法给学生，在课堂上为学生讲解不同的方法，随后让学生结合自身的实际情况，选出一种方法进行实验，这种教学方法的实行有利于培养学生的开阔思维.由于实验环境受限，学生在通过认真实验后，算出的结果与预想结果存在一定的误差，这是由于空气摩擦等不可降低的因素造成，但是多媒体的利用，可以让学生通过观看动画的形式，感受到无误差的实验过程，学生通过更加直接地观看，能够对比出自己实验中存在的问题，加深自己对实验的理解，提升物理实验教学的有效性.

7 提高学生的提问意识，创造合适的问题情境

课堂提问的有效性提升不仅仅依靠老师对学生的提问，老师面对我国素质教育要求开展的背景要有一个新的态度，在课堂上给学生机会允许学生对老师进行提问，学生只有自己知道自己所不能理解的内容，老师给学生提问的机会，学生借此可以表达自己的问题，学生的问题及时得到解决，有助于学生跟进老师的教学进度，老师在教学过程中也能顺利的开展事先设计好的教学计划.老师在讲课过程中也要注意为学生创造产生问题的环境，随着我国信息技术的快速发展，多媒体等设备被安装于教学课堂中，老师可以利用新设备为学生创造产生疑问的环境，老师通过提前设计好的课件，针对性的问题准备在课件中，在教学过程中，利用多媒体设备可快速的向学生展示自己准备的问题，或者利用多媒体设备，让学生观看课件对老师进行提问.老师通过提高学生的提问意识，利用多媒体创造合适的问题环境，有利于提升初中物理提问的有效性.

8 引导学生做好总结工作

在初中物理实验教学过程中，学生的总结习惯对物理实验的学习有着至关重要的作用.实验操作有着固定的方法，在各种实验中相同的注意事项需要学生总结，对实验的结果也需要总结.初中阶段物理实验主要是培养学生的逻辑思维能力、分析能力、及结果验证的能力.物理实验教学过程中需要培养学生的总结能力，这样可以让学生对以后的实验顺利完成打好基础，通过对一个实验的总结，分析实验的不足，实验的误差行为，实验结果的偏差，总结出实验经验，并在以后实验中发挥出创新能力.

综上所述，利用综合实践拓展初中物理实验教学具有重要意义，文章只讨论了几种通过综合实践扩展中学物理学实验教学的方式,中学物理老师在实践课堂教学过程中还需要加强沟通,以共同探讨出比较有效的通过综合实践扩展实验教学的方式.在中学物理实践课堂过程中加入综合实验可以调动学生的学习兴趣,从而提高了课堂效果.同时综合实验的运用也可以训练学生的综合创新能力,从而促进综合实验在日常课堂中发挥出更大的效果.