高职园艺专业学生创新创业能力培养探究——以湖北生态工程职业技术学院为例

章 璐，张 莹

(湖北生态工程职业技术学院，湖北 武汉 430200)

1 引言

“互联网+”背景下，创新型人才是现阶段园艺产业中最缺乏的专业人才类型，同时也是推动园艺技术水平不断提升的关键[6]。高职院校园艺技术专业的教师需结合专业特点，带领学生实现创新创业能力系统化培养，打造特色性与系统性相结合的人才培养体系，不断优化园艺技术专业水平，有效提高学生创新能力。

2 培养高职园艺专业学生创新创业能力的意义

(1)创新创业能力是实现创新战略发展和落实的根本。现阶段城市化发展水平的不断提高。使得行业对于创新创业型人才需求随之提高，各部门也多次提出教育体制改革进程加快的要求，强调学生创新创业精神的培养，引领发展主要驱动力[8]，这是现阶段国内外形势快速转变的精准判断。因此要实现创新人才的有效培养，其中高职院校是专业型技能人才培养的主要基地，需加快改革步伐，大力实现高职学生创新创业能力的培养。

(2)创新创业能力能够提高就业质量，实现技术型人才的广泛就业[4]。高职院校能够吸引人才的基本前提便是就业前景。同时，现阶段对高职园艺技术专业学生进行创新创业培养是高等教育综合改革的根本，社会经济水平的不断提升对高校学生提出新发展要求和标准，因此高职院校需开展综合性改革和优化，在实际改革过程中不断培养学生的创新创业能力，将其作为教育综合改革的主要抓点开展深入性设计，确保教育教学方法手段能够得到充分利用。通过日常教学与创新创业教育结合，激发高职学生创新精神，丰富其内涵，从而达到推动学生全方面发展的目标[12]。

3 高职园艺技术专业学生创新创业特点

3.1 环境真实性

在进行高职园艺技术专业学生创新创业能力系统化培养过程中要兼顾其创新创业特点，从各方面入手。而高职园艺学生创新创业教育活动必须充分展现自身的真实性，学生从创业项目市场调查、再到规划撰写、技术管理等一系列流程[14]，这些所有活动都是在知识有依据的环境中开展，使学生能够快速适应真实创业环境，经过磨合和调整紧跟创业生活节奏，为日后自主创业奠定良好基础[2]。

3.2 管理灵活性

与其他专业不同，高职园艺学生创新创业教育会受到该专业的各种影响，特别是园艺植物生长特点，存在着不确定性[3]。在创新创业教育实施过程中会遇到各种预料不到的问题，因此高职院校学生创新创业教育管理需从专业人才培养目标和专业特征，以及市场发展等不同角度出发进行完善，提高自身的综合能力。

3.3 形式多样性

园艺专业创新创业形式丰富、途径多样，可利用流行网络进行创业和加盟，这种形式需要的资金投入较小、可操控性强、运作灵活。还可以在校内兼职，适合综合能力较强的学生，利用自身所学知识和积累经验，将实际项目情况相结合[5]。同时高职园艺技术专业的学生还可参与校企合作的创新科研项目，不断丰富自身创新创业经验。

3.4 内容实效性

高职园艺技术专业学生需要将自己所学知识内容融合到真实生产和管理工作中，学会举一反三，适应市场发展变化和需求，提高自身创新创业素质水平并根据职业实际要求提高自身能力[15]，不断进行知识量的丰富和结构的充实，增强信心，从而激发创业热情。

4 学生创新创业能力培养方法探究

4.1 构建创新创业人才培养模式

学生创新创业能力的培养要贯穿于整个学习生活，成为大学学习生活的初始点和落脚点[13]。在进行人才培养方案的制定时要兼顾学生创新创业能力和专业核心能力的共同培养，形成企业经营模式[11]，激发学生创新创业能力的培养并完善项目化体系的建设，打造多体系多元化的人才培养模式，实现学习生涯始终的教育理念贯彻。湖北生态工程职业技术学院将实践教学与理论教学紧密结合，通过实习实训课程、企业实践、社会服务等项目整合，构建高职创新创业实践课程体系。通过“五艺进中小学”“助力乡村”等具有典型专业特色的项目，拓宽学生视野，激发学生创新思维(表1)。

表1 学生参与创新创业教育活动情况

4.2 构建创新创业第二课堂

在进行高职园艺技术专业学生创新创业能力系统化培养过程中，首先要激发高职学生创业欲望，使其具有创业精神，提高其动手能力和创业技能，真正做到强化创业意识，提高创业能力[16]。湖北生态工程职业技术学院通过创新大赛和主题活动、沙龙、竞赛俱乐部活动等形式开展活动[1]，鼓励学生积极参与其中，以不同的方式对积极参加各项活动的学生进行奖励，提高创业成功可能性[10]。学校还通过开展创业讲座来增加学生的创业知识储备量，设立有针对性的大学生创业基金，开设创新创业人才储备库，通过各种丰富的手段激发学生的创业兴趣，实现学生创新创业能力的培养。

4.3 构建创新创业竞赛体系

湖北生态工程职业技术学院园艺技术专业通过课赛融通的课程体系，把专业相关比赛内容与课程相融合，搭建院赛、行业赛、省赛竞赛体系，通过比赛提升学生创新创业能力。竞赛为学生提供了交流切磋的平台，有效促进学生专业技能快速提升，同时扩展相关行业领域的前沿技术视野。学生通过参与各级竞赛进一步巩固基础知识、锻炼实践技能，强化创新意识，同时提高了沟通能力和团队协作能力，为创新创业打下牢固基础(图1)。

图1 园艺专业学生近3年参加创新创业比赛情况

4.4 构建创新创业教育实践基地

创新创业教育实践基地的建设能够为学生提供更为丰富的创新创业活动打造展示平台，现阶段部分高职院校已成为创新创业孵化基地项目的挂牌地点，能够为其提供土地资源设施等，这一基地大多由教师和学生共同投资管理和经营，最终效益全部归于师生[7]。湖北生态工程职业技术学院通过打造清木年华园艺经营部、生态天空农场等创新创业孵化项目，让学生体验真实的创业情境，通过真实案例强化学生创新创业能力(表2)。

4.5 构建科学合理的创新创业激励机制

在进行高职园艺技术专业学生创新创业能力培养过程中需要给予大量资源、资金等外界因素条件的支持，学校应加大投资力度实现不间断的资金支持，为学生积极开展各项创新创业项目合伙人和活动，提供可靠条件，创建有效途径和手段建立健全激励机制，应对做出成效且有所收益的创新创业项目进行奖励[9]。同时，要关注具有一定开发潜力但并未获得收益的项目进行鼓励，保障各项计划和项目能够顺利推进。学生能够在创新创业项目中感受到各项活动和计划所带来的成就感，拉近学生与创新创业之间的距离，通过努力实现规划设计创新和项目推进完成自己的创业梦想，激励更多学生加入于创新创业活动中，鼓励学生大力开展自主创业。

表2 园艺专业学生近3年创新创业孵化项目一览

5 结论与讨论

湖北生态工程职业技术学院园艺技术专业通过构建创新创业人才培养体系、第二课堂、竞赛体系、实践基地以及激励机制等方面的改革，取得了不错的成效。近年来学生们不但多次在湖北省“互联网+”创新创业大赛、中华职业教育学会创新创业比赛、中国南方职教集团创新创业大赛、武汉市大学生创新创业比赛等多个赛事上斩获大奖，更是积极将创新创业孵化项目转化为实体经济，申请了新型技术专利2项，注册了清木年华园艺、创客咖啡等多个品牌，且效益良好。

高职学生创新创业能力的培养需贯穿于人才培养的全过程中，园艺技术专业教师要结合本专业环境真实性、管理灵活性、形式多样性、内容时效性的特点，将创新创业能力培养与专业实践能力培养充分融合，增强学生创新创业能力，培养学生创新创业意识，激发学生创新创业兴趣,促进学生综合素质的全面发展，为社会输送创新型高技能人才。