新时代背景下高校体育产业经营管理人才培养模式探究

曹 光

(河南财政金融学院 体育与健康管理学院，河南 郑州 450046)

新时代背景下高校体育产业经营管理人才培养工作的开展是推动我国体育产业发展，提升我国体育产业组织管理水平的有效方式，可以为奥运会以及其他大型赛事的开展提供专业的人才，能够提升我国重大体育赛事经济效益，促使国民对于体育事业以及体育锻炼的重视[1]，对于全球体育事业的发展也具有一定的积极作用。我国部分高校由于体育专业学科与学科结构建设不完善，还存在体育产业经营管理人才培养目标体制建设不完善、教学计划与体育课程教材之间匹配度不足、教学资源有限等问题，严重影响我国高校体育产业经管管理人才的培养质量。所以，高校要针对以上问题，明确本校体育产业经营管理人才培养目标，提升教学方案与高校现有体育教学教材的一致性，同时要进一步加强我国高校体育产业经营管理方面教学内容的开发与完善，拓展教学资源的运用方式，促进我国高校体育产业经营管理人才培养模式的多元化发展以及学生体育产业经营管理能力的提升。

1 高校体育产业经营管理人才培养模式探究工作开展的重要性

目前语境下所指的体育产业经营管理人才，不仅需要高校大学生具备相应的体育知识，同时对于相关体育经济以及营销方面的知识也要有较为深刻的理解和认识。新时代背景下高校体育产业经营管理人才培养工作的开展可以为大型赛事培养专业的体育经营管理人才队伍，确保相关赛事的顺利推进，也可以通过体育产业发展带动传媒业、建筑业等其他行业的发展与进步，从而进一步推动我国体育事业的发展。

1.1 体育产业经营管理人才的含义与特点

体育产业经营管理人才的培养是适应我国体育事业发展以及市场需求，对高校体育专业以及课程教学方面提出的新要求，能够丰富我国高校体育专业学生知识储备，拓展今后就业领域与就业方向。首先，其主要培养目标在于：培养社会主义市场经济发展条件下，具备专业体育知识、国际交往能力的体育经济专业人才，从而进一步提升我国体育产业发展的组织管理水平，推动我国体育事业的不断发展[2]。其次，培养的体育经营管理人才主要有两种类型，一种是体育系统的工作人员，主要包括体育官员、运动员以及教练员等，此类人才主要是为我国体育事业的发展提供一定的保障与支持，促进我国专业运动员取得优异的成绩；另一种就是以商界人士为代表的体育从业者，其不仅对体育知识以及体育精神具有较为深刻的认识，同时还具有较为敏锐的商业嗅觉，可以将体育事业与其他行业的经济活动结合起来，提升体育产业经济效益。新时代背景下体育产业经营管理人才主要指具有高素质、高层次的复合型人才，专业知识的丰富以及能力结构的多样性是其显著特征，所以高校还要注重人才培养模式设计，提升体育经营管理人才培养质量。

1.2 有助于奥运会等大型赛事开展

新时代背景下高校体育经营管理人才培养模式探究工作的开展是促进奥运会等大型赛事顺利推进的有效步骤。近年来，随着我国经济实力和综合国力的提升以及体育实力的增强，相关体育赛事在数量与质量上均有所提升，对于体育经济管理工作人员的需求也逐年增加。首先，可以帮助学生了解体育赛事的流程和相关工作种类以及就业方向，提升高校学生参与相关体育赛事的积极性[3]，促进我国体育赛事的顺利开展。其次，提升重大体育赛事的经济效益，对于我国体育事业的进一步发展也具有一定的积极意义。最后，能够创新我国高校体育教学的组织形式，促进体育教育资源的合理运用，也有助于我国高校实际体育教学质量的提升。

1.3 有助于我国体育事业发展

新时代背景下高校体育经营管理人才培养工作的开展对于我国体育事业的发展具有一定的积极作用。首先，可以为我国体育事业培养懂体育、会经营、善规划的专业人才，促进体育产业创新能力的提升以及我国体育事业的进一步发展。其次，在一定程度上开阔了我国高校体育专业学生的视野，帮助学生认识到体育产业与传媒、建筑、交通以及通信等不同行业之间的交流与交互发展的可行性[4]，从而进一步推动我国体育事业的发展。最后，不仅仅局限于传统的教学模式，对于互联网技术以及新媒体技术的运用范围也较为广泛，所以在一定程度上发挥了体育经营管理人才培养课程内容在营销与宣传上的优势，以及网络信息技术覆盖广和传播范围大的特点，对于我国大学生以及国民健康锻炼意识的培养具有一定的积极作用。

2 高校体育产业经营管理人才培养模式实施过程中的问题

新时代背景下，高校在体育产业经营管理人才培养模式探究工作开展过程中还存在一些问题，如体育专业院系的学科结构不完善，体育产业经营管理人才培养模式的目标确定较为模糊，体育经营管理人才的培养方式较为单一以及教学方案与本校实际体育教材不匹配等，对于我国高校体育教学工作的开展以及学生对于体育知识的掌握与综合素养的提升都造成一定的阻碍。

2.1 高校体育专业院系的学科结构有待完善

首先，我国高校现有的体育课程类型并不完善，仍然集中于生物运动学以及教学学科为基础，经济学、营销管理学等方面的知识与体育教学内容之间的结合不足[5]，影响高校学生体育经营管理方面的能力的提升，不利于学生全面发展。其次，部分高校的体育课程结构也存在一定的不足，在通修课程、体育专业理论课程、体育实践活动课程等方面的课时分配上不均衡，造成学生的学习时间以及精力分配不科学，严重影响学生对于体育经营管理方面知识的深入学习。最后，部分高校还存在体育专业课程设置与学生学习需求以及市场人才需求不匹配的情况，导致在实际探究以及运用体育产业经营管理人才培养模式过程中存在学生配合不积极的情况，同时我国高校体育专业学生在今后择业与就业过程中也受到一定程度的阻碍，不利于我国高校大学生成长以及其今后职业生涯的发展。

2.2 高校体育产业经营管理人才培养目标建设体系不完善

科学的目标体系建设是我国高校体育产业经营管理人才培养模式工作开展的起点，也是检验其实际工作质量的重要标志，对于高校教师教育教学模式的确定以及学生学习方式的调整都有一定的积极作用。但在实际开展工作的过程中，高校体育教师少有能制定明确的体育经营管理人才培养目标，对于目标的确定具有一定的形式化倾向，导致高校体育经营管理人才培养目标与高校实际情况联系不紧密。另外，部分高校虽然已制定体育产业经营管理人才培养目标，但对于体育产业经营管理人才在不同方面的要求差距较大，同时对于体育经营管理人才培养模式中人才培养规格设置的科学性与可行性考虑不足[6]，导致在实际的体育课程教学过程中存在难以落实的情况。最后，我国部分高校对于学生的综合素养关注度不高。体育产业经营管理人才培养模式工作旨在通过教学模式的改革与调整促进学生对于体育产业经营管理知识的掌握，体育产业经营管理不仅需要学生具备较为充足的知识储备，对于学生综合素养也具有较高的要求，部分高校教师不重视学生综合素养的培养，也是影响体育产业经营管理人才培养模式建设的原因之一。

2.3 高校体育产业经营管理人才培养方式单一

高校部分体育教师仍然坚持以理论灌输为主的教学方式，不仅降低了学生学习的积极性，而且不利于体育产业经营管理人才培养模式的多元化发展。部分高校虽然在体育产业经营管理人才培养模式探究工作中拓展了实践类课程，但其实践类课程与教学的形式化倾向较为明显，学生对于体育知识与金融、营销以及创投项目之间的结合了解与实际操作有限[7]，对于学生专业素养以及综合能力的提升帮助不足。最后，部分高校体育教师虽然运用了“平台式教育”，但对于公共基础课程、平台课程、专业方向课程以及任选课程等方面的设置既不科学也不完善，严重阻碍我国高校体育产业经营管理模式的创新以及学生的全面发展。

2.4 高校体育产业经营管理人才培养计划与教材之间的匹配度不高

我国部分高校在体育产业经营管理人才培养模式的教学计划上存在一定的不足。部分高校现有的体育产业经营管理人才培养教材质量不足，数量有限，同时与高校体育产业人才培养模式和人才培养计划的贴合度不高，不利于高校学生学习质量以及体育产业经营管理素养的提升。部分高校体育产业经营管理人才培养教材数量与种类有限[8]，不同教材内容之间的组合方式过于单一，也是影响学生学习质量以及体育产业经营管理人才培养模式创新的原因，阻碍高校体育专业学生能力的提升。

3 高校体育产业经营管理人才培养模式实践策略

新时代背景下高校体育产业经营管理人才培养模式工作的开展，是适应我国体育事业发展以及体育产业经济水平不断提升而出现的，对于我国高校体育专业课程建设以及体育课程教学模式的革新都具有重要作用。所以在今后工作开展过程中，高校要不断完善本校体育专业的学科结构，促进本校体育课程类型多元化。同时，高校还要进一步加强本校体育产业经营管理目标体系的建设，提升高校体育产业经营管理人才培养目标的科学性与准确性。此外，高校还要不断丰富自身体育产业人才培养模式中的教学方式，提升教师所拟定的教学计划与高校体育课程教材以及教学资源的匹配程度，促进我国高校体育专业大学生对于体育产业经营管理方面知识的了解与掌握，以及我国体育事业的不断发展。

3.1 完善新时代背景下高校体育专业院校的学科结构

新时代背景下高校体育经济管理人才培养模式探究工作的开展，需要科学完善的体育学科课程结构支撑，对于体育院校专业课程设置也具有较高的要求。高校首先要完善本校体育专业的课程类型。其次，高校体育教师还要综合考虑本校体育课程教学内容，不仅要关注以生物运动学和教育科学为基础的教学内容[9]，深化学生对于体育知识的认识和理解，还要进一步增加营销管理学以及经济学等方面的内容，从而不断推动我国高校体育经济管理人才培养模式的优化，完善高校体育专业学生的知识结构。最后，高校还要不断提高本校体育专业在课程设置以及不同体育课程教学内容时长安排上的科学性，确保本校学生在实际学习过程中对于相关体育课程教学内容的学习与掌握更加高效。

3.2 建设明确可行的高校体育经营管理人才培养目标体系

新时代背景下高校体育经营管理人才培养模式工作的开展，还需要我国高校制定较为科学完整的目标体系，从而为高校体育教师教学模式的设计以及教学措施的设定提供依据。高校领导以及教师首先要在充分了解本校实际情况以及体育经营管理人才需求的基础上，对本校现有的体育人才培养目标进行全面调整，从而为我国高校体育教师体育经营管理人才培养模式工作的开展指明方向。另外，高校还要进一步完善本校体育经营管理人才培养规格[10]，不断提升高校体育产业经营管理人才培养规格的可行性与科学性，不断提升我国高校大学生的体育综合素养以及体育产业经营管理模式探究工作的效率。最后，高校体育教师还要加强重视对于学生综合素养的培养，从而不断推动学生全面发展以及综合素养的提升。

3.3 丰富高校体育产业经营管理人才培养方式

多元化教学形式对于新时代背景下，高校体育产业经营管理人才培养模式实效性的提升以及学生全面发展都具有重要作用。高校体育教师首先要丰富自身在体育产业经营管理人才培养模式过程中的教学形式，特别是在高校体育产业经营管理理论人才培养工作开展过程中，部分高校教师要积极运用故事讲授法以及课前导入法等多种形式，吸引学生的注意力，不断激发学生的思维活力以及探索欲，从而进一步推动我国高校学生对于体育产业经营管理人才培养模式的积极接受以及配合。其次，高校还要进一步提升本校体育实践课程与体育产业经营管理人才培养模式之间的耦合程度，高校体育教师也可以运用项目教学法，将体育产业经营管理项目交给学生进行分析与整理，将项目中所包含的体育、经济、营销以及商业管理等方面的知识进行逐一的讲解与分析，完善学生的知识结构，不断促进我国高校体育产业经营管理人才培养模式作用的充分发挥。高校还可以充分运用“平台式教育”等教学方式，将本校的体育课程划分为公共基础课程、专业基础课程、专业方向课程以及任选课程[11]，从而在一定程度上满足体育产业经营管理人才培养模式下学生的学习需要，促进学生知识结构的丰富以及学习积极性的提升，不断推动高校体育专业学生全面发展。

3.4 提升高校体育专业课程教学计划与教材建设的统一性

新时代背景下高校体育产业经营管理人才培养模式工作的开展还需要进一步提升教师教学计划与高校现有的体育教材以及教学资源的匹配度，从而不断推动体育产业经营管理人才培养模式的完善。所以，高校体育教师首先要制定完善的体育产业经营管理人才培养教学计划，尊重学生的认知规律以及学习习惯，切实提升高校体育产业经营管理人才培养计划的科学性与合理性，同时还要不断听取学生的意见与反馈，从而促进我国高校体育产业经营管理人才培养模式建设过程中教学方案的完善以及教师课程呈现能力的提升。其次，高校还要不断丰富本校体育产业经营管理方面教材的种类与数量，确保教师在实际的体育产业经营管理工作开展过程中可以充分调动和运用本校现有的教学资源，促进我国高校体育产业经营管理人才培养模式建设质量的提升。最后，高校还要进一步优化体育教材的组合方式，使高校体育课程设置更加完善，提升高校体育产业经营管理人才培养质量。