新教育理念下的高中地理教学初探

李晓艳

新教育理念下的高中地理教学应该重视对学生地理素养的培养，教师要根据教学内容，抛开知识的简单传授，采用多种方式培养学生的地理素养。现以人教版地理必修2中《工业的区位选择》的教学为例，谈谈高中地理教学。

一、教学背景

“十四五”规划中明确提出要把“立德树人”融入思想政治教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，着力培养学生认知能力，采取启发式、探究式、参与式、合作式等教学方法，加强对学生科学素质、信息素养和创新能力的培养。素养提升是课堂的核心和灵魂，体现在教师专业素养和学生学科素养的综合提升上。带着这种新思维，我们进行了深入的探究。

二、《工业的区位选择》的教学主题

本节课内容比较枯燥，所以，如何激发学生的兴趣是首要目标;本节课内容繁多，如何有效地梳理知识是本节的关键。

三、《工业的区位选择》的教学细节展示

1.在导入新课处设问，旨在激发。

工业的区位选择，通俗地说就是工厂应该建在哪里。为了激发学生的学习兴趣，我在导入时先用多媒体展示临县的地形图和临县的自然资源图，并提出问题：

问题1：在图上找出临县的主河流，并说出河流流向。

问题2：临县有哪些矿产资源？在这种资源条件下适合发展哪些工业？如果要在临县建一个工廠，请在图上标出适合建厂的位置，并说出原因。

【意图阐述】让学生以主人翁的身份感受临县的乡土，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生标出工厂位置，意在让学生感受成为决策者的兴奋，从而引出这节课的主题。

2.案例分析，探究合作。

教师可以利用多媒体展示工业使我国经济快速增长的数据或案例，说明工业是我国国民经济的主导，所以，工业选址要考虑经济效益，即成本最低，利润最高。

【合作探究】分小组合作，设定几个工厂由学生选择，并思考工厂应建在什么地方？原因是什么？

【表格总结】五大导向型工业的工业特点、区位选择原则。

归纳：工业区位选择的一般思路：分析不同工业部门的特点，识别主导区位因素，选择具有明显优势条件的地方。

【意图阐述】以案例分析的方式，让学生明白影响工业区位的主要因素;能运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。

3.综合思维，梳理知识网络。

教师利用多媒体展示临县电厂的分布位置图，并提出问题。

问题1：临县电厂的区位是否合理？（不合理，环境污染）

问题2：临县电厂选址不合理，那为何仍然存在？（社会因素）请你选择一个合理的区位。

任何事物都有两面性，工厂可以创造价值，但也能带来污染，因此，工业的区位选址，不仅要考虑经济效益，还要考虑环境效益和社会效益。

【意图阐述】本节课内容复杂，所以，教师一定要站在制高点，统领知识网络，做到条理清晰，同时培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展之路的思想。

四、教学评价

课堂导入以临县工业为主题导入，贴近乡土，简洁明了;采用问题式教学，将探究式活动设计成层层递进的问题链，促进学生认知、情感等的提升，并提升了地理实践力，培养了学生的环保意识，基本实现了地理核心素养的培养。

在民族复兴的伟大征程中，核心素养的培养必将紧跟国家发展的步伐。所以，教师在教学中要不断探索，不断完善。