高职单片机与嵌入式系统课程模块化教学方案实施探讨

刘 敏

（江苏联合职业技术学院扬州分院，江苏 扬州 225003）

0 引言

在高职院校的学习中，因为单片机与嵌入式系统课程需要学生具备一定的动手操作能力以及缜密的逻辑思维。随着课程的深入，对学生来讲知识的难度也在不断地提升，部分学生对专业学习产生厌恶心理，甚至会有放弃学习的心态。因此教师需要现有对教学的模式进行创新，这种直观的方式将学习难度降低，专业技能与知识也可以在实践中灵活应用，提高了学生的专业水平。通过课程模块化的教育理念在高职单片机与嵌入式系统贯穿，将复杂的知识点变得直观与结构化，梳理整体的教学结构，帮助学生树立学习的信心，从而打造高效率的课堂。

1 单片机与嵌入式系统课程模块化教学方案要求

根据当前社会对教育的重视程度，高职院校教育的主要目标是培养学生能够面向企业一线的高级技术技能性人才。教师创新模块化教学，从理论部分着手加强学生实操技能。理论教学还应当把握知识精髓，以适用为主要，学生可以在实践操作中应用掌握的技能。通过有效的教学手段，促使了高职院校在单片机与嵌入式系统教学中教学模式的改革，符合学生对知识的获取方式，促进学习效率的提升。不然很难满足专业学习需求，还会使学生丧失学习的自信。

在单片机与嵌入式系统的学习中，对学生全方位能力有一定的要求，教学时除了要让学生掌握基础理论之外，还需在实践中积累操作经验。单片机与嵌入式系统课程涉及诸多必修课，例如，自动控制和机电一体化，学生在专业必修课上形成逻辑思维，提高解决问题与技术水平，为今后就业、择业提供专业方面的帮助。但是单片机与嵌入式系统中所包含的内容比较复杂，涉及的层面比较广泛，所以，学生专业性与综合素养有着非常高的要求，为了使学生的学习难度有效地降低，教师提出了课程模块化的教学方案[1]。

在高职单片机与嵌入式系统课程的学习中应当根据对应的专业参考其培养目标，从而建立正确的模块化教学方案。然后根据相关的知识点进行具体的划分，将复杂的知识分成不同的课时，在每节课开始之前，可以先为学生确立明确的学习目标。但是在此期间要注意知识之间的连接性。因此，模块化教学是根据其理论所改编出来的，有利于降低专业课学习难度，学习内容简化处理后便于学生理解。因此教师教学设计时应该优化知识结构，创新教学理念。提高学生学习时间安排合理性，所有学生划分层次，采取分层教学提高教学效率，也为班级中所有学生提供参与课堂的机会[2]。

2 知识结构模块化

单片机与嵌入式系统课程采用模块化教学，需要将所学的知识进行结构的划分，因此教师在此过程中需要高度重视课程内容的结构，对于课程安排进行合理的设计。在教学活动的开展过程中，对于一些较难、较重要的知识点进行提炼，帮助学生了解专业内容。学生对于一些比较相似的专业性知识点可能会出现认知混淆的现象，这时教师要带领学生对比，区别两者之间的不同之处。学习理论知识后解决实操问题，使理论与实践双管齐下。通过长时间的学习，学生的思维长期处于活跃的状态。可以对单片机与嵌入式系统学习中的重点与难点进行区分，实现课程知识的深入学习。实现教学的整体价值，同时打造高质量的教学效果，使学生感受到学习的魅力所在。

课程标准的制定：

教师设计课程需要加强学生学习内容定位的精准性，创新教学理念、教学目标。教师应当进行更加详细的设计，可以从单片机与嵌入式系统对相关的专业、职业进行分析，使高职学生迈入社会工作时符合对应的岗位标准。

（1）课程基本理念：强调高职教育独特性，理论教学更加严谨，技术过硬的教学目标。使教师充分发挥自身的引导作用，突出学生的主体地位[3]。

（2）课程实施：在教学的过程中应当注重学生学习过程的评价，激发学生对学习的主观意识，将理论知识与实践动手操作进行完美的结合。然后对学生进行不断的考核，考核分为理论考核与技术技能考核。理论部分为笔试答辩，在总体成绩中占60%，剩下的40%为学生的技术技能考核，教师根据学生学习成绩、职业态度，包括项目实施过程中的技术报告进行估量。

3 课堂教学模块化

按照以上总结的课程结构，技术技能目标细分到各个小项目中，并且对于课堂的实践不应当局限于课堂时间，学生确定知识目标，可以在课下进行完成。在开始项目的研究之后，应当倡导学生调整时间直接完成，避免因为到下课时间后导致项目的研究中断。因此课程安排建议采取四节连排的形式，对理论知识与实践动手操作的项目化与模块化教学有一定的帮助[4]。

4 学习时间模块化

在高职院校的学习中，单片机与嵌入式系统课程存在难度，是学生学习兴趣不高的主要原因，教师可以从时间方面着手加强合理性，激发学生对专业技术的学习兴趣。学习的时间不应当局限在课上，还可以向课外拓展，以免时间受限无法按时完成教学任务。课上模块主要以教师的讲授与实践动手训练的方式进行，在课余时间要让学生完成项目技术报告[5]。

5 不同学生模块化

根据新课标规定，教师需要将教学主体转移到学生群体，课堂教学时也要突出学生主体地位，尊重学生个性化特点，教师要学会通过学生思想问题的角度着手，使学生热爱学习，逐渐养成自主学习的习惯。学生在学习单片机与嵌入式系统课程时，教师可以将其划分不同的等级，将学生划分为基本型与提高型。根据学生自身的条件来进行，找出合适的、对应的学习层次。对于基础的普通学生设计一些基础任务，然后在一段时间内，结合学生此环节学习情况判断后续状态，再调整学生的学习层次，为学生提供选择权，建立基本的自我认知[6]。

6 结语

根据上述文章的叙述，课程模块化教学方案在单片机与嵌入式系统课程的应用中，使课程的知识点结构清晰，采取分层教学法激发学生学习积极性，对单片机与嵌入式系统课程产生兴趣，单片机与嵌入式系统课程教学效率得到提升，学生已经掌握的专业理论在实操中得到运用，成为当前社会所需求的技术型人才。