幼儿园传统节庆文化教育活动有效策略

刘 青

（江苏省昆山高新区城北幼儿园，江苏 昆山 215300）

中国传统的节庆日出现于农耕文明时期，大部分节日都是以“祈求丰收”和“庆祝丰收”为主题，但是，随着社会的不断进步，节日的含义也变得丰富多彩起来，这其中就包含了人们对过去的怀念和对未来美好生活的祈愿与憧憬。但是由于这些年的国门大开，西方文化大量涌入，对西方节日的过度宣传，使得人们逐渐漠视了中国固有的传统文化节日。为了在幼儿园中复兴传统文化教育，可以在幼儿园教育活动中融入传统节庆文化教育，让孩子们更好地认识传统节日蕴含的文化意义，有效发扬和传承我国的优秀传统民族文化，还能丰富幼儿的教育活动，让儿童真切地感受到民族情感，从小树立文化自信，提高孩子们对祖国的传统文化价值的认同感，为学校爱国主义教育开辟一条新途径。

一、幼儿园传统节庆文化教育活动的意义

在幼儿园中开展传统节庆教育活动是为了让儿童通过对中国传统节日的了解增强他们的传统文化意识，并且通过参与活动，进一步加深对中国文化蕴含的深刻内涵的认识，同时，也使他们接受爱国主义情怀和民族文化情怀的熏陶。而且，这种教育活动还能增强中华民族传统文化的宣传，使幼儿的思想受到潜移默化的影响，促进他们身心健康地成长。

传统节日中包含了丰富的教育资源，在幼儿教育活动中融入传统节庆元素，可以让他们真正地理解什么是文化礼俗、知晓在不同的节日里要举办什么样的活动、这些节庆活动的最终目的又是什么、这些节日能给人们的生活带来什么样的变化等等。同时，还能更好地弘扬孝道亲情，让幼儿从小就能够体会到父母对他们的关心和爱护，也能真切地理解长辈的不容易，从而增强孝顺的心理。

传统节庆教育活动还能从细节处增强幼儿的凝聚力和民族认同感。我国的传统节日有很多都蕴含着美丽的神话传说，也有一些真实的历史人物故事，幼儿教师在开展节庆活动时，能够通过讲述这些故事增强儿童参与的兴趣，也能够让他们从故事中获取到更多的科学知识和人文知识，并且，幼儿的思想也会受到这些故事中优秀品德的熏陶，从而形成良好的道德素养，拥有独特的传统文化情怀。

二、幼儿园传统节庆教育活动的现状

（一）幼儿园缺乏对传统节庆文化的重视

有一部分幼儿教师已经意识到了传统节庆活动对儿童的身心教育有着重要作用，但是在实践的过程中却出现了很多的问题，由于传统的节庆教育还处于空白的状态，所以并没有更多可以参考的活动案例和活动资料。幼儿园也缺乏对教师进行相关方面的培训，这也使得他们的传统文化教育水平受到一定的限制，难以在活动中营造出良好的氛围感，也无法激起儿童参与的兴趣。还有一部分幼儿教师和幼儿家长虽然觉得对儿童进行传统文化教育是非常有必要的，但是他们对节日文化内涵的理解上存在一定的偏差，这使得活动的形式流于表面化，很难让儿童真正地理解其含义。

（二）教师缺乏传统节庆教育的方法

由于加强对幼儿进行传统节庆教育的要求是近几年才提出来的，以前并没有过深入地分析和研究，所以幼儿教师在开展相关活动时就遇到了很多的障碍。传统的教育活动大多都是依赖于教育要求和活动材料，而传统节庆教育并没有配备相关的教育方案和教育案例，所以很多教师在第一步选择节日的过程中就出现了严重的问题，他们不知道应该如何选择，不确定哪些节日教育儿童能够听懂，而有些节日的含义太过复杂，使幼儿难以理解，最终导致了活动的效果并不十分理想。而且，幼儿教师在节庆教育的活动方式上也缺乏一定的技巧，他们依然重视形式主义教育，很多活动样子看着很好看，但是却没能让儿童真正地理解节日的含义。并且，教师对于节庆教育活动的内容也缺乏一定创新性，他们还是会采用以“灌输式”为主的方式，给幼儿讲故事、讲道理，但是这种模式并没有真正考虑到幼儿的认知水平和接受能力，看似是宣传了传统文化，然而却没能起到有效的作用。幼儿教师还缺乏对儿童进行实践活动教育，这也使幼儿难以充分体会到传统节日的文化内涵，降低了他们的体验感。

三、改善幼儿园传统节庆文化教育活动的策略

要想让幼儿园加强对传统节庆教育的宣传，就要提升园长和广大幼儿教师的文化认同感。要使全体幼教工作者对我国的民族传统文化有一个更深刻、更清醒的认识，从而激活他们的民族意识，在感受传统文化带来的无限力量的同时，提升对节庆教育的重视。只有幼儿园的高层领导重视传统节庆的宣传，才能从多个方面为幼儿教师提供教育活动的帮助，从而丰富教育活动的各类资源，并且，能够加强对教师进行相关知识的培训，以此提升幼儿园整体的教育水平和对传统文化的认知。具体可以从以下几个方面进行探索实践：

（一）挖掘家长资源，开展幼儿园传统节日文化教育

家庭教育是启蒙教育的源头，家长是孩子教育的第一责任人。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，取得家长的配合，家园协同教育对孩子的健康发展具有非常重要的意义。幼儿园教师应该主动与家长联系，携手合作共同架起传统节庆教育的桥梁，让幼儿园的传统节庆教育产生良好的教育效益。教师可以利用家长班级微信朋友圈、家长信箱、家长学校等多种形式，在传统节庆日到来之际向全体家长发放“传统节庆调查表”，借此了解家长们对中华传统节庆的起源与意义知道多少。借此搭建起家园沟通，互动交流传统节庆日的信息平台。

例如，清明节是中华民族四大传统节日。在这天清地明的日子里，许多家长都会带着孩子一起参与扫墓踏青、祭拜祖先、缅怀亲人的传统活动。平日因路途遥远、工作繁忙而终年难见一面的亲戚，这时都汇聚一堂，追思共同的祖先，让孩子感受到了家族人血浓于水的亲情。

昆山本地人在清明节有“青团子”“焐熟藕”等食俗。幼儿园开放日可以邀请家长来园一起参与亲子制作“青团子”的活动。让孩子们了解昆山本地人清明节的习俗和食俗。这些家、园多元活动不仅让家长与孩子充分感受到了源远流长的中华传统文化与地方民俗文化，同时还促进家长与孩子间的亲情融洽、增进孩子们爱祖国、爱家乡、爱父母、爱长辈亲友的社会性情感。

再如，端午节是纪念我国伟大的爱国诗人屈原的节日。各地的人们为了追思屈原而逐渐形成的赛龙舟、吃粽子和在家门口挂菖蒲艾草的习俗。龙是中华民族的图腾，是中华民族精神象征，千百年来，龙的图腾形象已渗透到中国社会的方方面面。端午节同时也是人们祭祀龙、崇尚龙的最佳日子。父母在和孩子吃了粽子之后，一起去河边观看龙舟竞赛，给孩子讲一讲屈原刚正不阿的故事。借此弘扬民族精神，培养孩子家国情怀，培养孩子勇敢正直、顽强拼搏的优良品质。

此外，教师还可以通过“节庆与龙抬头”“龙的由来”等系列主题活动让家长与孩子一起收集龙的资料，进一步了解有关龙的知识、了解端午节的文化内涵，熟悉节日的民俗风情；还可以引导大家编结五彩绳、裹粽子、做香囊、糊纸鸢、画“虎头鞋”等等，让幼儿在实践活动中亲自动手操作，在裹粽子和做香囊等活动过程中加深对端午节的理解与记忆。这样可以增强儿童对传统节庆文化活动的体验感，提升他们的文化认同感，激发其参与的兴趣。

（二）利用主题活动，开展传统文化节日教育

主题教育活动是一种有教育主题、有明确目的的教育活动，是促进幼孩子们发展个性、培养能力、增长才干、提高综合素质、促进他们主动、全面发展的重要途径。幼儿教师要积极挖掘传统节庆日丰富而深邃的文化内涵，充分利用传统节庆教育活动的形式，以主题活动为抓手，实现多样化、多元化的活动方式。就传统节庆教育活动的主题方面而言，教师可以为孩子们创设一个与节庆日相关的主题活动，让他们心无旁骛、全神贯注地投入到传统节庆活动之中。这样可以促使他们的幼稚的心灵能够在活动环境中耳濡目染，潜移默化地接受祖国传统优秀文化的熏陶。

例如，教师可以以“春节各族人民大团圆”为主题，创设相关的活动情境。可以用投影优化活动环境，把孩子们带入到举国欢腾、各族人民载歌载舞的欢庆氛围之中。教师还可以组织孩子们贴对联、剪窗花、挂红灯笼，让孩子们在实践活动中感受春节的喜庆气氛，从而明白传统节日的意义。

幼儿园每一个传统节日主题活动的开展都要让孩子们有所收获。比如上述春节主题系列活动，丰富多彩。但如仅是玩玩而已，孩子们主动学习能力的提高是不明显的，更无法深刻体验传统节日的魅力。因此教师应该在引导孩子们自主收集传统节日资料基础上，通过绘画、剪纸、美工、语言、音乐等游戏活动，以不同的艺术表现形式培养孩子们充分表现自己的情感与才华。

（三）创设良好环境，突显传统节日教育氛围

作为教育的重要资源之一，环境对幼儿的发展与成长起着重要的作用。教师在传统节庆教育活动中需充深入挖掘这一教育资源，积极创设良好教育环境，突显传统节日教育氛围，充分发挥传统节日环境应有的教育功能。教师可以根据幼儿园小朋友的年龄特点及传统节日的不同内容，严格遵循学前教育规律，科学渗透，有序融合，让孩子在感知、体验中华传统节日氛围中，了解熟悉每一个传统节日的起源、发展、意义及不同地域不同的节日习俗。把中华传统节日文化有机地融入幼儿园的环境创设之中，为孩子们营造一个充满祥和、浓情的传统节日文化氛围。教师可以与幼儿依据每个节日的特点，一起布置具有不同节日特色的活动环境。在搜集资料和安排布置过程中，可以展示每个传统节日的起源、传说、演变、发展，以图文并茂的墙报、形象真实的实物（如粽子、月饼、青团子、对联、灯笼等）摆台的形式，凸显传统文化的主题。这样可以让孩子们在幼儿园这个教育大环境中感受到节日的欢乐，让孩子们的学习环境具备“说话”的功能，发挥应有的教育作用。

在传统节庆教育活动内容的选择上，教师要以激发幼儿的参与活动兴趣为出发点，精心创设教育活动的主题，并且要引导儿童主动发现节日文化内涵。

在传统节庆日的选择方面，教师可以根据不同地区的文化不同和观念差异以及幼儿的实际认知水平进行筛选。可以多利用诸如春节、元宵节、端午节、中秋节这几个重要的、大家都非常熟悉的节庆日开展传统文化教育活动。

比如，在中秋节，教师可以组织孩子们做兔子灯、做月饼。然后通过圆圆的月饼，引导他们思考中秋节的文化内涵，从而真正地理解圆饼的象征性意义。做兔子灯一方面可以拓展孩子们的知识面，让他们了解《嫦娥奔月》《吴刚伐树》等中国古代神话传说故事。同时还可以增强节庆活动的文化趣味，对孩子们的民族自信起到一定的促进作用。

综上所述，在幼儿园广泛开展中华传统节庆教育活动，不仅可以有效激发幼儿对传统民族文化的兴趣，还能对他们的思想意识产生一定的影响。这样使其能够加深对祖国传统文化的认可，提升民族自豪感，有效增强孩子们的爱国主义情感，从而促进祖国优秀传统文化的继承和发扬。