基于网络教学平台的高校课程混合式教学模式探析

叶敏 刘晓婕

摘要：在互联网技术快速发展背景下，传统教学模式需要借助网络优势，完成教学模式转型。在混合式教学模式出现后，在教育领域得到了广泛使用。混合式教学模式将网络平台作为基础，快速实现数据资源共享，使教学过程得到逐渐优化，确保教学资源快速整合，为教学发展提供了良好环境。本文主要针对中级财务会计混合式教学模式构建进行深入研究，将互联网技术作为基础，提出了构建混合式教学模型的方案。

关键词：教学平台，中级财务会计课程，教学模式

引言：

互联网技术正在改变人们的生活以及生产方式，教学开展也需借助互联网技术优势，完成混合式教学。混合式教学将多种教学方法进行融合，优势在于提升学生学习积极性，帮助学生完成自主学习。在教育教学过程中善用互联网技术，对传统教学模式发展起到了促進作用，增加了现代教学的活力，属于教学的重大改革。在使用混合式教学过程中，可以改变传统教学方式，与学生完成在线交流，学生在网络平台中完成课前准备和课堂学习，逐渐提升学生学习的主动性，保证教学质量。中级财务会计课程，具有变化快、重实际等性能和特点，所以在教学过程中，需要使用混合式教学模式，将网络技术作为基础，构建全新教学思路。

一、中级财务会计课程混合式教学模式的构建

1.课程建设情况

中级财务会计课程在内容设置方面需要将会计准则作为基础，内容主要包含日常活动开展情况，对财务会计知识进行整体概述，明确会计核算工作和会计报表编制等工作内容。通过混合式教学方法，可以突破传统教学的局限性，让学生深入了解财务会计教学内容。

中级会计课程在教学内容方面相对枯燥，对学生综合素质有着较高要求，教学开展将重点放在技能培养方面。在应用型教学角度来看，中级财务会计课程需要，改变传统教学方法，明确学生在教学开展中的主体地位，改变传统教学模式，让学生通过小组探讨的方式逐渐增加知识储备量。在教学开展中，由于受到教学资源影响，无法为学生提供长时间的实习机会，教师在课上教学需要改变以往教学模式，提升教学方法的灵活性，提升课程教学效果。

2.课程开展之前需要做好准备工作

在课程开展的初始阶段，需要利用网络教学平台，对教学进度和知识框架进行明确，老师在制定教学内容时需要和学生进行沟通，了解学生知识掌握情况，让学生提前做好预习。并且还要发送给学生教学大纲，让学生针对教学内容有着大致的框架和初步的理解，养成提前预习的好习惯。

教学中借助网络平台优势，根据教学情况设置教学问题，上课之前让学生通过探讨方式完成预习。针对学生特点提出热点话题，通过讨论，引起学生对科目或核算过程的兴趣，引入学习后理解科目和核算背后的原理，并快速掌握核算过程，提升教学质量。如在讲解固定资产和无形资产费用时，需要找出两者之间存在的内在联系，让学生查找信息进行对比分析，找出核算的相同和不同之处，并针对问题分析结果进行讨论。

通过网络教学平台在上课过程中录制小视频。在小视频录制过程中，需要针对重要知识点的讲解进行录制，将录制时间控制在标准范围内，帮助学生在后期预习中及时解决无法掌握的问题。就是也可以使用录制视频的方法，带领学生提前预习教学内容，和学生之间形成良好的沟通氛围，使讨论贯穿整个教学过程，提升学生学习积极性，保证课堂教学效果。

3.课堂教学的开展

课堂教学开展中，需要重视教学细节。中级财务会计课程虽然重视理论教学，但是也应该结合大量实际内容。在提升课堂教学质量的过程中，需要保证教学内容符合标准，课堂授课需要突破重点和难点，从而增加课堂教学效率。

在传统会计教学角度来看，基本都是按照标准章节进行授课，对教学内容和特点以及分类进行全方位讲解，及时完成数据初始计算，对数据内容进行有效处理，在课堂教学过程中需要明确讲解思路，增加学生的学习能力。例如，在固定资产和无形资产教学开展中，需要找出两项教学内容存在的共同之处，根据知识特点制定教学思路，从而实现会计核算。在固定资产理念教学开展中，可以使用传统的课堂教学方式，在传统课堂教学中，需要重视典型案例的使用，提升学生的学习集中力，保证课堂教学拥有良好的教学效果。

在课堂教学开展中，教师需要改变传统教学方法，发现已有教学模式存在的问题，帮助学生合理解决教学难点。通过这种方法，不光可以节省大量授课时间，同时也能激发学生学习主动性，保证课堂学习效果。教学开展过程中，教师可以将学生划分成不同级别的小组，利用已有课堂教学资源，和其他同学进行充分讨论，从而确保自身拥有实际问题解决能力，让课程内容变得丰富多彩。

4.课后复习

课后复习的主要目的是对课上学习到的内容进行复习，保证学习内容消化效果。在传统中级财务教学开展中，教师需要在教学结束后布置相应作业，学生在完成作业时雷同率相对较高，学生完成作业只是为了达到教学要求，根本不能发挥出巩固课堂知识的效果。若想针对这种教学问题进行解决，需要对教学方法进行创新。首先教育人员需要改变预留作业的方式，通过网络教学平台发布教学内容，让学生通过网络平台对学过的知识进行复习，在学生学习中，教师需要进行督促，查看学生的学习过程，从而逐渐增强教学质量。教学方式创新中，需要学习西方发达国家先进的教学理念，对教学方式进行逐渐完善，快速完成课后拓展，让学生具备数据搜集能力和资料整理能力，为后期学习提供良好空间。在使用网络化教学平台过程中，需要将互联网资源作为教学基础，学生需要向教师提出学习中遇到的问题，教师也可以在教学平台中为学生解答，只有为学生提供全方位服务，才能展现教学辅导的针对性。

二、混合式教学模式构建需要注意的问题

1.改变常规对混合教学模式的理解

在混合教学模式快速发展背景下，依然在细节方面存在问题，教师针对混合教学模型理解不够透彻，从而直接影响教学开展效果。将中级财务会计教学作为研究案例，在课程设置中需要将重点放在财务相关案例上，掌握会计学专业的教学特点，将教学内容通过课件的方式进行演示，发挥电子平台教学优势，为教学开展提供更多路径。

2.重视传统教学和网络平台的有机融合

在使用混合式教学方法中，不能完全抛弃传统教学，需要将传统教学和混合式教学模式进行融合，结合两者优势，才能提升教学效果。在课堂教学课程中，教育人员需要借助信息技术优势，精心策划传统教学内容，使用电子技术将传统教学内容进行展示，找出可以满足教学需求的教学方法，增加学生学习兴趣，保证课堂教学质量。

结束语：

综上所述，基于网络平台的混合式教学方法，不光可以提升教学效率，同时也能实现教学资源优化，保证师生之间拥有良好的沟通环境。教学开展时，教师需要深入了解混合式教学模式的构造，在课堂教学开展之前做好准备工作，对教学开展情况实施全方位评估。在教学开展中，需要为学生提供足够的思考空间，将传统教学模式和网络教学平台进行融合，体现混合式教学模式的优势。在教学开展中，教师需要充分发挥引导作用，深度挖掘各种教学资源和教学手段，保证电子教案和教学资源上传效果，为学生提供良好的参考意见。教师还需帮助学生养成良好的学习习惯，在遇到学习难题时可以和其他同学积极沟通，在解决难题后，会增加学生学习自信，为学生日后发展提供稳定基础。 PR

本文系OBE理念下财务会计课程混合式教学的应用研究，基金编号：Y2020JGB03。

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（责任编辑：姜秀靓）

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