高职院校课程思政内容构架研究

唐金琴

课程思政是优化教育方式的重要途径，对解决教育面临的关键问题具有实际意义。长期以来，高职院校将思政教育与专业学科分开，专业学科的主要功能是教授专业技术知识，思政教育主要集中在思政学科上。除了专业课程的教育功能外，思政进程也很难履行所有教育功能。课程思政不是关于课程的思政，而是在专业课程中充分挖掘思政成分，将思政及世界观、人生观和价值观教育结合到非思政类的课程中，实现德、智、体、美、劳全面融合。

一、课程思政组成的基本原则

高校人才培养是一个育人育才的统一过程，必须兼顾知识学习和道德训练。全面推进课程思政构建是将价值观融入知识转移和能力训练中，并帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。搞好高职院校课程思政建设，就是要把思政教育学融入专业教育和通识教育中，充分发挥课堂教育的作用。建立健全、完整的思政教育体系，以教育教学为最基础、最根本的工作，深入探索各种课程和教学方法中包括的思政教育资源，实现知识转移、能力培训和价值指导的有机结合，促进社会责任与创新培育，培养具有思维、专业、实践技能和健康身心的高素质应用型专业人才。

二、课程思政构成的主要内容

深入挖掘课程中的思政教育内容，并将其纳入课程教育。具体内容包括爱国主义教育、理想信念教育、核心价值观教育和优秀传统文化教育等方面。

（一）爱国主义教育

随着国际形势日益复杂，加强大学生的爱国主义教育非常重要。爱国主义教育旨在通过课堂授课、课后练习和日常活动，激发学生热爱祖国的历史和文化，思考祖国的未来和命运，并对祖国的现实和发展产生兴趣。指导学生树立民族自尊心和自信心，对国家树立起高度的责任感，树立国家利益高于一切的意识，并树立奉献精神。

（二）理想信念教育

强化中国特色社会主义理想和信念，增强学生的社会意识和自信心，将中国特色社会主义理论体系的学习与马克思主义的基本原理相结合，使学生承担起民族复兴的重要任务。

（三）核心价值观教育

将社会主义核心价值观的培养和实践融入整个课程中，传播积极能量，并在国家意识、法律意识、责任意识和个人诚信等不同层次上加强社会道德、职业道德、家庭道德、个人道德教育，指导学生建立对世界观、人生观和价值观的正确看法。

（四）优秀传统文化教育

遵循学生的认知和学习方法，并按照融合、分层次和分阶段提升的原则，将红色文化和中国优秀传统文化纳入思想道德教育，并增加中国优秀传统文化内容。在课堂教学设计中，加强文化教育，使优秀的中国传统文化得以继承，弘扬以“忠、勇、仁、义”为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

三、高职院校课程思政现状

（一）专业教师对思想政治学科重视不够

在高职院校，部分专业教师认为学生学习的主要目的不是培养思想道德或修养，而是提升专业技能;还有一些专业教师认为只有掌握了良好技能的学生才能学到知识，给未来就业和发展带来更多好处，因此忽略思政教学，很难促进学生健康成长，影响了课程思政的落实。

（二）缺乏课程思政理念

因为课程思政理念提出的时间相对较短，一些专业教师很难在短时间内改进。高职院校的领导和教师已经习惯了旧的思政教育模式，认为思政教育的重要任务是由学校的思政教师完成，不需要其他人参与。

（三）教育效果不明确

一些专业课程学科教师和思政教育专业教师由于缺乏一定的沟通和交流，不了解教育内容和思政要旨，很容易在课程教学中出现专业知识与思想观念和思政内容冲突。

四、促进高职院校课程思政建设的对策研究

（一）坚持大思政理念，实现思政课程和专业课程同向同行

高职院校要准确把握思政教育原则，深刻理解思政教育意义，坚持德育理念，必须充分利用思政教育价值。高职院校注重培养专业技术人才，由于专业科目所占比例较大，有必要根据各专业的特点开设思政课。管理专业应注重培养学生节俭诚实、德法兼修的职业素养。理科专业应着重于培养学生的责任感和使命感，以探索未知，寻求真相并勇于进取。工科专业应侧重于培养学生卓越的民族工艺和工匠精神，并鼓励学生以科学技术服务于国家。从教育的角度来看，教育管理应基于课程目标的设计，课程大纲的组成，教科书的选择，培训计划和课件的编写以及对课程培训的评估，必须促进和确保思政教育和思政建设。高职院校在课程思政建设方面提供了更多的保障和投入，加强思政教师与专业课程教师之间的沟通与交流，遵守思政工作规律，将思政教育和课程实际有机融合。此外，定期举行交流会议，以提出关于该课程的思政构成指导方针，实现课程思政和专业课程保持相同方向，并产生协同效应。

（二）构建系统课程体系与教學方法，提升育人成效

课程建设是思政学科的主要战场。高职院校课程的特点和内容各不相同，在学生思政教育中的作用也不同。因此，建立科学合理的课程思政教育体系非常重要。当前，高职院校的课程体系主要由公共基础学科、专业学科和实践学科组成，各种课程在有效实施课程思想上的方式和方法互不相同。思政的路径和目标充分体现了各种形式的课程在学生思政教育中的作用，实现了优势互补，形成了共同教育的力量。此外，由于课程思政的有效发展应以科学、完善的教学方法为指导，因此教师在日常教学过程中应采用先进的教学理念和教学方法，以适应时代发展潮流，创新课堂教学模式，激发学生学习兴趣，以提高教学效率。一是建立系统、完整的方法体系。在实施专业课程思政教学方法时，可以巧妙地运用案例教学法、文学研究法、启发式讨论法、实践教学法等多种方法，课程中使用专业培训和价值指导。二是鼓励现代信息技术在课程思政教育中的应用。当前，社会发展水平不断提高，许多高职院校学生对电子多媒体设备特别感兴趣，而教师则积极使用新的媒体技术来创造性地讲授党史、党建和政治理论思想，并形成相互交流的小组。教师与小组学生进行不受干扰的交流和讨论，始终掌握学生的思想动态，积极提供专业指导和教育，并通过正确的思想政治指导提升学生专业技能，确保学生可以成为高素质的人才。

（三）提高教师的德育意识

切实执行课程思政建设最重要的是教师。高职院校要加强师资培训，切实提高教师的思想道德素质。对教师素养而言，最重要的是在课程中加强专业教师对思政教育观念的认识，这也是课程思政教育的重要保障。此外，为了帮助各个学科的教师将思政教育内容纳入课堂教学，专业教师在上课准备时必须仔细分类该课程的目标，并且和思政教师进行充分沟通，找到适当的整合和切入点。

（四）完善评估机制

为了实施课程思政构想，评估机制可以发挥一定的检测作用。在课程思政工作开展中，需要持续不断地投入，在输出工作中进行检验，通过严格的评估要求，极大地提高学生的学习热情，并可以利用其在专业学科评估中的专业知识，结合思政教育知识，开展考试练习，以提高学生的专业课程质量。

五、结语

课程思政是思政教育的新途径，是学校教育体系的重要举措。两者相辅相成，可以充分发挥课堂教学作用，并提高教育水平。在实际操作过程中，有必要不断整合各个学科所包含的思政知识要点，挖掘更深层次的含义，提高教学绩效，为思政教育创造新局面。

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（作者单位 襄阳汽车职业技术学院）

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