探索中职机电技术应用专业“定向辐射式”课程体系

王祥

（江苏省灌云中等专业学校，江苏连云港 222200）

课程体系从某些方面而言很好地体现出了中职院校办学特色以及办学模式，是有效完成中职教育教学目标的基础，也是提升课程实施效果的有效保障。机电类相关专业毕业生其就业岗位可选择性较强，而且技术革新十分迅速，中职院校教育教学活动通常是3年，再加上学生自身知识掌握程度不足，促使毕业生无法满足市场诉求。在这种环境下，科学且合理地定位专业方向以及专业培养目标就显得尤为重要，而课程体系构建就是其中十分重要的部分。为此，中职机电技术应用专业“定向辐射式”课程体系建设近几年也受到了越来越多的关注。其主张在教育教学实践期间将专业与职业岗位有效衔接在一起，同时将开设的专业课程与学生职业互动有效联系在一起，立足于学生职业发展以工作任务作为起点来培养学生的职业能力，从而真正为学生构建出符合其职业成长诉求的课程体系。

一、中职机电技术应用专业“定向辐射式”课程体系建设的意义

机电技术应用专业课程体系建设的最终目的，就是为了能够更好地适应现代化社会发展的潮流，同时让学生能够在学习的同时尽快适应行业岗位诉求，让学生的专业知识能够真正实现学以致用，从而有效提高中职学校人才培养质量，有效摆脱现如今不利于学生就业与发展的教学现状，对不同岗位学生来展开针对性的教学设计，这样整个课程体系就能更加契合用人单位以及企业对于学生提出的要求，从而有效提高中职学生的就业率。由此可见，探索中职机电技术应用专业“定向辐射式”课程体系建设的意义十分显著，不管是有效促进中职学校发展，还是对学生今后就业与发展而言都十分重要。

二、中职机电技术应用专业“定向辐射式”课程体系建设思路

（一）职业梳理

在课程体系建设之前，需要对现有教学模式以及课程体系内容进行梳理，可以邀请相关人员参与到课程体系设计之中，例如，可以邀请与专业相关的企业人员或者是从事相关职业人员参与到机电技术应用专业“定向辐射式”课程体系建设之中，这样才能真正确保整个课程体系建设能够更好地符合现代企业用人单位的标准。在这一过程中，最好是确保课程内容与工作内容相似，而学习环境则可以与学生今后工作环境相似，这样学生在今后步入社会的时候才能更好地参与到工作之中，从而有效提升“定向辐射式”课程体系建构的质量。

（二）职业分析

“定向辐射式”课程体系建设工作在开展之前，相关人员还需要立足于中职机电技术应用专业学生今后需要就业的职业方向来做好职业分析。简而言之就是要在课程建设之前多走访调查一些企业，在不同企业工作中做好调查工作。通过职业分析总结与归纳现如今机电技术应用专业学生的毕业工作内容，然后基于此来制定出与学生今后工作相关的学习计划。此外，还需要及时打破传统教学模式，在中职机电技术应用专业教学的时候，还需要将实际工作内容及时引进到课程教学活动中，并且将其与现有课程内容有效结合在一起，从而更好地培养出市场需要的人才。

（三）就业调查

中职机电技术应用专业在构建“定向辐射式”课程体系的时候，还需要做好就业调查，结合学生今后就业实际来明确机电技术应用专业的发展方向，同时积极开发出相应的学习模块。例如，可以在“定向辐射式”课程体系建设过程中与相关企业合作，组织学生参与到企业之中，也可以让学生参与到企业生产活动中，这样就能为学生今后的发展与就业打好基础。

（四）市场调研

“定向辐射式”课程体系建设工作在开展之前，相关人员还需要立足于中职机电技术应用专业学生就业实际来做好相应的会场调研工作，借此来有效理清当地经济发展对于专业岗位的人才诉求。通过对学校所在地区各个机械制造行业以及机械技术应用行业多家企业的实地调查，也可联系的学校毕业生来获得相关信息的反馈，以此及时调整中职机电技术应用专业的教学结构以及课程内容，从而有效提升课程实施效果，促进中职机电技术应用专业“定向辐射式”课程体系建设目标得以实现，而学生也能在这一过程中逐渐提高自身综合素质及能力，最大程度优化教育教学。

三、中职机电技术应用专业“定向辐射式”课程体系建设实践

在上述分析中我们了解到，中职机电技术应用专业“定向辐射式”课程体系的建设意义以及需要做好的几项工作，而为了能够进一步推进这一项工作，笔者也就其实践展开了如下探索。

（一）立足岗位实际诉求明确培养目标

在调查大量毕业生以及企业调研过程中我们能够发现，明确中职机电技术应用专业毕业生职业生涯发展诉求、企业岗位实际诉求是人才培养目标得以明确的基础和前提。为此，在中职机电技术应用专业“定向辐射式”课程体系建设之前，我们可以将机电类企业作为本次调研主体，通过有效调研来明确对企业岗位和学生的诉求。首先，在这一过程中，我们发现机电类专业的学生就业范围十分广泛，而其中机电产品制造、机电产品服务、机电设备生产等相关企业均是这一专业学生今后就业可以从事的行业，而且不同毕业生在不用类型的企业之中从事的具体岗位也会有所差异。机电设备生产、制造等类型的企业能够为学生提供的岗位，主要是以相关机电设备使用、测试、安装、应用与维护保养等为主，也会涉及自动生产线的维护、检测和管理。而机电产品服务类型的企业为学生提供的岗位，则大多是楼宇自动化控制、维修及维护，还有机电设备安装、调试、维修与保养等。另外，在调查过程中还发现维修电工证与电工上岗证是企业要求毕业生需要具备的。其次，分析学生今后的岗位我们发现，学生还需要获得如电焊工证、钳工证、电梯安装维修证等，这些可谓是学生今后从事机电产品制造类、服务类以及生产类等相关企业必不可少的证。为此，在中职机电技术应用专业“定向辐射式”课程体系建设的过程中，教师一定要提高这方面的重视程度，将学生职业意识、道德品质、专业能力作为培养目标，在确保学生具备良好理论基础以及系统专业知识的同时还具备机电设备使用、安装、保养、调试以及机电产品生产原理、维修技术的综合性技能人才，这样才能最大程度提升人才培养效果，有效推进中职机电技术应用专业“定向辐射式”课程体系的建设。

（二）立足工作分析明确职业能力培养目标

“定向辐射式”课程体系建设工作在开展过程中，相关人员还需要立足于整个工作分析得到的结果作为依据来明确中职机电技术应用专业学生职业能力培养的目标。在企业与毕业生调研基础之上，我们还可以积极召开具有丰富企业工作经验的一线工作人员与技术管理人员一同参加的企业实践专业研讨会。邀请一些熟悉典型工作任务开发流程的专家作为主持人，然后利用企业专家相互之间的互动与交流来对中职机电技术应用专业职业岗位群来展开深入剖析。这样就能从一系列极具代表性的典型岗位中明确，机电产品生产与机电设备的维修、楼宇动画控制系统维修，能明确中职机电技术应用专业两个专门化的发展方向。此外，还可以对这两个专门化的发展方向的主要就业岗位群的工作方式、工作情境、工作过程、工作内容等多方面进行分析，将一些工作要素较为相近的工作任务进行整理与归纳，然后基于此来明确机电产品生产、机电设备维护专门化方向的教学。同时立足于学生职业能力发展来为学生设计出一些典型任务，这样就能进一步提高学生的岗位能力，为其今后的发展提供良好保障。

（三）立足于工作任务职业能力培养建设课程体系

“定向辐射式”课程体系建设工作在开展过程中，相关人员还需要立足于工作分析结果以工作任务以及学生职业能力分析结果作为重要依据，按照相关性原则、同级性原则来对能力进行整合与归纳，真正以完成工作任务的职业能力培养作为课程体系构建主线，同时围绕着职业岗位工作对学生知识、能力以及素质等多方面的要求来明确课程内容。另外，在“定向辐射式”课程体系建设过程中，教师还需要遵循教师职业成长规律以及学习规律来形成以工作任务作为中心、项目课程作为主体的机电技术应用专业课程体系，这样就能更好地实现专业与职业岗位群的有效对接、课程标准与职业资格标准的有效对接，还有专业课程内容与学生今后职业活动的有效对接，从而真正有效地提升“定向辐射式”课程体系建设的职业性、应用性与技术性，最大程度地提升课程实施效果。

（四）制定出全新教学计划、课程标准以及课程项目实施方案

在中职机电技术应用专业“定向辐射式”课程体系建设时，教师在教学实践期间还需要制定出全新的教学计划、课程标准以及课程项目实施方案。首先，教学计划是对课程内容节点、课程教学环节的具体要求，也是教育教学活动实施的重要依据，更是有效提升教育教学质量的重要保障。若没有课程标准规范的教育教学自然是十分盲目的，很难真正实现教学目标以及人才培养目标的双重体现，所以在“定向辐射式”课程体系建设的时候一定要提高对这一环节的重视程度。其次，课程项目设计实施方案则是课程标准的进一步规范与细化，教师需要在教学过程中注重教学计划、课程标准的制定与贯彻执行，及时纠正课程体系实践过程中的随意性与盲目性，这样才能真正有效发挥出“定向辐射式”课程体系建设的价值，真正为培养技能型中职机电技术应用专业人才提供良好保障，而学生也能在这一过程中得到更为全面的发展与提升。因此，“定向辐射式”课程体系建设工作在开展过程中，教师一定要真正将整个课程体系建设贯彻执行到教学实践活动之中，立足于学生实际以及课程体系提出的要求来合理开展教育教学活动，这样才能最大程度地提升中职机电技术应用专业教育教学的效果。

（五）创新教学方法，提升教学质量

在中职机电技术应用专业“定向辐射式”课程体系建设的时候，除了上述几点之外，教师在教学实践期间还需要注重教学方法创新，这也是有效提升“定向辐射式”课程体系建设的意义，是促进学生专业能力及素质得以提升的有效方法。以“自动控制电路装调”这一课程的知识点为例，教师在教学过程中即可对其教学进行创新与改革。首先，可以对这一课时原教学内容进行改革，将“传感器应用技术”课程进行单独设立，变频器则可以将其涵盖在“电力电子技术”之中，考虑到这一课程知识的抽象、枯燥性，教师在教学过程中可以将传感器、变频器与PLC有效结合在一起对学生进行教学，而且还需要在教学过程中同时兼顾后续课程“机电设备组装与调试”的衔接，通过课程内容的巧妙编排与梳理来提升教学效果。其次，教师在教学方法创新的时候，则可以采用项目式教学法，在课程实践期间按照指令有序、有效教学的原则对学生进行循序渐进式的课程教学，而且为了能够有效培养学生合作意识、发展学生自主学习能力以及职业素养，教师还可以将项目教学与仿真教学、现场教学等多种方法有效结合在一起，这样就能真正融“教学做”为一体，让学生在做中学，从而进一步提升课程教学效果。最后，在项目实践过程中，教师还需要充分考虑到实训设备台数不足、维护成本较高等一系列问题，最好是能够先让学生在机房各个项目任务中进行仿真学习，确保每一位学生都能够参与到世家体验中，之后再让学生将所学应用于实践中，从而有效提升教学效果，真正有效地发挥出“定向辐射式”课程体系建设的意义。

四、结束语

综上所述，“定向辐射式”课程体系对于职业院校学生而言十分重要，主张立足于社会对学生的职业、能力诉求来调整教学目标及教学方式，是有效凸显职业院校职业性与专业性的重要课程，教师可以基于此来调整教学目的及方案。中职机电技术应用专业“定向辐射式”课程体系建设，不仅能够有效提高专业学生社会适应能力，同时也进一步拓展了学生今后专业发展以及从业能力，为学生今后就业的选择提供了良好保障。