黑龙江省研学旅行现状调查及策略研究

●张雯雯 顾成林 姜 静 李 贝 魏虹旭

研学旅行作为学校教育与校外教育衔接的重要创新形式，在全国各地区掀起了热潮。黑龙江省学生基数大，自然资源多样，历史文化悠久，在开展研学旅行上具有独特的优势。本文通过对黑龙江省开展研学旅行现状的调查与对策研究，为学校、教师更好地开展研学旅行提供具有可操作的策略。推动黑龙江省研学旅行的课程化，为今后黑龙江省普通高中开展研学旅行提供理论指导[1]。

一、黑龙江省研学旅行现状调查

为了更加准确地了解黑龙江省开展研学旅行的现状，在“新型冠状病毒”疫情的影响下，采取了线上问卷调查的方式对学生、老师和家长进行了关于开展研学旅行情况的调查。《关于开展研学旅行情况调查》问卷中包括对研学旅行的认知程度、期待和开展研学旅行的影响因素三部分内容[2]。

（一）调查对象情况

此次调查问卷参与人数为619人，所在地区位于黑龙江省的人数为404人，其中学生303人，家长65人，老师36人。问卷调查参与者的身份信息如表1所示，本文只针对黑龙江省开展研学旅行现状进行分析。

表1 问卷调查参与者的身份信息

（二）对研学旅行的认知程度

由图1可以看出，有49.5%的人“几乎不了解”什么是研学旅行，41.09%的人“了解一些”，“比较了解”“非常了解”的人只有6.19%、3.22%。对参与调查的群体学生、家长和老师进一步分析，如图2所示，其中学生和家长对研学旅行了解度不高，90%左右学生、老师和家长对研学旅行的了解程度都是“几乎不了解”或“了解一些”，只有极少部分老师“比较了解”或“非常了解”。

图1 对“研学旅行”一词的了解程度调查结果

图2 不同群体对“研学旅行”一词的了解程度调查结果

在认为开展研学旅行最重要是什么的调查中，由图3可以看出，认为“研究性学习”与“旅行体验”同等重要的人占73.2%，16.09%的人认为研学旅行主要是“研究性学习”，10.89%的问卷参与者过分强调“旅行体验”。

图3 开展研学旅行最重要是什么调查结果

由图4可以看出，多数人认为开展研学旅行有利于培养学生地理实践力，占60.89%。同时在不同程度上对以下面五个方面产生积极的影响，分别是：有利于学生自主学习、自主发展能力；增强学生人地协调观；使学生全面发展；增强学生社会责任感；有利于学生相互学习、合作、交流。研学旅行是通过旅行、“现场”观察开展的一种体验式的学习活动，是学生学习生涯中一段美好、珍贵的记忆[3]。

图4 开展研学旅行的好处调查结果

（三）对研学旅行的期待

问卷中的第6题和第7题，调查了问卷参与者对研学旅行的期待，也为后续在对开展研学旅行的策略研究提供了指导性建议[4]。在问卷第6题调查学生、老师和家长是否希望学校多开展研学旅行结果如图5所示，386人选择希望开展研学旅行，占比95.54%。关于期待开展什么类型的研学旅行调查结果，如图6所示，期待参与自然观赏型占比63.61%、体验考察型占比61.39%，其次是知识科普型和励志拓展型。

图5 是否希望学校开展研学旅行调查结果

图6 如果有机会参加研学旅行，更喜欢参与哪些类型的活动调查结果

（四）开展研学旅行的影响因素

从图7和图8中可知，开展研学旅行的促进因素主要是国家政策和政府的推动，弥补传统教育的重成绩轻实践的不足，提升独立自主能力和增强团队合作能力，能够培养思想，磨练意志等；制约因素主要是研学旅游基地的硬件设施不到位，重游轻学，目标不明确，游无所获，形式固定，缺乏探索空间，导师不够专业，没有规划性等。

图7 促使您或您的孩子参与研学旅游的原因调查结果

图8 影响您或您的孩子参与研学旅游的制约因素调查结果

二、黑龙江省开展研学旅行的策略

针对黑龙江省的实际情况，通过对问卷调查结果的研究分析，为开展研学旅行提供以下可行性策略：

（一）将研学旅行纳入系统的教学课程之中

针对大多数参与问卷调查的学生、老师和家长对研学旅行的了解程度都是“几乎不了解”或“了解一些”，只有极少部分老师“比较了解”或“非常了解”的现状，需提高研学旅行的宣传力度和普及度。为使研学旅行的开展不再受“高考指挥棒”的限制、不再是可有可无、没有计划性与时间性的“课外活动”，要将研学旅行融入具体的教学课程安排之中，细化研学旅行实施方案，同时也要根据实际开展的成效不断完善课程设计。

（二）拓宽研学旅行资源，重视研学旅行课程设计

用于开展研学旅行的资源应同时满足“研学”和“旅行”两方面的需求，研学旅行应更多地关注“研学”而不是“旅行”。因此，即使是一个旅游资源不足的小县，也可以结合教学课程来从当地文化和风土人情等其他方面开发适于研学旅行的资源。

根据问卷对更喜欢参与的研学旅行活动的类型进行调查，老师们可以根据当地的自然资源和环境，拓展体验考察型和自然观赏型等研学旅行资源，也可以将当地博物馆、动植物园和历史文化遗产等作为研学旅行地点，构建知识科普型研学旅行资源。

开展研学旅行活动前，学校和教师要认真比较不同地区的不同资源条件和不同学科需要的教学资源，因地制宜，根据每个地区的优势资源设计更适合学生的研学旅行课程，同时也要积极开发教育资源，拓宽研学旅行资源，发展和提高研学旅行的质量[5]。

（三）建立完善的保障机制

在安全保障方面，需要公安、交通、旅游部门等与学校的协同配合，建立安全管理和控制机制，并制定有效的保障措施，各级承担相应安全责任，以保证研学旅行活动的顺利开展；学校还应与保险公司合作，购买意外险和特殊保险，并制定应急计划；学校自身也要在研学前，邀请有关机构召开专题班会、讲座和安全报告，提高师生的安全意识。

在经费保障方面，教育部门应当研究制定必要的收费标准、贫困学生参加活动的补贴项目和标准，建立专项保证基金和专项资助机制，确保各学校研学旅行活动的顺利开展；社会相关部门应制定统一，透明的社会捐赠制度，建立社会捐赠机制；旅游景区及营地也应建立优惠减免机制，对开展研学旅行活动的中小学实行优惠减免制度[6]。

三、总结

本文通过对黑龙江省开展研学旅行现状的调查并提出相关策略，指导黑龙江地区有计划地开展研学旅行实践活动，发展建设好黑龙江省的研学旅行活动，让学生们在研学旅行活动中，强化人类与环境协调发展的观念，具备家国情怀和世界眼光，为做一个有责任感、能够承担中华民族伟大复兴重任的时代新人打好基础。