新发展阶段下职业院校学生工匠精神培育研究

禤福英，农克锋

（柳州铁道职业技术学院，广西 柳州 545007）

党的十九届五中全会明确提出在我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，中国进入到全面建设社会主义现代化强国的新阶段。新阶段的目标是把我国建设成为社会主义现代化强国，主线是推动中国各方面高质量发展。2021年3月全国“两会”上通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中，明确提出“推动高质量发展，必须立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局”[1]。职业院校作为为我国经济社会建设输送人才的主要阵地，也必须立足新发展阶段，培养国家进入新发展阶段、实现现代强国宏伟目标所需的高素质技术技能型人才，因此，高度重视学生的工匠精神培育是职业院校新发展阶段下德育工作的重中之重。

1 新发展阶段下职业院校加强学生工匠精神培育的意义

工匠精神属于职业精神，劳动者的职业精神与职业技能共同构成了劳动者的整体职业素质。在德才兼备人才培养体系中，工匠精神的培育属于“德”方面的培育，新时代、新发展阶段下职业院校重视学生工匠精神培育意义非常重大。

（1）是推动中国各方面高质量发展、建设现代化强国的需要。习近平总书记已明确指出，高质量发展不仅仅是经济上的高质量发展，而是经济、政治、文化、社会、生态、国防、党建等各方面都要高质量发展。各方面要实现高质量发展，关键是要有高质量从业人员，要成为现代化强国，关键是人才要强，而高质量人才的一个重要标志就是具有敬业专注、精益求精、勇于创新的工匠精神品质。为此，围绕新发展阶段下的新发展目标、着力培养既具有职业技能又具有优秀职业品格的现代劳动者大军，是现代职业教育的办学目标，也是现代职业教育存在的价值。2021年4月，习近平总书记在全国职业教育大会上就强调：“要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度，弘扬工匠精神[2]。”

（2）是传承中国优秀文化传统、弘扬中国精神的需要。工匠自古有之，正因为自古以来中国各行各业的工匠们的匠心品格，才诞生了令世人叹服的精美绝伦的工艺品、造就了中国享誉世界的系列伟大工程。所以工匠精神是中国优秀传统文化的一部分，是中华民族在五千年历史长河中所铸造的一种具有永恒价值的精神品格。工匠精神不仅是中国精神的一部分，而且在去年也纳入了中国共产党人的精神谱系中。中华民族、中国共产党历来都非常重视发挥精神的作用，从历史和现实来看，我们这个民族、我们党很大程度上是靠发挥精神的力量才取得一个个胜利的。所以，重精神这个传统我们必须要保持和发扬，这是赢得未来的重要法宝。因而在新时代下，职业院校重视学生工匠精神培育，是对中华优秀传统文化的传承、对中国精神弘扬的一种体现，它将使中国优秀传统文化、中国精神在一代代劳动者身上得到延续。

（3）是促进职业院校学生成长成才的需要。职业教育是国家教育体系的重要组成部分，在现代社会，职业教育日益成为各行各业主要人力资源来源渠道，但总体来看，职业教育离社会对人才期望还有较大差距，职业院校毕业生无论在职业技能还是在职业精神方面还不能满足各行各业对人才的需求，原因之一在于职业院校学生对自己的定位和要求都较低。为此，职业院校必须加强对学生家国情怀和历史使命教育，让学生认识到身上承担的使命和在国家未来发展中所起的作用，重视对学生职业技能和职业精神的培养，特别是重视对学生进行工匠精神的培养，改变职校生心浮气躁、对学习和纪律等都不够重视的情况，让他们在校阶段就锤炼好优秀的品质、高尚的职业道德，使他们受社会欢迎、各行各业肯用，也帮助他们在未来的职业生涯中成为优秀的工匠。

2 职业院校学生工匠精神培育的原则

新时代工匠类型、工匠精神、工匠人物都有新的变化，培育工匠精神的方式方法也要有讲究，所以新时代下职业院校对学生进行工匠精神培育要遵循一定的原则。

（1）阐释好工匠精神。工匠是中国古代社会对手工艺人的称呼，如铁匠、木匠、铜匠、泥瓦匠等，工匠精神一般是指体现在这些手工艺人身上的那种对所做事情、所造产品精益求精、精雕细琢的精神。但随着时代和科学技术的发展，工匠和工匠精神的外延和内涵都发生了变化，为此，职业院校在培育学生工匠精神时，一定要阐释好工匠和工匠精神。一方面讲清现代社会所讲的工匠已不仅是传统手工工匠，而更多的是现代工业领域里的新型工匠——机械技术工匠和智能技术工匠，大部分职业院校毕业生今后就是现代工业领域里的新型工匠。二要讲清工匠精神的时代内涵。2020年11月，习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上高度概括了新时代工匠精神的内涵，即“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”[3]。新时代工匠精神蕴含了对劳动和工作的投入和热爱、对过程和结果完美的重视和追求，对技术和流程的创新和优化等。为此，职业院校在对学生进行工匠精神培育时一定要围绕着崇尚劳动、敬畏职业、追求完美、勇于创新等方面来培养学生的精神品格。

（2）讲述好工匠故事。“一个故事胜过一打道理”。工匠精神是蕴含在一个个工匠的故事中的，所以通过讲好工匠故事是对学生进行工匠精神培育的好方法。为此，职业院校要做到：一建立工匠故事资源库。资源库里既要有历史上的优秀工匠、又要有新时代的优秀工匠，做到历史和现实打通、“老”故事与新时代连接起来。资源库里的优秀工匠既要有本校毕业的在各行各业上表现突出的优秀工匠，又要有其他职业院校毕业的优秀工匠，做到把校内与校外打通、“小世界”与大社会连接起来。二搭建工匠故事传播平台，职业院校要充分利用校园网、微信公众号、广播站、宣传栏等，广泛进行工匠故事传播，如可在校园网上开辟“骄子故事”专栏，介绍本校毕业的表现突出的优秀工匠，可在微信公众号上设置“大国工匠人物故事”专栏，推送全国各行业的优秀工匠。三是创新工匠故事讲述方式。工匠故事介绍，采用传统的报告文学方式无妨，但随着信息技术的发展，人们接受信息的方式和喜好在发生变化，短视频、微电影年轻人更喜欢，所以职业院校一要收集其他媒体上发布的工匠故事优素材，二是自己要有意制作一批介绍优秀工匠故事的融媒体作品，使学生爱看爱听，让工匠故事深入人心。

（3）践行好工匠精神。培育工匠精神，不仅要内化于心，关键要外化于行。弘扬工匠精神重在落到行动。故职业院校培育学生工匠精神关键是让学生在学习生活工作中践行工匠精神，如在平时作业中践行、在实训实习中践行、在宿舍内务整理中践行、在各类比赛中践行，通过对学习、生活、各项活动提出明确要求，培养学生执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的精神品格。另外，让学生践行好工匠精神，教职工们也要践行好工匠精神，因为教职工是学生的榜样，起到为人师表的作用，故教职工在自身工作中也要体现精益求精、一丝不苟的精神，以此来教育学生、影响学生。

3 职业院校学生工匠精神培育路径

职业院校学生毕业后就要走向社会在相关岗位上从事某项工作，所以从进校起，他们已成为“准职业人”，故职业院校从学生入校起就要重视学生职业素养的培养，把工匠精神培育体现在“全员全过程全方位”中。

（1）课程培育。课程是职业院校对学生进行职业素养教育的最主要的载体，各类课程都应有意的以“有形又无形”的方式对学生进行工匠精神培育。首先，思政课是对学生进行思想政治教育的主渠道，其中的《思想道德与法治》课就有专门的职业道德教育内容，在本内容中进行工匠精神教育顺理成章，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在阐述国家的相关方针政策中也可融入工匠精神培育，比如在阐述“推动中国经济高质量发展”“供给侧结构性改革”政策理论时，必然提到高素质人才支撑和人力资本结构优化问题，此时适当地进行“做大国工匠式劳动者”教育是可以的也是应该的。其他公共基础课和专业课在进行课程思政中也应有意地把工匠精神培育作为思政点，特别是专业课，在职业技能教育中进行职业素养教育是必需的，也是容易做得到的，专业课可通过人物故事、重大工程故事、现实应用案例等就可进行工匠精神培育。

（2）文化培育。校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，其属于隐性教育范畴，是职业院校开展工匠精神教育的不可忽视的载体，校园文化可分为精神文化、建筑文化、环境文化等。校风校训是精神文化的重要体现，职业院校可通过对自身校风校训的诠释、宣传及组织学生学习，对学生进行工匠精神培育。校园建筑不仅是“物”还体现着文化，职业院校在校园建筑的布局、设计、建造、装饰上要多用心思，让其体现“匠心”。对于标志性建筑可进行一定的介绍，让学生从中感悟其工匠精神。校园环境分为硬环境和软环境，硬环境一般指校园景观，它与校园建筑共同构成一所学校的空间物场景。职业院校要精心打造校园景观，做到“一树一草都成景，一砖一瓦皆育人”，例花圃的设计和修剪维护，要用心打造，让师生不仅享受到花草的生机勃勃，还能从中感悟到它的“独具匠心”。软环境一般指展示墙、宣传栏、校报、校园网、微信公众号等平面媒体和融媒体所展示的东西，职业院校要重视和利用好这些平面媒体和融媒体，把爱岗敬业、精益求精的职业精神渗透于其中，使学生从中读到浓浓的职业文化味儿。

（3）管理培育。职业院校学生管理工作体现在多方面，有教学管理、宿舍内务管理、实训实习管理等。在这些管理中都可进行工匠精神培育。在教学管理上，首先严格教学纪律，做到迟到一分不行早退一分也不行，并把考勤情况与平时成绩挂钩，通过纪律上的严格管理，培养学生分秒不差无瑕疵的精神。其次对学生的作业管理，老师对学生的作业要严改严批，期末可举行“优秀作业”评比，通过评比培养学生认真严谨、追求完美的精神。在宿舍内务管理上，职业院校可以把军训时的内务要求沿袭下来，一方面可以创造整洁干净的宿舍生活环境，让学生生活在里面感到舒心舒畅，二是可以培养学生良好的生活习惯，做到每天整理内务，收拾衣物用品，三是可以培养学生的劳动精神和工匠精神，因为军训内务是高标准严要求的，物品不仅要归置到位，而且要做到有形、整齐。几年的规范内务整理，有助于学生养成爱干净、勤收拾、求完美的生活态度和工作态度。在实训实习中培养学生的工匠精神更是实训实习的一项重要任务，通过对实训实习任务的设置来培养学生的工匠精神，对学生的实训实习作品或工作提出具体、明确的要求，并对之进行一一考核，从而培养学生的认真、细致、严谨的工作态度。

（4）活动培育。职业院校通过有意义的活动来进行学生工匠精神培育是一条非常重要的途径。培育工匠精神的活动可以分为几大类。一是“请进来”活动，即通过邀请一些行业内劳动模范、优秀工匠进校园作报告和经验分享，激发学生学习他们身上的劳动精神和工匠品质。二是“走出去”活动，即组织学生到企业（特别是校企合作企业）参观，了解企业工作流程和产品生产过程、与企业员工座谈等，触发学生树立“学好技能做优秀建设者”的职业理想。三是职业技能竞赛活动。作为职业院校，应把职业技能大赛作为常态化活动每年定期、隆重举行，这既能体现职业院校的办学特色，又可通过赛前的各种宣传、赛中的比拼、观摩、报道、颁奖、赛后选手的比赛经验和感悟分享等，营造“学好技术、报效祖国、争创一流、勇攀高峰”的氛围，激发学生积极向上的进取心和争做德才兼备的优秀人才。四是其他赛事活动，如“工匠故事我来讲”讲故事比赛、“我的手艺我来秀”手工艺品大赛、宿舍内务大赛等，通过这样的赛事活动不仅可以丰富学生的校园生活、还可激发学生向优秀工匠学习的动力和培养学生认真做事、追求完美的工匠精神品质，可以说一举多得。

总之，职业院校在当代社会存在的价值就是适应时代对人才之需，培育时代需要之人才，为中国高质量发展、为建设社会主义现代化强国提供高素质技术技能型人才支撑。职业院校要充分落实立德树人的根本任务，不仅重视学生的职业技能培育，更要重视学生职业精神的培育，努力把学生培养成能堪当民族复兴大任的时代新人。