高职高专就业观教育与职业生涯规划教育的耦合研究

■ 江西中医药高等专科学校 黄泽钰 周竹露

就业观直接折射着高职高专院校学生的价值观、人生观和世界观，因此就业观的问题也是学生的人生观和世界观的问题。另外，学生的就业观也与后期的就业稳定息息相关。高职高专院校的学生只有掌握正确的就业观，才能更好地保障就业稳定性。然而，部分学生的就业观存在一定的偏差，直接引发了这部分高职高专院校学生的就业问题。

1 高职院校学生存在的就业观偏差问题分析

1.1 现实就业市场与学生就业目标和期待差距过大

1.1.1 学生就业目标定位不切实际

经过以往的调查数据对比发现，高职高专院校高达百分之七十的学生都会首选省会城市就业，不足百分之二十的学生会选择北上广深等经济发达地区就业，仅有百分之二十多一点的高职高专院校学生愿意下到基层完成就业。从就业的稳定性而言，有不低于百分之六十五的专科院校学生以事业单位为首选，其次是选择待遇好的工作，如比较稳定的国企或者金融机构。同时，这些高职高专院校学生的就业期待薪酬远远高出用人单位的现有支付能力，总体来看，专科院校毕业的学生，就业目标设置过高，与就业市场的实际相差较大。

1.1.2 高职高专院校毕业生就业目标设置盲目性强

很多高职高专院校学生规划就业目标存在较强的盲目性，这部分学生无法科学合理地考量自身能力、职业素养以及针对自身的目标完成合理的定位。这些学生在高专读书期间，往往更加关注自身的爱好和个人兴趣，进而很难依据自身的实际情况制定就业目标。甚至部分学生在就业过程中出现了盲目性的攀比和跟风，有些学生无法认清自己的就业方向和就业目标，最终导致无法顺利就业。

1.2 就业观念出现功利化就业价值取向

就业观本身是一种极为特殊的内向化的价值观，就业观在很大程度上代表着就业主体在职业规划和就业选择中的一种特殊的价值取向。如今高等教育发展大众化，教育成本也水涨船高，尤其是高职高专院校中有很多学生来自偏远山区或者更为底层的家庭，这部分学生会更加渴望快速实现经济理想状态的就业，从而加快回收家庭为自己付出的教育成本。所以，这部分学生在就业的过程中，表现出较强的就业功利性，会把工作薪酬及就业城市条件看得十分重要。当前，约有一半以上的大学生认为上大学的最终目的就是要找到一份薪酬很好的工作，也有百分之六十左右的学生认为在大学期间如果能加入学生会，增加学生工作经验、获得优秀学生干部等，会在就业过程中为自己添加就业价值的砝码。通过分析不难发现，当下的高职高专学生在就业过程中展现出来的焦虑和功利性是前所未有的。这种思想直接导致了大部分专科院校的学生缺少应有的社会责任感和职业理想目标，无法在现实的就业当中把自己的成长与祖国的发展紧密结合起来。学校、辅导员、家长三方需要共同努力传递积极的思想和正能量，从毕业生的专业性和能力全面性上，培养他们对信息的收集能力以及对未来职业生涯的规划能力，如专业知识与技能、择业就业能力等。通过思政教育鼓励学生，能引导他们放松心态、积极就业，为自己做出合理的规划和打算。

1.3 职业生涯规划能力不足

由于专科院校的学生在职业生涯规划中所具备的能力欠缺且意识不强，加之专科院校的学生在个性认识、兴趣爱好以及自身价值定位等方面缺少科学指导认识，同时大部分学生对就业的大环境把握不透彻，更是难以对自身的职业生涯展开科学规划。另外还有部分毕业生虽然已经意识到现有就业形势十分严峻，但无法紧密结合时代特征以及自身的价值观念，做到对就业的科学与全面分析。

2 加强高职高专就业观教育与职业生涯规划教育耦合性的有效路径

当前在高职高专的职业生涯规划教育中，加强《就业指导》课程仍然是十分重要的教学内容。在具体的教学实践当中，将就业观教育与职业生涯规划教育有机结合，在职业生涯规划中科学渗透就业观，能实现双赢的效果，不仅能更好地帮助学生养成正确的就业观，也能积极帮助学生减少就业阻力和压力，确保日后的职业生涯更加顺利。

2.1 树立自我评估基础，引导学生准确自我定位

做好职业生涯规划的首要步骤是做好自我评估，在经过科学的测试分析后，毕业生才能对自我性格有更加清晰了解和认识，准确定位自身优势，有助于在就业市场匹配更适合自己的岗位。引导毕业生做好客观的自我评估，帮助学生确定职业目标的基础，具体包含以下几个方面：第一，在日常教学实践中引导和教会学生正确的自我评估方法，让学生通过听取他人意见、加强对自我分析以及做好职业测评等手段，加强对自身不足与优势的认识和定位；第二，树立自我评估的基础地位，引导学生从自身的实际状况入手，做好扬长避短的优化与选择，尽可能选择适合自己发展的职业方向，从而提前做好职业生涯规划和准备，这样才能更好地引导学生减少因为职业规划偏失而导致的职业规划定位不准问题发生；第三，高职高专院校要在大一的思政课程和实践教学中涉及职业生涯规划教育，只有尽早展开职业规划，学生才能在毕业求职过程中提前做好充足的准备，减轻毕业生就业阻力、减少片面追求专业对口以及盲目求职等不应该出现的问题。

2.2 确立职业目标原则，转变学生错误就业观念

当下的职业生涯规划要树立正确的职业目标，而树立正确的职业目标又离不开正确的环境分析和自我认知分析。要想在以后的职业生涯中顺风顺水，高质量的职业选择才是重要环节。学生要时刻以自己的兴趣、性格以及才能优势为依据，确立远大的职业目标。当下树立正确的职业目标需要坚持四条原则：择己所利、择己所爱、择己所需、择己所能。这四条原则是确立职业目标的主要原则。很多毕业生觉得用人单位没有给出期望的薪酬或者理想的职业条件，更不愿意从基层一线做起，总是期望到规模性的大企业，或者经济较为发达的地区去，这样急功近利的职业观念和就业理念直接导致了很多专科毕业生在挑三拣四过后无奈仓促就业，或者毕业后直接放弃就业黄金期择业待家。因此，在高职高专院校的职业生涯规划指导教学中，不仅要树立正确的就业观念，也要尽量引导学生树立正确的就业原则，通过分析错误的就业案例，来帮助和引导学生树立科学正确的就业原则，最终顺利树立正确的职业目标，按照正确的职业目标指引，合理规划毕业求职的路线以及对工作岗位的正确认识。在具体的教学实践中，培养学生正确的职业生涯规划理念和就业观念。

2.3 提高就业规划“硬”实力，做好就业实践准备

以职业目标为中心点制定毕业生就业职业生涯规划，才能让就业工作更加顺利地开展。在实际教学中，高职高专的学生可以采取多种措施，解决自身职业生涯规划可操作性不强、实施措施不具体以及计划笼统不切实际等问题。首先，加强出现问题深层次原因的分析，要求高职高专学生不仅要看到问题的表面，还要解决好职业生涯规划的难点和重点，尤其是正处于毕业准备阶段的专科学生，他们如果没能抓住就业的黄金时间，无法真正做到对未来职业生涯规划的发展认识，可能会错失为职业生涯规划合理设计的绝佳时机。因此，必须加强高职高专学生的就业观教育，通过分析从业者认识和职业岗位的现状，以及对毕业生的综合素质与技能培训，提前引导学生充分做好各项就业准备，在综合素养、工作能力以及知识储备等方面，支持校企组织开办专业素质发展的活动与比赛，让学生在过程中得到充分的认知与学习，逐步提高自身的就业能力和竞争能力，从而保障高职高专的毕业生顺利实现就业，为以后的职业生涯规划奠定基础。

综上所述，高职高专院校必须加强学生就业观教育与职业生涯规划教育，并将两者紧密结合起来，将就业观教育融入到职业生涯规划教育之中，最终为高职高专院校的人才就业打通最后一公里服务，提高高职高专院校的人才培养效果，为祖国的经济发展做出巨大贡献。